黨史教育融入課堂教學(xué)研究

孫運(yùn)玲 程中月

（湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

引言：

黨史教育顧名思義就是對黨的歷史、性質(zhì)、宗旨、精神血脈、紅色基因及新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論的教育，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解黨的相關(guān)歷史、理論，并且使學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)與自己的日常生活相結(jié)合，方能取得較好效果。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主渠道，在課堂教學(xué)過程中融入黨史教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的黨史觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，促使黨史教育與課堂教學(xué)同向同行，所以在課堂教學(xué)中融入黨史教育是非常有效又非常必要的。

一、黨史教育融入課堂教學(xué)的意義

首先,領(lǐng)悟黨的方針、堅(jiān)定黨的信念?；仡欬h的百年歷史,是一部奮斗史,充滿艱難苦戰(zhàn)。1937 年7 月，日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭。中國共產(chǎn)黨緊急制定抗日救國的綱領(lǐng)，提出正確的全面抗戰(zhàn)的路線和持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針，之后，領(lǐng)導(dǎo)軍民同侵華日軍浴血奮戰(zhàn)，經(jīng)過八年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，終于取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。然而，國民黨不顧人民群眾的訴求,1946 年6 月起，悍然發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)。黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展土地革命、學(xué)生運(yùn)動；進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，最終解放了全中國，1949 年10 月中華人民共和國成立，從此中國人民站起來了，中國歷史進(jìn)入了新的紀(jì)元。

學(xué)史可以明理,通過對黨史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)對黨的方針政策的正確領(lǐng)悟，對黨取得的歷史地位有更深刻的認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨是光榮的黨，偉大的黨認(rèn)同感。黨的歷史證明，堅(jiān)定的信念是戰(zhàn)勝困難的動力，通過學(xué)習(xí)黨史同學(xué)們更進(jìn)一步地理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”這句話的真諦，從而堅(jiān)定信心，增強(qiáng)愛黨愛國的自覺性，更好地展現(xiàn)專業(yè)作品的真諦。

其次,繼承與發(fā)揚(yáng)黨的寶貴經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)良傳統(tǒng)。黨史是中國共產(chǎn)黨自1921 年7 月1 日成立以來的整個(gè)發(fā)展過程的全部歷史。共產(chǎn)黨從建黨之初僅有50 多名黨員發(fā)展至今成為擁有九千多萬黨員的世界第一大黨，本身就是一個(gè)奇跡?？v觀歷史，中國共產(chǎn)黨正是依靠人民，帶領(lǐng)人民，反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義，推翻三座大山,為中國人民指明了目標(biāo)和方向。在農(nóng)村進(jìn)行了土地革命，打倒土豪劣紳，土地收歸國有，讓農(nóng)民有飯吃，結(jié)束終年勞苦而食不果腹的歷史；在城市依靠群眾推動中國工人運(yùn)動，解決工人受剝削的問題，從而使得廣大人民群眾解放出來。1925 年的五卅運(yùn)動標(biāo)志著全國范圍內(nèi)革命高潮的到來，為推翻北洋軍閥奠定了群眾基礎(chǔ)。建國后，《憲法》規(guī)定“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。”

學(xué)史可以崇德,通過學(xué)習(xí)黨史，讓學(xué)生了解到中國共產(chǎn)黨與人民群眾唇齒相依，魚水關(guān)系?！皼]有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。他指給了人民解放的道路，他領(lǐng)導(dǎo)中國走向光明。他堅(jiān)持抗戰(zhàn)八年多，他改善了人民生活。他建設(shè)了敵后根據(jù)地，他實(shí)行了民主好處多?！边@首《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》大家耳熟能詳，人人會唱，說明人民愛戴中國共產(chǎn)黨，我們的黨深入人心，不忘初心，以民為本，以民為重，這是我黨取得各項(xiàng)革命勝利的經(jīng)驗(yàn)，不僅要繼承下來，而且要傳承下去，并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大,將這種精神自覺融入專業(yè)作品中。

再次,拓寬視野、增長見識。黨的歷史充滿豐富的辯證理論，在學(xué)習(xí)黨的歷史過程中，通過認(rèn)真總結(jié)其成長發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā),做到以古為鏡，知興替。

學(xué)史可以增信,在學(xué)習(xí)黨史的過程中，使學(xué)生的視野更加開闊，對知識與科學(xué)的認(rèn)知更加全面、系統(tǒng)。只有了解歷史，才能洞察今天，才能科學(xué)的預(yù)測明天，從而增強(qiáng)四個(gè)自信,進(jìn)而更好地指導(dǎo)日后的學(xué)習(xí)工作。

第四,增強(qiáng)凝聚力、向心力、執(zhí)行力。中國共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的黨、正確的黨，善于在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)揮優(yōu)勢，在實(shí)踐中克服困難，在實(shí)踐中帶頭前進(jìn)。毛澤東指出：學(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒歷史是為了“承繼這一珍貴的遺產(chǎn)”。黨史的學(xué)習(xí)，正是從中借鑒、吸收黨的建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于黨的精神譜系的傳承，更有利于發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，遵守黨的方針政策，不斷增強(qiáng)凝聚力、向心力、執(zhí)行力。

學(xué)史可以力行,通過黨史的學(xué)習(xí)，黨史中的英雄人物、先進(jìn)事例可以激發(fā)同學(xué)們的凝聚力、向心力、執(zhí)行力，增強(qiáng)自覺性，牢固樹立正確的思想觀念，磨煉意志，對同學(xué)們當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及未來的創(chuàng)作具有十分重要的借鑒與指導(dǎo)作用。

二、黨史教育融入課堂教學(xué)的途徑

黨史教育融入課堂教學(xué)可以從校園小課堂和社會大課堂兩個(gè)維度進(jìn)行融入。

校園小課堂方面主要表現(xiàn)為課堂授課，首先,利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主角，通過課前幾分鐘分享紅色歌、黨史小故事，錄制黨史微視頻，課上小組討論等方式讓學(xué)生充分參與到課程中來。學(xué)生在準(zhǔn)備黨史小故事或者錄制微視頻的過程中，需要查閱大量資料，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的自學(xué)歸納總結(jié)能力，一方面也提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，比如在學(xué)習(xí)“鄧小平理論”時(shí)，可以讓一個(gè)小組的同學(xué)課前準(zhǔn)備歌曲《春天的故事》，并課上給大家演唱展示，其他組的同學(xué)針對這首歌的歌詞展開思考并回答，春天的故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？是一個(gè)什么樣的故事？最后老師再做點(diǎn)評補(bǔ)充，這樣通過“唱—思—講—評”得出本部分的結(jié)論，既豐富了課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，解決了課堂的重難點(diǎn)，也將黨史融入學(xué)習(xí)中。

其次，在信息高度發(fā)達(dá)的今天，作為站在科技前沿的大學(xué)生，接觸信息的速度和廣度是無與倫比的,教師根據(jù)此特點(diǎn),利用校園網(wǎng)開辟校內(nèi)黨史專題學(xué)習(xí)模塊或建立黨史討論QQ 群微信群等，課前通過在平臺上發(fā)布黨史相關(guān)資料，要求同學(xué)們提前閱讀，并在課上做分享，同學(xué)們互評，使全體師生沉浸在黨史學(xué)習(xí)的氛圍中，比如在學(xué)習(xí)“過渡時(shí)期總路線”時(shí)，老師提前將武漢長江大橋歷史上幾種未實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)方案的資料打包上傳至學(xué)習(xí)平臺，長江大橋是同學(xué)們很熟悉的一個(gè)素材，但是關(guān)于這幾種設(shè)計(jì)方案大多數(shù)同學(xué)并不熟悉，通過引導(dǎo)同學(xué)們課前學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們既學(xué)習(xí)了黨史也清楚了過渡時(shí)期總數(shù)線的來龍去脈。及時(shí)、高效地解決學(xué)生關(guān)于黨史方面的疑惑，大大增強(qiáng)黨史教育的關(guān)注程度，讓學(xué)生在娛樂休閑的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了理論知識。

教師還可充分利用網(wǎng)絡(luò)精品課程、學(xué)習(xí)資源共享、教學(xué)直播等形式，也可利用學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、超星爾雅等第三方平臺及自建精品在線課程組織多種形式的課堂教學(xué)；同時(shí)利用微信、騰訊會議等軟件進(jìn)行在線答疑或直播教學(xué)，為學(xué)生提供豐富、及時(shí)、有效的教學(xué)服務(wù)。促使學(xué)生通過信息教學(xué)資源的觀看和學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，并且愿意在學(xué)習(xí)的過程中自主探究，自主運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，提升自身學(xué)習(xí)效果，使其學(xué)習(xí)過程多元化和多樣化，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在利用信息化教學(xué)平臺時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，信息的準(zhǔn)確性,通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞給學(xué)生的黨史知識務(wù)必準(zhǔn)確無誤，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正視聽，辨是非。由于學(xué)生獲取信息的渠道非常廣泛，他們獲取相關(guān)信息之后，往往會經(jīng)過自己的判斷，初步篩選這些信息，并做出自己的選擇。當(dāng)他們認(rèn)識到教師上傳教學(xué)平臺的信息準(zhǔn)確豐富，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感時(shí)，他們便能自覺抵制其他渠道的不良信息，進(jìn)而提高學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的實(shí)效性。當(dāng)然，“打鐵還需自身硬”，教師首先要了解國內(nèi)外中共黨史研究最新成果，不斷提高自身黨史修養(yǎng)。

第二，反饋的及時(shí)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，信息化教學(xué)可以很好地拓展教學(xué)時(shí)空，這種幾乎沒有時(shí)空限制的教學(xué)也對教師提出了新的挑戰(zhàn)，隨時(shí)和學(xué)生保持聯(lián)系,了解學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)動態(tài)，及時(shí)答惑釋疑，如果無法做到,他們就會自主地通過各種渠道去搜尋答案，面對良莠不齊的各種信息，學(xué)生往往很難做出完全理性的判斷,影響學(xué)習(xí)效果。所以可以安排專職或兼職教師，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)在網(wǎng)上解答學(xué)生提出的疑問，隨時(shí)把握學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)動態(tài)，及時(shí)反饋教學(xué)信息并適時(shí)地將準(zhǔn)確的信息輸送給學(xué)生，提高黨史教育的時(shí)效性。

再次，讓同學(xué)們按小組自行選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的黨史問題，通過唱、演、講等各種方式表現(xiàn)出來并錄制成微視頻，學(xué)習(xí)到相關(guān)章節(jié)在課堂上展示，比如音樂專業(yè)的學(xué)生可以通過唱《彈起我心愛的土琵琶》等紅歌的方式，體會艱苦環(huán)境中，游擊隊(duì)員的堅(jiān)強(qiáng)革命意志和樂觀主義精神。舞蹈戲曲專業(yè)的學(xué)生可以通過表演《洪湖水浪打浪》等舞劇的方式體會土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭的頑強(qiáng)拼搏精神。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以通過繪制《八七會議遺址》等革命遺址的方式了解特定歷史事件產(chǎn)生的背景以及對中國革命道路的影響，既熟悉了黨史又學(xué)習(xí)了理論。

第四，通過設(shè)置辯論的方式，讓學(xué)生在辯論中學(xué)黨史學(xué)理論，比如通過引用資料：開放以后，中國傳入眾多先進(jìn)的東西，但一些腐朽的東西也跟著進(jìn)來了。讓同學(xué)們以此展開“改革開放以來中國道德是進(jìn)步還是退步”的辯論。其他學(xué)生可以引用：“要注意很好地抓，堅(jiān)決取締和打擊，決不能任其發(fā)展。

第五，通過聘請專家講黨史、革命老前輩與學(xué)生座談交流黨史，每次參加座談的學(xué)生親耳聆聽前輩們親口講述自身經(jīng)歷時(shí)，都會感慨萬千。除了詢問當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭情況外，他們往往還會詢問革命者當(dāng)時(shí)的衣食住行用等各方面的問題，熱烈的討論交流后，他們都能提交深刻的交流體會。這種口述的座談交流能使學(xué)生直觀地感知活生生的中共黨史，具備極強(qiáng)的可操作性，效果十分理想。通過講黨史，交流黨史等營造學(xué)習(xí)黨史的氛圍，豐富學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在輕松、愉快的氛圍中主動地接受黨史教育的熏陶，真正達(dá)到學(xué)識史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

三、黨史教育除了可以融入校園小課堂教學(xué)過程中，還可以融入社會大課堂

具體體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)方面，針對學(xué)生的特點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生親身感受不同場景，用實(shí)踐鞏固理論學(xué)習(xí)。借助豐富的紅色資源，以及先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷拓展教學(xué)時(shí)空。比如毛澤東故居、武昌農(nóng)民講習(xí)所、八七會議遺址、各類博物館、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、董必武的半條毛毯等豐富的紅色資源，營造沉浸式教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。針對豐富的紅色資源,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)可以從以下幾種形式入手:

（一）“校外紅色實(shí)踐教學(xué)”形式

從已經(jīng)開展的實(shí)踐教學(xué)形式來看，“校外紅色實(shí)踐教學(xué)”是最受學(xué)生歡迎的一種黨史學(xué)習(xí)方式。根據(jù)地緣特點(diǎn)，與周邊紅色教育基地建立長期的合作關(guān)系，以形成固定的黨史教學(xué)實(shí)踐基地或者組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的革命影視片，及時(shí)回收反饋信息?！靶Ｍ饧t色實(shí)踐教學(xué)”給學(xué)生提供了身體力行的接受黨史教育的機(jī)會，使他們感性地、直觀地體會我黨曾走過的崢嶸歲月。如參觀完八七會議遺址后，學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，充滿了對以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，在八七會議精神的指導(dǎo)下，如何一步步實(shí)踐“槍桿子里面出政權(quán)”著名論斷，領(lǐng)導(dǎo)湘贛邊界秋收起義，開辟井岡山革命根據(jù)地，開展工農(nóng)武裝割據(jù)的斗爭，在艱苦的探索中成功開辟了中國革命新道路的贊嘆與敬仰。這種體會遠(yuǎn)比簡單的課堂教學(xué)來得真切、深刻，當(dāng)然，“紅色游學(xué)”形式的黨史教學(xué)在時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、經(jīng)費(fèi)提供和安全保障等方面都受到諸多限制，需要教師制定出周詳?shù)?、切?shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是“紅色游學(xué)”形式的黨史教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的保證。

（二）“重大事件紀(jì)念日”形式

中國共產(chǎn)黨自成立以來，在漫長的革命和建設(shè)歷程中，經(jīng)歷了若干重大歷史事件，形成了許多法定節(jié)日和重大歷史事件紀(jì)念日，如建黨節(jié)、建軍節(jié)、抗戰(zhàn)紀(jì)念日、國慶節(jié)等。充分利用這些節(jié)日或紀(jì)念日開展各種紀(jì)念活動，并組織學(xué)生投身于這些活動，潛移默化地對他們進(jìn)行黨史教育和愛國主義教育。如建黨紀(jì)念日期間，各院系、班級或社團(tuán)組織主題演講比賽、黨史知識競賽、紅歌競賽、美術(shù)作品展示等各類活動，這類活動已成為黨史教育的第二課堂，成為黨史學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充。

以上教學(xué)形式相對傳統(tǒng)的填鴨式黨史知識灌輸，教學(xué)效果顯著，讓黨史教育“潤物細(xì)無聲”地潛入學(xué)生的思想是當(dāng)代學(xué)生黨史教育的有效的途徑。

四、結(jié)語

百舸爭流千帆競，乘風(fēng)破浪正遠(yuǎn)航，在建黨百年之際，及時(shí)地將黨史教育融入教學(xué)過程既是為國育才為黨育人的重要途徑，也是講好黨史故事的重要渠道。面對00 后的學(xué)生教師要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)新黨史教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，賡續(xù)紅色血脈、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。