雙峰縣X幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究*

張瑤 張梅

（湖南人文科技學(xué)院 湖南婁底 417000）

一、研究背景

隨著《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡稱“《綱要》”）以及《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱“《指南》”）的頒布，明確了幼兒園音樂教育的地位及重要性。幼兒園的音樂教育就是以音樂集體活動(dòng)為主要開展形式，通過組織與開展適宜的音樂活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)幼兒感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造的發(fā)展目的[1]。

作者以湖南省婁底市雙峰縣X幼兒園為調(diào)查對象，對該幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，想通過對該幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，分析出影響教學(xué)質(zhì)量的因素，突出可解決的方案，為該園以后的音樂教學(xué)活動(dòng)的組織與開展提供經(jīng)驗(yàn)與參考，此外也能夠?yàn)樵摰貐^(qū)其他幼兒園提供參考并進(jìn)行反思，提高該地區(qū)對音樂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量[2]。

二、雙峰縣X幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)開展現(xiàn)狀分析

雙峰縣X幼兒園是一所處于“民轉(zhuǎn)公”過渡期的縣級幼兒園，目前仍處于私營狀態(tài)。該園共有小、中、大5個(gè)班級，班級教師配置為“一教一?！?。本研究主要依據(jù)問卷調(diào)查法以及訪談法，問卷發(fā)放34份，回收32份，回收率為94%，有效率為100%。同時(shí)因受疫情影響，筆者采用微信、電話的方式對主講教師和園長進(jìn)行了非正式訪談。對于問卷中所獲得的數(shù)據(jù)信息，采用求和、分類匯總和百分比等數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行處理。調(diào)查的基本情況如下：

1.幼兒園教師師資情況

（1）年齡：該園中20-30歲的幼兒教師人數(shù)為27人，占總?cè)藬?shù)的79.21%。

（2）學(xué)歷：本科學(xué)歷的教師人數(shù)為29人，占總?cè)藬?shù)的85.29%。教師的學(xué)歷情況較好。

（3）專業(yè)：該園中學(xué)前教育專業(yè)的教師25人，占總?cè)藬?shù)的73.53%。

（4）任教時(shí)間：該園中任教為一年以內(nèi)的教師人數(shù)為19人，占總?cè)藬?shù)的55.88%。任教時(shí)間超過四年以上的教師僅4人。

（5）幼兒教師基本音樂素養(yǎng)：該園中幼兒教師的基本音樂素養(yǎng)較好，并且有接受過相關(guān)的音樂方面的學(xué)習(xí)的教師為26人，但存在大部分教師缺乏音樂教育理論或沒有接受聲樂訓(xùn)練的情況。

（6）幼兒教師專業(yè)發(fā)展情況：本研究中的教師專業(yè)發(fā)展情況是指在幼兒園中，教師進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的情況或有無機(jī)會(huì)進(jìn)行相關(guān)的音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)。該幼兒園教師通過幼兒園組織學(xué)習(xí)的人數(shù)占比為50%，通過觀摩課例和自學(xué)的人數(shù)分別占比38.24%和11.76%。

2.幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)組織與開展的現(xiàn)實(shí)狀況

（1）活動(dòng)目標(biāo)的制定與選擇

活動(dòng)目標(biāo)的制定與選擇是活動(dòng)組織與開展的前提，在制定幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，首先需要明確活動(dòng)目標(biāo)。該園共有27名教師對活動(dòng)目標(biāo)是明確的，但仍有7名教師對活動(dòng)目標(biāo)比較明確甚至不明確。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，是教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成部分，優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)的開展離不開充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。依據(jù)問卷中的數(shù)據(jù)，該園僅有41.18%的教師回答是經(jīng)常會(huì)進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，偶爾會(huì)進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備的教師占比高。

（3）活動(dòng)內(nèi)容的選擇與展開

活動(dòng)內(nèi)容是音樂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，活動(dòng)內(nèi)容的選擇與展開是至關(guān)重要的，它直接影響活動(dòng)的效果，影響著活動(dòng)的成功與否。本研究從活動(dòng)展開的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)查。在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，該園中音樂教學(xué)活動(dòng)的各種導(dǎo)入方式均有涉及，其中占比高的是情境導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒙蓜?dòng)導(dǎo)入法和直接導(dǎo)入法。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇方面，該園中只有41.18%的教師對于活動(dòng)內(nèi)容的選擇是會(huì)根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行選擇的。此外，結(jié)合訪談結(jié)果，在問到活動(dòng)內(nèi)容的選擇來源及條件時(shí)，受訪的教師的回答也體現(xiàn)出教師選擇教材的局限性的情況。在訪談的5位教師中，都表示基本上按照園所所選用的教材組織活動(dòng)內(nèi)容。

在活動(dòng)內(nèi)容的開展的方面，問卷從活動(dòng)如何開展、活動(dòng)內(nèi)容難易程度調(diào)整和活動(dòng)形式這三方面展開。在活動(dòng)如何開展方面，該園中有52%的教師會(huì)事先準(zhǔn)備材料，進(jìn)行相應(yīng)修改后再開展活動(dòng)，但仍有將近一半的教師僅僅依靠教材開展活動(dòng)，甚至有20.59%的教師只是按部就班地開展活動(dòng)。在活動(dòng)難易程度調(diào)整方面，該園中教師會(huì)依據(jù)幼兒實(shí)際情況對活動(dòng)難易程度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整的人數(shù)占比為58.83%，但是每次都會(huì)調(diào)整的教師占比僅有17.65%。在活動(dòng)形式的選擇方面，該園中教師組織音樂教學(xué)活動(dòng)形式偏向于選擇歌唱活動(dòng)和韻律活動(dòng)，都高達(dá)67.65%，其他類型的音樂活動(dòng)相對而言比重較少。

（4）活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

教師對于音樂教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也是影響音樂教學(xué)活動(dòng)的組織與開展的重要因素。在此方面，通過問卷和訪談，問卷中有90%以上的教師認(rèn)為音樂教學(xué)活動(dòng)的開展是很有必要的。結(jié)合訪談的內(nèi)容，該園的5位教師都認(rèn)為音樂教學(xué)活動(dòng)很有必要并且針對音樂教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行了說明，這表明該園教師對音樂教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)都比較到位，都充分肯定其必要性和作用。

（5）活動(dòng)頻率

活動(dòng)頻率是指音樂教學(xué)活動(dòng)的組織頻率。幼兒園的一周活動(dòng)應(yīng)涵蓋五大領(lǐng)域的內(nèi)容，音樂教學(xué)活動(dòng)作為五大領(lǐng)域之一的藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，在幼兒園的活動(dòng)安排上應(yīng)與其他活動(dòng)頻率保持一致。在此方面，該園中音樂教學(xué)活動(dòng)的組織頻率大多為一周一到兩次，占比為73.53%。

（6）活動(dòng)評價(jià)

活動(dòng)評價(jià)是對活動(dòng)的過程和活動(dòng)成果進(jìn)行評價(jià)，以衡量活動(dòng)的價(jià)值?；顒?dòng)評價(jià)對教師的組織活動(dòng)能力和教育能力有重要意義，通過評價(jià)能夠及時(shí)反思活動(dòng)的組織，以發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，這是教師提高自身能力的一個(gè)重要途徑。該幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)評價(jià)方式以教師自我評價(jià)、教師評價(jià)為主，占比58.82%。其中幼兒評價(jià)、園長評價(jià)分別占比26.47%和8.82%。不進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)的教師占比5.88%。

三、X幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)存在的問題及成因分析

通過對獲得的數(shù)據(jù)以及對教師的訪談交流總結(jié)分析后得出雙峰縣X幼兒園在音樂教學(xué)活動(dòng)中存在的一些問題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合問卷和訪談的數(shù)據(jù)對問題進(jìn)行原因分析。

1.幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)組織與開展中存在的問題

（1）教師音樂教學(xué)能力不足

依據(jù)上述對教師師資情況的調(diào)查可知，該園教師的年齡多為20至30歲區(qū)間，且大多數(shù)的任教時(shí)間為一年以內(nèi)，由此可見，該園教師的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。并且該園教師中存在一些缺乏音樂基礎(chǔ)、沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的幼兒音樂教育理論和聲樂訓(xùn)練的情況，因此教師的音樂教學(xué)能力不夠。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備不充分

依據(jù)對該園活動(dòng)準(zhǔn)備的調(diào)查和訪談結(jié)果，大多數(shù)教師的活動(dòng)準(zhǔn)備頻率不高，活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。且通過訪談對教師的活動(dòng)準(zhǔn)備進(jìn)行深入了解，發(fā)現(xiàn)教師在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，往往只考慮到了自身的物質(zhì)準(zhǔn)備，而忽視了幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，這樣缺乏幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的活動(dòng)準(zhǔn)備是不充分、不完善的。

（3）活動(dòng)內(nèi)容的選擇具有局限性

在對活動(dòng)內(nèi)容的選擇與展開方面的調(diào)查，該園中教師會(huì)根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行選擇的人數(shù)較少，仍有大部分教師對活動(dòng)內(nèi)容的選擇是依據(jù)教材或自行選擇的。結(jié)合對教師訪談結(jié)果，也體現(xiàn)出這一情況。可見，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，該園大部分教師不會(huì)從幼兒興趣角度選擇教材依賴，而是根據(jù)教材或《指南》和《綱要》中的要求或自行選擇。由此可知，該園教師在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上忽視了幼兒的興趣，存在一定的局限性。

（4）活動(dòng)組織與開展中缺乏靈活性

在對音樂教學(xué)活動(dòng)的組織與開展情況的調(diào)查中，結(jié)合該園活動(dòng)開展情況以及活動(dòng)難度調(diào)整情況可知，該園教師中會(huì)存在一些不會(huì)因幼兒情況變化進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的問題，缺乏靈活性。

（5）活動(dòng)形式較為單一

在教師活動(dòng)形式的選擇的數(shù)據(jù)情況，該幼兒園在活動(dòng)形式的選擇上，該園中教師組織音樂教學(xué)活動(dòng)形式偏向于選擇歌唱活動(dòng)和韻律活動(dòng)，音樂欣賞活動(dòng)和打擊樂器活動(dòng)相對而言比重較少。可見，在此方面，該幼兒園呈現(xiàn)出活動(dòng)形式偏單一，多為歌唱、韻律活動(dòng)[3]。

（6）活動(dòng)評價(jià)不全面

在該園活動(dòng)評價(jià)主體的調(diào)查方面，并對教師訪談結(jié)果進(jìn)行分析，X幼兒園中對于音樂教學(xué)活動(dòng)評價(jià)多為教師自評或教師互評，其中以幼兒為主體的評價(jià)較低，以園長為主體的評價(jià)更低，可見，在活動(dòng)評價(jià)方面，該園教師忽視了幼兒和園長為主體的活動(dòng)評價(jià)。

2.幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)組織與開展中存在問題的原因分析

（1）教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

針對教師的音樂教學(xué)能力不足、活動(dòng)準(zhǔn)備不充分以及活動(dòng)組織與開展缺乏靈活性的問題，大體都可歸咎于教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）幼兒園資源及能力有限

上述中對活動(dòng)內(nèi)容選擇的局限性、活動(dòng)形式偏單一以及活動(dòng)評價(jià)不全面的問題，可歸因?yàn)橛變簣@的資源及能力有限。因?yàn)橛變簣@的資源及能力不足，所以限制了音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，影響了教學(xué)活動(dòng)評價(jià)。

（3）缺少相關(guān)教育部門的支持

幼兒園缺乏教學(xué)資源和缺乏相應(yīng)的研討活動(dòng)等問題可從缺乏相關(guān)教育部門的支持上分析原因。但在與園長進(jìn)行訪談時(shí)，園長對于相關(guān)教育政府部門是否對其幼兒園提供過相應(yīng)支持問題表示否定，他表示該園從未收到相關(guān)教育部門的支持。

四、幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)組織提升的有效策略

針對該園在音樂教學(xué)活動(dòng)的組織與開展過程中存在的問題，本研究為該幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)組織與開展提出六點(diǎn)有效可行的策略。

1.加大在職教師的音樂教育培訓(xùn)

上述調(diào)查中，教師中存在的經(jīng)驗(yàn)不足，在活動(dòng)準(zhǔn)備上存在欠缺以及在活動(dòng)組織開展的過程中存在的問題，大體上都是因?yàn)樵搱@中教師的音樂教學(xué)素養(yǎng)不高而導(dǎo)致的。因此要解決這方面存在的問題，就要從教師自身出發(fā)?；谠搱@教師音樂教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，為了更好地組織該幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)，該幼兒園在穩(wěn)定其教師隊(duì)伍的同時(shí)，應(yīng)該加大在職幼兒教師的音樂教育培訓(xùn)。

2.豐富音樂教學(xué)資源

在對活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)查中，該園在活動(dòng)內(nèi)容的選擇也具有一定的局限性。因此針對教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇的局限性的問題，幼兒園應(yīng)該優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，豐富該園中的音樂教學(xué)資源?？蓮膭?chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)音樂資源平臺(tái)和開發(fā)梅山文化資源課程展開。

3.加強(qiáng)與高校學(xué)前教育專業(yè)的合作

從上述對該園的音樂教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究可知，該園中教師方面出現(xiàn)問題的原因是因?yàn)樵搱@中教師音樂素養(yǎng)不高，對學(xué)前音樂教育的理論知識(shí)的理解存在偏差，故而產(chǎn)生了在實(shí)際的教學(xué)過程中的問題。因此，為了加強(qiáng)該幼兒園教師對學(xué)前音樂教育理論知識(shí)的理解，該園可以加強(qiáng)與高校的學(xué)前教育專業(yè)的合作。該幼兒園可以定期選取老師去到高校中進(jìn)行學(xué)前音樂教育相關(guān)課程進(jìn)行旁聽學(xué)習(xí)，可以幫助教師了解目前最新的學(xué)前音樂教育理念、如何更為科學(xué)合理地組織音樂教學(xué)活動(dòng)等等。

4.注重音樂教學(xué)活動(dòng)評價(jià)主體的多樣化

從上述對該園的音樂教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，該園中存在教學(xué)活動(dòng)評價(jià)不全面的問題，大多以教師評價(jià)為主。針對該方面的問題，要更加注重評價(jià)主體的多樣化。

5.教育部門加強(qiáng)對幼兒園教學(xué)工作的支持

通過上述研究調(diào)查了解到該園中存在教育部門缺乏支持的問題，因此當(dāng)?shù)氐慕逃块T應(yīng)加大對該地區(qū)幼兒園的管理，加大對該地區(qū)幼兒園的了解，促進(jìn)該地區(qū)幼兒園之間的交流，并在幼兒園出現(xiàn)教學(xué)上的困難時(shí)，及時(shí)地為該地區(qū)幼兒園提供相應(yīng)的幫助。

6.爭取家長配合幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)

家長對幼兒教育有著重要作用，家長對于幼兒園音樂教學(xué)工作的配合是很重要的，體現(xiàn)在家長可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而生活經(jīng)驗(yàn)中就包含與音樂、兒歌相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)等。