基于本土資源優(yōu)化幼兒園體育游戲的實踐

李玲 趙鑫

（營口市老邊區(qū)機關幼兒園 遼寧營口 115005）

近年來，我國社會經濟快速發(fā)展，人們的生活水平大幅度提高。在這種情況下，人們對幼兒教育水平提出了更高的要求。但當前我國的幼兒教育整體發(fā)展水平較為落后，受到各個地區(qū)經濟發(fā)展水平的影響，各個地區(qū)的幼兒園教學質量存在較大的差距。因此，為有效加強幼兒教育建設，提高幼兒園的教學水平，各個地區(qū)的幼兒園必須結合自身的實際現(xiàn)狀，根據(jù)各自的辦學條件，對本土資源進行深入開發(fā)和充分利用，從而有效豐富幼兒園的教學資源，為更好地開展幼兒園體育游戲教學，充分發(fā)揮體育游戲教學方式的重要教育價值，對幼兒進行全面培養(yǎng)，促進幼兒綜合素質全面發(fā)展，做好教學保障，奠定堅實的教育基礎。幼兒教師在開發(fā)利用本土資源優(yōu)化幼兒園體育游戲教學質量的過程中，必須積極發(fā)揮自身的主導作用。作為教學活動的組織者和必不可少的參與者，教師必須把握好本土資源優(yōu)化利用的方向，科學合理地選擇本土資源，靈活運用本土資源，有效優(yōu)化幼兒園體育游戲教學方式，從而為廣大幼兒創(chuàng)設更好的教學環(huán)境，更豐富的教學資源，為保證幼兒身心健康成長，綜合素質全面發(fā)展，奠定堅實的教育基礎，提供全面的教育保障。

一、利用本土資源制作運動器材，優(yōu)化幼兒園體育游戲教學

幼兒的成長和發(fā)展，離不開教師和家長的共同呵護。在幼兒的成長和發(fā)展過程中，教師與家長都承擔著重要的教育和引導職責。因此，為了給幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，幼兒園必須與家長共同合作，構建家園共育的良好教育氛圍，共同對幼兒實施科學引導，促進幼兒身心健康成長。最為重要的一點，幼兒園在開展體育游戲教學的過程中，通過促進幼兒園與家長的深度合作，能夠為幼兒園搜集更多的體育游戲教學資源和運動器材，從而為幼兒園提高體育游戲教學效果，起到重要的基礎保障和支持作用[1]。

幼兒教師要與家長加強溝通，進行深入合作，除了定期開展家長會，向家長宣定傳統(tǒng)幼兒積極參與體育活動的重要意義之外，教師還可以利用家長每天接送幼兒上下學的時間，與家長進行深入交流，鼓勵家長配合幼兒園的體育游戲教學活動，幫助幼兒園搜集更多的本土資源，從而有效擴展幼兒園搜集本土資源的渠道。每個家長的生活環(huán)境各有差異，因此通過家長在生活中仔細尋找各種本土資源，能夠有效擴大幼兒園對本土資源的搜集范圍，擴大搜集渠道，這對幫助幼兒園豐富體育游戲教學資源，完善體育游戲教學的運動器材，能夠起到非常重要的作用。

除了通過家長加強對本土資源的搜集之外，最為重要的一點，幼兒園必須對本土資源進行充分利用。幼兒教師應積極開動腦筋，結合體育游戲教學的實際需求，對各種物品進行再創(chuàng)造，從而深入挖掘這些本土資源的游戲作用，利用其再造性功能，有效將其改造成幼兒體育游戲器材，為幼兒園提高體育游戲教學質量，做好基礎設施保障。需要注意，教師除了改造本土資源，利用本土資源制作體育游戲的運動器材之外，還需要向家長宣傳或展示一些利用本土資源制作成的體育游戲器材，從而讓家長充分了解利用本土資源制作運動器材對幼兒園開展體育游戲教學的重要作用和教育價值，從而有效提高家長對搜集本土資源的重視，激發(fā)家長配合幼兒園優(yōu)化體育游戲教學的積極性[2]。

教師還可以引導家長，一起對搜集來的本土資源進行加工和制作，為幼兒園優(yōu)化體育游戲教學，提供更豐富的運動器材，從而有效豐富幼兒園體育游戲教學內容，并在體育游戲中，充分發(fā)揮這些運動器材的作用，使幼兒園體育游戲教學質量得到顯著提升。

例如，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村地區(qū)，稻草是生活中很常見的事物，也是非常容易搜集的本土資源之一。教師可以充分利用這些稻草制作成長繩，然后在幼兒園中利用稻草長繩開展跳繩游戲，不僅能夠有效優(yōu)化幼兒園體育游戲教學質量，同時還能利用稻草這一常見的本土資源，組織幼兒開展手工活動，讓幼兒積極發(fā)揮想象力，運用稻草制作稻草沙包、稻草飛盤等簡單的游戲道具，然后利用這些道具開展打沙包等簡單游戲，讓幼兒在體育游戲中充分感受到快樂，并在輕松愉悅的游戲氛圍中，對幼兒的綜合素質進行全面培養(yǎng)，真正做到寓教于樂，為幼兒的健康成長，做好教育保障。此外，通過引導幼兒親手制作體育器材，并使用自己制作的運動器材開展體育游戲，能夠有效提高幼兒體育游戲的參與感，還能讓幼兒在制作運動器材的過程中，收獲成就感和滿足感，這對培養(yǎng)幼兒的自信心，強化幼兒的動手能力，能夠起到非常重要的教育作用，對促進幼兒身體素質和心理素質的健康發(fā)展，具有極為重要的現(xiàn)實意義[3]。

二、利用本土資源重設民間游戲，優(yōu)化幼兒園體育游戲教學內容

民間存在各種各樣的傳統(tǒng)游戲活動，如跳房子、丟沙包等等，這些游戲活動是很多成年人在童年成長過程中的重要組成部分，給人們留下了極為深刻的印象。隨著社會經濟的發(fā)展，和過去相比，現(xiàn)如今幼兒的成長環(huán)境得到了極大的改善，各種各樣的玩具層出不窮，種類非常豐富，但是孩子們卻感受不到從前玩游戲那種簡單的快樂，這也是當前幼兒教育存在的主要問題之一。因此，幼兒園通過開展體育游戲教學，落實寓教于樂的教育理念，讓幼兒既能夠接受教育引導，實現(xiàn)綜合素質的全面發(fā)展，也能夠讓幼兒在學習和成長過程中，獲得簡單的快樂，這對幼兒心理素質的健康發(fā)展，具有至關重要的影響，也是幼兒教育工作中必不可少的重要內容。但僅僅依靠體育游戲教學，難以讓幼兒真正體會到玩游戲的樂趣，甚至部分教師為了提高教學質量，過于重視教學，忽視了體育游戲中作為娛樂的游戲內容，這就使體育游戲的性質發(fā)生改變，教學的痕跡過于明顯，失去了原本的味道，也無法讓幼兒真正感受到體育游戲的樂趣。所以，針對這些問題，為了有效改善當前幼兒園體育游戲教學中存在的不足之處，幼兒教師必須重視對本土資源的開發(fā)和利用，將各種各樣的民間游戲充分引入幼兒園體育教學之中，還可以根據(jù)幼兒園體育教學的實際需求，對民間游戲進行適合的創(chuàng)新和改進，使之更適合當前幼兒園體育游戲教學環(huán)境，更好地達到理想的教學效果。利用這些改進創(chuàng)新后的民間游戲活動開展幼兒園體育游戲教學，能夠對幼兒的好奇心和參與游戲活動的內在動力，起到良好的激發(fā)作用。同時，還能夠在幼兒園體育游戲教學中充分體現(xiàn)出當?shù)氐拿耖g文化特色，引導幼兒充分了解本地文化、本地的風土人情，感受本地民間游戲的樂趣，這對促進當?shù)孛耖g文化的傳承和發(fā)展，也具有積極的作用[4]。

例如，“跳房子”是一項非常常見的民間游戲，也是很多人童年最美好的回憶之一。玩“跳房子”這一游戲，所需要的器材非常簡單，只需要利用粉筆等工具，在地面上根據(jù)游戲規(guī)則畫出格子，即可以開展這一游戲活動。在玩“跳房子”這一游戲活動的過程中，根據(jù)規(guī)則要求，幼兒需要在單腳跳和雙腳跳之間不斷變化，這無疑有效豐富了“跳房子”游戲的內容，增加了其趣味性。簡簡單單的幾個小格子，就可以讓幼兒快快樂樂地玩上一整天，不僅能夠讓幼兒在玩游戲的過程中，充分產生快樂的體驗，同時還能夠對幼兒的身體素質起到良好的鍛煉作用。但是，在將“跳房子”這一民間游戲引進幼兒園體育教學之中時，幼兒教師不能滿足于這一民間游戲傳統(tǒng)、單一的游戲功能。同時，對于現(xiàn)在的幼兒來說，傳統(tǒng)的“跳房子”游戲中被固定了形狀的幾個格子，也很難滿足幼兒的成長需求。固定不變的正方形格子，會很難讓幼兒感到厭倦，進而失去參與游戲活動的興趣。此時，就需要幼兒教師對“跳房子”這一本土民間游戲資源進行改進和創(chuàng)新，通過再創(chuàng)造，對傳統(tǒng)游戲形式進行新穎的設計，如將傳統(tǒng)的正方形格子變得各種各樣的花朵、形狀各異的房子等等，還可以利用色彩豐富格子的樣式，從而有效增強“跳房子”游戲的新鮮感，對幼兒產生更強烈的吸引力。除此之外，教師還可以讓幼兒自己設計“格子”的形狀，從而讓幼兒對“跳房子”這一游戲產生更強烈的參與感，也能夠讓幼兒體驗到更多的樂趣。在這一過程中，還能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，這對培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，都能夠起到積極的作用。特別是當幼兒的創(chuàng)意被教師認可、實現(xiàn)，能夠使幼兒獲得肯定和贊揚，這對增強幼兒的自信心，具有非常重要的教育價值[5]。

通過對民間游戲進行改進創(chuàng)新和再設計，賦予了民間游戲新的意義和更重要的教育價值，使之成為寶貴的教育資源，對提高幼兒園體育游戲教學效果，能夠起到非常重要的支持作用，也是推動幼兒教育不斷發(fā)展進步的積極力量。所以，教師必須重視對民間游戲這一重要本土資源的開發(fā)和利用，使其為幼兒園體育游戲教學工作的順利開展，提供豐富的資源保障，還能有效促進民間文化的傳承和發(fā)展。由此可見，對民間游戲進行重設，充分利用民間游戲資源，無論是對幼兒教育發(fā)展建設來說，還是對當?shù)孛耖g文化的傳承和發(fā)展來說，都具有積極的意義。

三、在幼兒園體育游戲教學中利用本土資源增強幼兒對社會自然的感受

幼兒園開展體育游戲教學時，體育游戲的場所不能局限于幼兒園園內，幼兒教師可以定期組織幼兒進行集體參觀等活動，例如，組織幼兒參觀當?shù)氐臉酥拘越ㄖ鹊龋浞掷帽就恋淖匀画h(huán)境資源以及社區(qū)中各種各樣的教學資源，使體育游戲教學形式富于變化，形成多種多樣、別開生面的教學形式，在促進幼兒身心素質健康發(fā)展的同時，還能有效增強幼兒的認知能力以及對社會和自然的感受，幫助幼兒拓展學習和生活空間，豐富幼兒的生活經驗，引導幼兒正確認識社會、正確認識世界，從而使幼兒建立正確的思想意識，這對幼兒思想價值觀念的正確發(fā)展，具有至關重要的影響[6]。

教師帶領幼兒走進社會、走進大自然，不僅能夠有效豐富幼兒園體育游戲教學的內容和形式，通過戶外體育活動還能夠讓幼兒更加了解社會，更加貼近自然，同時開展集體活動還能有效促進幼兒集體意識的發(fā)展，這對培養(yǎng)幼兒的集體精神，增強幼兒的人際交往能力，都能夠起到非常重要的作用，具有極高的教育價值。除此之外，開展戶外體育活動，組織幼兒參與動物園、植物園等等，通過這些輕松的體育活動，不僅能夠增長幼兒的見識，還能夠讓幼兒獲得愉悅的體驗。利用這些戶外活動，對幼兒的實踐能力也能夠進行有效鍛煉，讓幼兒在實踐過程中不斷豐富生活經驗，促進幼兒的綜合素質實現(xiàn)快速發(fā)展，同時對引導幼兒心理健康發(fā)展，也能夠起到積極的教育作用[7]。

結語

綜上所述，體育游戲是一種符合幼兒成長發(fā)展規(guī)律的新式教學方法，是現(xiàn)代教育理念指導下形成的一種極具科學性的教學措施。各個地區(qū)在開展幼兒園體育游戲教學活動的過程中，受到經濟因素的影響，很多幼兒園的教學條件和設施較為簡陋，這對其體育游戲教學效果造成了嚴重的限制。基于這種情況，教師必須加大對本土資源的開發(fā)和利用，結合當?shù)乇就临Y源情況，對本土資源進行科學合理的利用，從而對幼兒園體育游戲活動進行有效豐富，開展多種多樣的體育游戲，還能充分突出幼兒園體育游戲教學的特色。特別是將本土資源與傳統(tǒng)幼兒園體育游戲教學進行有機結合，能夠將本土資源的教育價值進行深入發(fā)掘，充分利用本土資源的重要教育價值，在強化特色教學的同時，有效提高幼兒園教育水平，提升教學質量，從而為促進幼兒健康成長，奠定堅實的教育基礎。