金律聲的音樂活動研究

□李昀恬

（李昀恬/延邊大學藝術學院）

金律聲是在20 世紀三四十年代的中國音樂界占有一席之地的音樂家，是小提琴家、指揮家、歌唱家、音樂教育家，但是目前關于他的研究少之又少。文章主要運用文獻資料法，從金律聲的音樂歷程入手，探尋其人生軌跡，然后從金律聲指揮活動的開始、指揮“千人大合”、指揮愛國歌詠活動、指揮話劇歌劇交響樂隊、指揮外國音樂作品等方面介紹其指揮活動，并分析其指揮活動對當時人們生活、思想的影響，希望能夠為學術界研究金律聲提供一些參考和借鑒。

一、金律聲音樂活動概覽

從1919 年6 月開始，金律聲在上海?？茙煼秾W校從事教學工作，他的工作與音樂都是息息相關的。

在天津南開中學當音樂教師時，金律聲組織了合唱團，他所唱的《賣布謠》《教我如何不想她》等歌曲也為學生們所熟知。其中，在1927 年7 月17 日晚，金律聲應天津青年會之邀，在青年會禮堂舉行了“小提琴獨奏大會”，演奏了威爾第的《吉普賽舞曲》、薩拉薩蒂的《西班牙舞曲》和德伏夏克的《幽默曲》等，受到熱烈歡迎。

1935 年2 月至1936 年7 月，金律聲任上海美專音樂系系主任一職，在此期間，他主要擔任合奏、合唱和聲樂教授。金律聲還組建了美專的管弦樂隊。1936 年，金律聲離開了上海美專，到南京中央電影攝影場音響組任組長。據(jù)音樂音響組組員趙沨的回憶：“金律聲會唱歌，會指揮，會吹喇叭，當時算是個有名的音樂家了?！?/p>

1939 年金律聲在重慶就職于中央人民廣播電臺管弦樂隊，任隊長兼指揮。到了1940 年4 月，中央廣播電臺管弦樂隊移交教育部，并改名為“國立音樂院實驗管弦樂團”，金律聲任團長兼指揮。1941 年3 月5 日、6 日，重慶的國泰大戲院舉行了三大樂團的聯(lián)合演奏，這是抗日戰(zhàn)爭時期最隆重和最具規(guī)模的一次交響樂盛會。此次盛會由教育部音樂教育委員會金律聲等組成籌備委員會，聘請陳禮江為主任委員，金律聲任副總干事。

二、金律聲的指揮活動

（一）指揮愛國歌詠活動

1938 年冬季，中央廣播事業(yè)管理處成立管弦樂隊，其全稱為“中央廣播事業(yè)管理處管弦樂隊”，發(fā)起人之一金律聲任隊長兼指揮。1940 年2 月27 日，教育部召集國際廣播電臺、中央廣播事業(yè)管理處商討合組“國立實驗管弦樂團”事宜，至1940 年10月之前，“實驗管弦樂團”一直由三家單位共管，經(jīng)費由三家分攤。1940 年3 月1 日，該樂團名義上由教育部接管，改名稱為實驗管弦樂團。團址位于重慶市中心的火燒坡。團長由顧毓琇（曾任“國立音樂院”院長）兼任，原任樂隊隊長的金律聲改任副團長兼指揮。

1940 年9 月，（重慶青木關）“國立音樂院”成立，10 月管弦樂團劃歸音樂院，全稱為“國立音樂院附屬實驗管弦樂團”，經(jīng)費全部由教育部獨自負擔（但樂團的經(jīng)費獨列并沒有列入“國立音樂院”經(jīng)常費中，卻又由音樂院下發(fā)，造成很多混亂和矛盾）。團長吳伯超、副團長戴粹倫，而金律聲則另聘為音樂教育委員會委員兼社會組主任一職。全體團員共34 名。

抗日戰(zhàn)爭時期的音樂活動都以鼓舞愛國主義精神為第一要旨。在重慶三大樂團舉行聯(lián)合演奏前后，為了鼓舞民眾的愛國熱情，配合“精神總動員”兩周年紀念，1941 年3 月12 日，教育部還主辦了“千人合唱音樂大會”，地點選在重慶被轟炸的夫子池殘跡前。此事由音樂家李抱忱負責籌劃，共有30 多個歌詠團參加演唱，重慶市的8 個軍樂隊組成108 人的聯(lián)合樂隊伴奏。吳伯超、鄭志聲、金律聲、李抱忱等人擔任指揮。

1941年6月30日、7月5日、8月13日、8月31日，團址遭敵機數(shù)次轟炸，損失巨大，不僅樂器、團員的個人財物被毀，吃飯的鍋碗瓢盆亦俱毀，生存狀況嚴峻。在這種情況下，團務根本無法展開，吳伯超、戴粹倫遂于1941 年11 月離職，吳伯超應聘“國立女子師范學院”音樂系，戴粹倫則任中央訓練團音樂干部訓練班副主任一職。1942 年12 月13 日，教育部下令金律聲任管弦樂團團長兼指揮，同時所有團務、經(jīng)費核撥全部歸并到“國立音樂院”，不再由教育部管理。

此后的幾年間，金律聲熱情地投身于重慶群眾性的愛國歌詠活動中。1942 年3～4 月和1943 年3～4 月，“中華全國音樂界協(xié)會”組織重慶的“音樂月”活動，和重慶戲劇“霧季演出”相銜接，使戰(zhàn)時重慶音樂宣傳表演活動達到高潮。在1942年的“音樂月”，“國立音樂院”、中央大學、中央政校、重慶大學、“國立藝術?？茖W校”等5 所高校組成歌詠團，這些活動由李抱忱任總團長兼指揮，金律聲任總領導，在重慶大學舉行大型音樂演唱會，并于會后赴成都演出。與此同時，重慶國泰大戲院、重慶新運大禮堂等也舉行了各種大型演唱會、演奏會。

（二）指揮交響樂隊

1942 年春，重慶戲劇界為慶祝郭沫若50 壽辰，上演了郭沫若編寫的大型話劇《屈原》，由中華劇藝社在重慶國泰戲院首次公演。這出話劇成為抗戰(zhàn)期間大后方舞臺藝術的高峰，集結了著名演員金山、白楊、顧而已、張瑞芳等，導演是陳鯉庭。陳鯉庭認為，這臺戲的核心應該是屈原的獨白“雷電頌”，要用氣勢磅礴的音樂來烘托，于是他想出一個絕招——邀請作曲家劉雪庵為《屈原》譜寫音樂，演出時拆除了劇場前面幾排座位，在臺下正中顯眼位置安排一個相當龐大的交響樂隊，由金律聲指揮。氣勢磅礴的音樂烘托了屈原的獨白《雷電頌》：“風！你咆哮吧！你咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候，應該你盡力咆哮的時候！”舞臺上演員的朗誦應和著交響樂隊的鳴響，使整個山城轟動震驚。

1944 年2 月19 日，金律聲帶領、指揮“國立音樂院實驗管弦樂團”到昆明演奏，并在昆明廣播電臺演播管弦樂名曲。在這一年的10 月15 日至11月5 日，黃源洛作曲的大型歌劇《秋子》在成都國民大戲院舉行第三次公演，指揮是金律聲。這次在成都共演出了20 場，后來又到昆明、遵義、南充等地演出。這是中國歌劇發(fā)展史上的一件大事。

1943 年，重慶“國立音樂院”的師生們在物質條件極其簡陋的情況下，與“國立音樂院實驗管弦樂團”合作演出了貝多芬《第九交響曲》的《歡樂頌》合唱樂章，指揮就是金律聲，歌詞用的是顧毓琇的譯文。這是中國音樂史上第一次由中國人自己演唱、演奏的貝多芬的《歡樂頌》，具有開創(chuàng)性意義。這也為后人演唱、演奏貝多芬樂曲提供了重要參考，對國外一些著名曲目在國內的傳播產(chǎn)生了非常深遠的影響。

（三）指揮活動的影響

在20 世紀40 年代的音樂活動中，音樂作為精神武器，與政治目的一致，為政治服務。音樂必須符合廣大人民群眾的情感需求，即音樂創(chuàng)作成了集體意志的表現(xiàn)。

金律聲的指揮活動對重慶地區(qū)音樂文化的影響，是政治輿論性質的影響，是思想的影響。團結抗戰(zhàn)的音樂文化主題在這些指揮活動中得到最大程度的傳播。正是這些富有激情的指揮、慷慨激昂的演唱喚醒了很多沉睡中的人們，喚醒了他們心中沉睡的愛國之心，這對廣大民眾思想上的影響是巨大的。在那個充滿硝煙、戰(zhàn)火紛飛的年代，普通民眾的生活基本沒有什么盼頭，對自己的前途、未來是沒有信心的，如果心中沒有堅定的信念，很難生活下去。而這時，這種富有激情的指揮、慷慨激昂的演唱活動能夠讓很多思想麻木、意念不堅定的民眾參與到保家衛(wèi)國的活動中，為抗戰(zhàn)的勝利貢獻自己的綿薄之力。

廣大音樂工作者應該把中國最廣大的人民群眾的利益作為自己創(chuàng)作的目的，使創(chuàng)作出來的作品為民眾喜聞樂見，鼓舞廣大民眾。金律聲的這些指揮活動對民眾思想起到了一定的教化作用，同時鼓舞了軍隊、人們的士氣，對民眾的民族認同感和愛國精神的培養(yǎng)具有不可替代的作用。這些指揮活動在無形中影響著民眾對國家、民族的認同。這些不同形式的音樂活動豐富了民眾的生活，同時，為民眾每天疲憊的身心帶來一絲絲的慰藉。在這樣的年代還能夠聽到這種慷慨激昂的指揮演唱實屬不易，每個人也會更加珍惜這種美好時光，堅定信心，走向抗戰(zhàn)勝利。

三、金律聲的學術活動

（一）學術文章的發(fā)表

根據(jù)現(xiàn)有資料可知，金律聲的學術文章主要有《答關于音樂的幾個問題》《童子軍軍號吹奏法》。其中，《答關于音樂的幾個問題》發(fā)表在中國文化服務社讀書會出版的半月刊《讀書通訊》上，在該文章中，金律聲就如何保護喉部、該吃些什么東西、又忌吃些什么東西，討厭戲曲的人是不是也可以成為音樂家、戲曲與音樂是否在藝術上有聯(lián)系等問題一一做了回答。這些回答都是非常精辟的，能夠一針見血、直擊問題的本質，讓那些充滿困惑的人能夠茅塞頓開，也能解答他們心中的疑惑。這篇文章可以為那些喜歡音樂而先天條件、學習能力有所欠缺的人提供強有力的支持。

而在《童子軍軍號吹奏法》一文中，金律聲主要就軍號的音列、吹奏的姿勢、口器的安放、發(fā)音法、呼吸法、舌的功用、吹奏者的條件、練習的要則等做了非常詳細的研究與論述。該篇文章對軍號的吹奏有非常重要的指導意義，也為那些喜歡軍號吹奏的人提供了吹奏的方法與技巧。

（二）音樂作品的創(chuàng)作

金律聲存世的音樂創(chuàng)作作品非常少見。發(fā)表在《樂風》上的《童子軍軍號練習曲》為那些軍號學習者提供了良好的練習素材。該練習曲簡單、易學，對學習者軍號吹奏技巧、方法的掌握有非常大的幫助，能夠為他們熟練吹奏提供助力。

（三）教學文件的編寫

在教學教材方面，金律聲編寫的《中學音樂進度表大綱》為人們所熟知。大綱主要分為總則、分目、課外設施、課余研究4 個部分。

總則主要從旨趣、教材、教法、時間支配4 個方面進行了概述，其中旨趣：（1）美化人生，陶冶性情；（2）引起學生對音樂的興趣；（3）提倡高尚娛樂，充沛身心，提高求學效率；（4）給予基本訓練，作為研究高深音樂之預備。教材主要對初一年級、初二年級、初三年級教材提出了高度概括的要求。金律聲編寫的《中學音樂進度表大綱》從整體來說非常完整，從內容來說比較全面，針對初中不同的年級設置了不同的教學目標，采用了不同的教學方法，這對現(xiàn)代教育者來說也有著非常重要的意義，提示現(xiàn)代教育工作者一定要根據(jù)不同的教學對象采用不同的教學方法，目的就是提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生全面發(fā)展。

金律聲作為20 世紀三四十年代的小提琴家、指揮家、歌唱家、音樂教育家，理應受到后人更多的關注及研究。根據(jù)本文的研究可知，金律聲一生中主要的活動空間是上海、天津、北京、南京、重慶等地。他的主要活動為，首先，他在擔任合唱、演奏教授時，組織合唱團，通過教學生演唱和演奏來實現(xiàn)育人的理想；其次，在抗戰(zhàn)時期，作為合唱指揮家組織并參與重慶等地的重要愛國音樂活動。金律聲慷慨激昂的指揮演奏，讓廣大人民群眾倍受鼓舞，增加了人們對抗戰(zhàn)勝利的信心。金律聲是一位非常偉大、出色的音樂教育家、指揮家，為音樂教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。