如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育

龐曉芳

（山東省東營市春暉小學(xué)，山東 東營 257000）

引言：

思想政治教育在小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)中，要采用一種滲透的方式來進(jìn)行。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中滲透德育，能夠保證學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)展自身品德，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。二十一世紀(jì)是一個(gè)萬事萬物實(shí)時(shí)更新，信息爆炸的時(shí)代，更需要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行辨別真?zhèn)涡畔ⅲ沤^盲目跟風(fēng)的德育。在新課程教育改革中提出的全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育新理念，得到了各小學(xué)校的積極響應(yīng)。在當(dāng)前教學(xué)改革新形勢下，通過小學(xué)語文教學(xué)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育中能為德育工作指明方向，并有效提升德育工作的工作質(zhì)量。語文學(xué)科有其知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系，在思政教育開展的同時(shí)，更要體現(xiàn)出語文學(xué)科自身的特色，也要讓學(xué)生在潛移默化之下受到思政教育的積極影響，因此，小學(xué)語文教師要注重加強(qiáng)思政教育的滲透工作，并且要善于創(chuàng)新，提高思政教育的滲透效果。

一、分析小學(xué)德育的重要性

在小學(xué)階段中，學(xué)生剛剛從父母的呵護(hù)下獨(dú)立接觸這個(gè)世界，面臨著一個(gè)全新的成長環(huán)境，難免將會(huì)有一些畏懼和抵觸的情緒，因此特別需要小學(xué)教師和家長能夠合作到一起，進(jìn)而為小學(xué)生的成長營造良好的成長環(huán)境。家長對(duì)孩子的導(dǎo)向作用是不容忽視的，原生家庭的教育在一個(gè)孩子的成長路上顯得尤其重要，家長的一言一行都在給孩子做無聲的示范，影響著孩子能否健康成長。當(dāng)適齡兒童進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，教師則扮演起小學(xué)教育中最重要的引路人角色。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育和思想品德教育，是教育工作者的首要任務(wù)。

二、分析小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

對(duì)于我國而言，是具有悠久的歷史和燦爛的文化，中華上下五千年的傳統(tǒng)文化一脈相傳，是我國古代的智慧結(jié)晶，對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承引起足夠的重視，對(duì)于我國的發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定而言，是存在著較為重要的一個(gè)作用，我國之所以能夠取得現(xiàn)如今的發(fā)展成績，和我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是存在較為緊密的一個(gè)聯(lián)系，我國的傳統(tǒng)文化是博大精深的，滋養(yǎng)著一代又一代人。在對(duì)小學(xué)生教育的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文化知識(shí)的教育，同時(shí)還要不斷滲透德育，幫助學(xué)生形成良好的道德品格，這樣才能培育出更加優(yōu)秀的人才。小學(xué)階段展開德育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，在小學(xué)德育過程中通過對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷的滲透，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，注重古詩詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，在潛移默化中不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展和進(jìn)步。結(jié)合現(xiàn)如今我國小學(xué)德育工作的整體發(fā)展情況來進(jìn)行分析，多數(shù)的教師教育觀念并沒有能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)的過程中，大多數(shù)的教師人員都會(huì)忽視德育教育的工作，這也是導(dǎo)致現(xiàn)如今學(xué)校德育教育水平整體相對(duì)比較低的一個(gè)重要因素。在此之外，在傳統(tǒng)教育理念下教師習(xí)慣性地用自身的道德價(jià)值觀要求學(xué)生，而真正忽略學(xué)生自身的德育需求。同時(shí)德育的方式較為單一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)行灌輸?shù)掠R(shí)到學(xué)生腦海中并未取得良好的課堂教學(xué)效果。在現(xiàn)代化德育教育工作開展過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的教育主導(dǎo)地位引起足夠的重視。

三、現(xiàn)階段小學(xué)語文教育過程中德育滲透的策略

（一）對(duì)教材內(nèi)容深入挖掘，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極弘揚(yáng)

小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際開展的過程中，相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘。小學(xué)語文課堂可以說是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場所，因此在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容，在語文教材中尋找優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好教育，促進(jìn)教育過程的有效開展，在一定程度上不會(huì)出現(xiàn)生硬灌輸感。另外，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要在課文中有效地深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)國學(xué)課程積極開展

通過開展國學(xué)課程，其主要目標(biāo)就是幫助小學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，我國已經(jīng)經(jīng)歷上下五千年的發(fā)展歷史，其中形成相對(duì)來說比較多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化對(duì)人們的思想會(huì)帶來深遠(yuǎn)的影響，通過對(duì)當(dāng)代小學(xué)生實(shí)施民族傳統(tǒng)文化的熏陶，能夠利用他們形成正確的思想道德品質(zhì)，同時(shí)還能不斷加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在對(duì)國學(xué)課程進(jìn)行開課的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自身的愛國主義情感

在實(shí)際上，小學(xué)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，是存在很多的課文都是和愛國主義具有較為密切的聯(lián)系，不管是古代的英雄歷史或者是當(dāng)代的普通公民而言，在他們身上都是流淌著愛國主義的血液，因此通過借助于這些教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深切地感受到愛國主義的召喚，使其能夠讓學(xué)生的內(nèi)心受到干擾，然而如果我們采取更加直觀的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育工作，那么將會(huì)有更好的效果，學(xué)生更容易從中受到感染。多媒體以其特有的形象性、直觀性給學(xué)生強(qiáng)烈的沉浸感，讓他們調(diào)動(dòng)自己的多重感官去感受意境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的愛國之情，提升他們的思想道德素質(zhì)。配合著具體課文的學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用多媒體資源給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的視頻和音樂。這樣一種氛圍讓學(xué)生的視覺聽覺同時(shí)獲得更多的信息，他們內(nèi)心的情感活動(dòng)也會(huì)變得更加強(qiáng)烈。因此，小學(xué)語文教師要注重每一堂課程內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)，特別是在課外資源的收集和整理方面，要從學(xué)生的角度考慮問題，使其選擇合適他們的方式來進(jìn)行教學(xué)工作的開展，保證可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生具有更多更加直觀的體驗(yàn)，從而讓課堂上的思想政治元素滲透能夠直接延伸到學(xué)生的實(shí)際生活之中。此外通過合理的配合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)語文教師還需要將自己的口頭語言和肢體語言以及表情語言等綜合起來，讓學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)之下，感受到更豐富的關(guān)于愛國主義的思想和情感的內(nèi)容。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在老師的啟發(fā)之下，有自己的思考，能夠把自己的感受通過語言的方式表達(dá)出來，當(dāng)然，我們也可以讓他們用繪畫的方式，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文和觀看相關(guān)資料的過程中的所思所想和所感。要讓學(xué)生在情感上有更加強(qiáng)烈的愛國主義體驗(yàn)，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的愛國主義情懷，并且在認(rèn)知方面也是可以全面的強(qiáng)化和提高，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，最終充分地發(fā)揮出愛國主義教育的實(shí)際作用。

（四）根據(jù)教材作為依托開展思政教育

對(duì)于教材而言，是教師組織開展教學(xué)活動(dòng)的核心以及依據(jù)，小學(xué)語文教師在滲透思想政治教育的時(shí)候，需要重視教材的使用，并且還要將教材放到核心的位置上，語文學(xué)科不僅是集工具和知識(shí)以及能力等為一體的，更是一門思想教育學(xué)科，其內(nèi)涵伴隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行拓展，不僅是人的交際和思維以及生活工具，也是人們在認(rèn)知周圍世界、認(rèn)識(shí)自己以及增長知識(shí)能力的重要工具，語文教材非常顯著地體現(xiàn)出了語文這門學(xué)科的人文特點(diǎn)，所以語文這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生情感、人格以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，都具有非常重要的作用。小學(xué)語文教師在組織開展教學(xué)的過程中，要分析每一篇文章，從中挖掘思政教育的元素，能夠?qū)⑺枷胝谓逃?、價(jià)值觀教育等非常自然地在學(xué)科教學(xué)中滲透進(jìn)去，通過提出一些問題等引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索，讓學(xué)生能夠從價(jià)值觀等方面深刻理解作者在創(chuàng)作時(shí)候的思想和感受，因此小學(xué)語文教師要深刻把握教材的核心內(nèi)容，圍繞著教材進(jìn)行思想政治教育的滲透工作，教師還要具有明確的價(jià)值導(dǎo)向，尤其是要深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的具體滲透更加開放的進(jìn)行下去，讓學(xué)生可以具有充分的參與感和體驗(yàn)感。小學(xué)語文教師還需要重視加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于教材的理解和解讀的主動(dòng)性，給予學(xué)生增加一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在聽故事一般的環(huán)境下，充分感受課文中所滲透出來的濃厚的思政元素，在精神價(jià)值觀等方面得到召喚。所以，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，滲透思想政治教育，要充分發(fā)揮好教材的作用，而且要以教材作為核心，充分向外擴(kuò)展，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性、自覺性，也讓學(xué)生有更強(qiáng)的獲得感。所以，思想政治教育的開展，離不開教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握和科學(xué)合理地使用。要讓學(xué)生的人格品質(zhì)在濃厚的語文學(xué)科的教育和影響下得到培養(yǎng)和提升，教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能被教材的內(nèi)容所限制，然而要將思路進(jìn)行放開，綜合的將相關(guān)各種元素以及材料應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，保證其能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)獲得感。

（五）在思政教育中積極滲透生活化理念

對(duì)于思想政治教育而言，如果對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境進(jìn)行脫離，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生不能夠進(jìn)行良好的了解，甚至失去教育效果，不僅浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也沒有獲得既定的成效，這樣就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致教育本身出現(xiàn)問題。所以作為一名小學(xué)語文教師，在語文學(xué)科框架下，實(shí)施思想政治教育滲透的同時(shí)，還要把生活化理念有效的融入進(jìn)來，利于小學(xué)語文教學(xué)做到生活化，同時(shí)也讓思想政治教育的生活化充分體現(xiàn)當(dāng)前，教育教學(xué)改革工作非常注重生活化理念的融入。在教材的課文選擇以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，都會(huì)很好地考慮到如何將生活化理念充分地體現(xiàn)出來。因此對(duì)小學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主要目的就是希望他們能夠把課堂上的學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到生活中，尤其是很多難以做出抉擇的狀況下，小學(xué)生能在語文課堂上獲得選擇依據(jù)，只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理問題才能做出正確的選擇，這樣才能進(jìn)一步表示我們的思政教育滲透是非常有效的。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)課堂設(shè)計(jì)給予高度的重視，

特別是課堂內(nèi)容的選擇、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，既要有創(chuàng)新性，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與，又要具備很強(qiáng)的生活化的特點(diǎn)，這樣做的目的能夠利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不斷成長，利于他們更好地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)未來有著比較明確的定位，做一名積極向上、樂觀的人。另外，教師也要積極地?學(xué)生進(jìn)行思考，讓小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，或者以作文的方式對(duì)自己的想法以及情感等進(jìn)行表達(dá)。在對(duì)小學(xué)生語文能力進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還能不斷培養(yǎng)他們在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)問題的判斷能力，因此所有小學(xué)生都能夠從這樣的教學(xué)模式下，有著更多的獲得感，讓他們感受到語文學(xué)科自身是有意義的事，能夠幫助自己更好地成長和適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力比較強(qiáng)的時(shí)候，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得比較主動(dòng)，充分的地發(fā)揮出思想政治教育的滲透工作，因此小學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，只有這樣才能加強(qiáng)生活化理念在實(shí)際運(yùn)用中的效果，更好的保證小學(xué)語文的教學(xué)工作得到順利地開展和實(shí)施。

總結(jié)：

總而言之，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷普及，小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育。小學(xué)教育階段是素質(zhì)教育的起始階段，也是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的教育教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。社會(huì)大環(huán)境所需要的人才是德智體美全面發(fā)展的人才，所以，小學(xué)語文教師對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才責(zé)無旁貸，更是作為一名人民教師的應(yīng)有之義。與此同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行思政教育的滲透，更是要從教材出發(fā)，將課堂內(nèi)和課堂外有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠有健康積極向上的思想認(rèn)識(shí)和情感活動(dòng)，提高他們在生活中的適應(yīng)能力，讓他們塑造遠(yuǎn)大的理想，有更強(qiáng)的成長感和獲得感。并且在小學(xué)語文教學(xué)中通過剖析傳統(tǒng)文化相關(guān)的理論知識(shí)，繼而全面滲透德育，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，形成正確的思想價(jià)值觀念，有效推動(dòng)小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。