傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用研究

徐華靜

（如東縣豐利鎮(zhèn)凌河幼兒園 江蘇南通 226400）

幼兒園一日活動(dòng)必須秉承寓教于樂(lè)的理念，確保幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，身心得到全面發(fā)展與鍛煉。教師在開展幼兒園一日活動(dòng)中，要不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需求與個(gè)性特征，構(gòu)建具有趣味性、知識(shí)性、成長(zhǎng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。將傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園一日活動(dòng)有機(jī)融合，不僅能夠豐富幼兒活動(dòng)體驗(yàn)，還能夠創(chuàng)建傳統(tǒng)文化認(rèn)知與探究的氛圍，挖掘幼兒的發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)綜合素養(yǎng)的培育。探究傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的開展，能夠有序地豐富幼兒活動(dòng)的內(nèi)容與形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，具有極高的教育價(jià)值與引導(dǎo)意義。

一、傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的重要意義

豐富幼兒園一日活動(dòng)有助于激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，讓幼兒在園中能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)與活動(dòng)體驗(yàn)[1]。民間游戲濃縮著中國(guó)傳統(tǒng)文化，且以喜聞樂(lè)見、風(fēng)采多異的形式展現(xiàn)，感性地存在于時(shí)空之中，將其融入幼兒園一日活動(dòng)中，作為重要的幼兒教學(xué)載體，能夠開發(fā)幼兒智力，豐富入園生活。在倡導(dǎo)文化自信的今天，將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)中，具有重要意義。

1.與幼兒成長(zhǎng)需求相契合

愛玩是孩子的天性。在幼兒園一日活動(dòng)中，教師領(lǐng)著幼兒一同體驗(yàn)傳統(tǒng)民間游戲，將玩融入教學(xué)活動(dòng)中，能夠營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍。民間游戲承載著傳統(tǒng)文化，教師通過(guò)思考民間游戲的價(jià)值認(rèn)知，設(shè)計(jì)與幼兒日常生活有關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)，能夠引導(dǎo)幼兒以最積極、熱情的狀態(tài)參與到活動(dòng)中，豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒的交際能力[2]。教師設(shè)計(jì)在陽(yáng)光下、大自然中開展游戲活動(dòng)，能有序緩解幼兒入園后的不適感，更好地融入游戲與活動(dòng)中，提升對(duì)事物的認(rèn)知探索。教師與幼兒一同制作游戲道具，能夠豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，提升幼兒的動(dòng)手制作能力。將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)中，由教師從多維度視角設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，通過(guò)游戲的趣味性讓幼兒在玩中成長(zhǎng)，在玩中感受濃厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，更符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，與幼兒成長(zhǎng)需求相契合。

2.培育幼兒的綜合素養(yǎng)

民間游戲是傳統(tǒng)文化的藝術(shù)結(jié)晶。在文化自信理念下，將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)中，能夠創(chuàng)造更具文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富幼兒活動(dòng)體驗(yàn)，提升幼兒的整體素養(yǎng)[3]。例如，教師將傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)節(jié)日等設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)，能夠寓教于樂(lè)，潛移默化地引導(dǎo)幼兒認(rèn)知并探索傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒的綜合性成長(zhǎng)。幼兒正處于認(rèn)知探索初期，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)民間游戲，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，合理引導(dǎo)幼兒接受傳統(tǒng)文化熏陶，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)游戲環(huán)節(jié)亦能夠增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，激發(fā)求知欲，促進(jìn)幼兒不斷完善人格，培育幼兒的綜合素養(yǎng)。

整體而言，在幼兒園一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)傳統(tǒng)民間游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與活動(dòng)氛圍，有助于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造濃厚文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在開展和運(yùn)用傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)中，要重視對(duì)幼兒傳統(tǒng)文化的傳承與培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，以傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)向素質(zhì)教育方向發(fā)展。

二、傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中開展應(yīng)遵循的原則

教師在開展和設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)中，必須要遵守相關(guān)的原則，才能夠促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)與鍛煉。要實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)民間游戲有效地融入幼兒園一日活動(dòng)中，需要遵守的原則包括：

一是，針對(duì)性。教師所設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)民間游戲，要具有教育引導(dǎo)作用。結(jié)合幼兒的年齡特征、成長(zhǎng)需求，讓幼兒在參與中能夠獲得認(rèn)知探究、情感體驗(yàn)，提升綜合能力與素質(zhì)。由此，必須針對(duì)不同年齡階段的幼兒，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的游戲活動(dòng)。

二是，目的性。教師在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)民間游戲中，要事先明確教學(xué)方向，保持清晰的教學(xué)思路，發(fā)揮出最大的教育價(jià)值，保證活動(dòng)開展的實(shí)效性，使幼兒在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)與啟發(fā)。通過(guò)傳統(tǒng)民間游戲，促進(jìn)幼兒在傳統(tǒng)文化體驗(yàn)、傳承、認(rèn)知、探究等方面有所收獲，培育綜合素養(yǎng)。

三是，安全性。教師在幼兒園一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)傳統(tǒng)民間游戲，一定要將幼兒的人身安全放在首位。要全方位地考慮游戲中可能存在的安全隱患，做好準(zhǔn)備工作，進(jìn)行有效的避免與優(yōu)化。

三、傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的具體運(yùn)用

中華民族有著5000多年的悠久文化，沉淀了豐富多彩的傳統(tǒng)民間游戲，將其運(yùn)用并實(shí)踐到幼兒園一日活動(dòng)中，能夠加強(qiáng)幼兒活動(dòng)的文化體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，提升綜合素養(yǎng)[4]。教師要結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，不斷思考民間游戲的價(jià)值認(rèn)知，設(shè)計(jì)多元化的游戲活動(dòng)，豐富幼兒活動(dòng)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.在日常零散活動(dòng)中融入傳統(tǒng)民間游戲

幼兒園的一日活動(dòng)，從入園到放學(xué)已科學(xué)地設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，給幼兒創(chuàng)造了豐富的活動(dòng)體驗(yàn)。但在各環(huán)節(jié)連接中，會(huì)有一些零散時(shí)間、幼兒等待時(shí)間，教師日?？沙浞掷昧闵⒌幕顒?dòng)時(shí)間，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而豐富的民間游戲，提高幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)。尤其是在分組排隊(duì)時(shí)，為減少幼兒的等待時(shí)間，可以設(shè)計(jì)民間游戲活動(dòng)，使幼兒能在輕松、愉快的氛圍中度過(guò)。

案例：大班小朋友在晨間入園后，組織幼兒開展跳棋、五子棋等活動(dòng)，此時(shí)部分幼兒入園，教師大多在做一日活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。幼兒開展自主活動(dòng)，能夠在探究中與他人合作與交流。教師說(shuō)，“小朋友們，你們喜歡玩跳棋嗎？”幼兒答，“喜歡”。教師又說(shuō)，“小朋友們，你們要找到自己的小伙伴，一起玩跳棋”。

上述案例充分利用幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間，將傳統(tǒng)民間游戲與零散時(shí)間相結(jié)合，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，自然地過(guò)渡到各個(gè)環(huán)節(jié)銜接中，使幼兒活動(dòng)安排更為緊密，提升活動(dòng)質(zhì)量。

2.在戶外活動(dòng)中融入傳統(tǒng)民間游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不少于2小時(shí)。在陽(yáng)光下、大自然中開展戶外活動(dòng)，有利于幼兒全面成長(zhǎng)[5]。教師結(jié)合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律、年齡特征等，設(shè)計(jì)并開展傳統(tǒng)民間游戲，有助于為幼兒營(yíng)造豐富的活動(dòng)體驗(yàn)。教育在戶外活動(dòng)中設(shè)計(jì)民間游戲，不僅使幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅感，亦能夠提升幼兒集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的思維，提升幼兒戶外活動(dòng)的教育價(jià)值。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)民間游戲時(shí)，可以通過(guò)一次主題活動(dòng)，將室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)有機(jī)銜接。

案例：在端午節(jié)時(shí)，教師可以組織中班幼兒開展一次室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)銜接的主題親子活動(dòng)，邀請(qǐng)部分幼兒的家長(zhǎng)參加。在知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講述端午節(jié)的來(lái)歷、屈原的愛國(guó)情懷，為幼兒播放插艾草、劃龍舟的視頻。在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師說(shuō)，“小朋友們，今天來(lái)了好多客人，我們用什么來(lái)招待客人呢？”幼兒答，“粽子”。教師又說(shuō)，“小朋友們真聰明，你們?cè)敢鈳椭處熞黄鸢兆訂?？”幼兒答，“愿意”。家長(zhǎng)與幼兒一同開展包粽子的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手探索物體和材料。隨后，組織幼兒在戶外開展“劃龍舟”的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

上述案例關(guān)注幼兒的動(dòng)手實(shí)踐與親子關(guān)系增進(jìn)，激發(fā)幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)文化的興趣，與家長(zhǎng)一同感受節(jié)日的氛圍，在民間游戲中感受到節(jié)日的快樂(lè)。教師將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)中，既達(dá)到傳播傳統(tǒng)文化的目的，又能夠豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，有效提升幼兒綜合素養(yǎng)。

3.創(chuàng)建傳統(tǒng)民間游戲“活動(dòng)角”

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。3—6歲的幼兒正處于認(rèn)知與探索初期，教師要積極引導(dǎo)和鍛煉幼兒思維能力，為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)空間。將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠潛移默化地提升幼兒的認(rèn)知水平，鍛煉和開發(fā)思維能力。創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)民間游戲“活動(dòng)角”，能夠?yàn)橛變捍蛟旄咦杂尚?、發(fā)揮性、創(chuàng)造性的活動(dòng)空間，營(yíng)造積極向上的幼兒環(huán)境。教師要結(jié)合幼兒的年齡與成長(zhǎng)規(guī)律，積極引導(dǎo)幼兒一同參與到“活動(dòng)角”的創(chuàng)設(shè)中，發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造能力，自主設(shè)計(jì)“活動(dòng)角”，搭建符合幼兒年齡實(shí)際的游戲活動(dòng)。

案例：小班幼兒的“活動(dòng)角”設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒年齡特征，營(yíng)造溫馨的氛圍，并吸引和鼓勵(lì)幼兒參加設(shè)計(jì)。教師組織小班幼兒學(xué)習(xí)鼻子一課時(shí)，教師說(shuō)，“我們每個(gè)人都有鼻子，請(qǐng)小朋友用小手摸摸自己的鼻子”。幼兒紛紛拿出小手摸鼻子。教師又說(shuō)，“小朋友們見過(guò)小動(dòng)物的鼻子嗎？它們有什么不同呢？”此時(shí)，拿出準(zhǔn)備好的游戲道具，分別展示小象、小豬、小熊、小狗、牛、馬的圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們鼻子的特點(diǎn)。有的幼兒說(shuō)“小象的鼻子又長(zhǎng)、又大”，有的幼兒說(shuō)“小熊的鼻子圓圓”。教師又說(shuō)，“小朋友們，我們?cè)诨顒?dòng)角里設(shè)計(jì)一個(gè)貼鼻子的游戲，好嗎？”幼兒紛紛回答“好”。隨后，與幼兒一同布置“活動(dòng)角”，并開展貼鼻子的活動(dòng)。

上述案例關(guān)注發(fā)揮幼兒主人翁的意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下參與“活動(dòng)角”的設(shè)計(jì)，讓幼兒融入集體活動(dòng)，能夠幫助幼兒更快地適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)生活，提高交流與溝通能力。

4.開設(shè)傳統(tǒng)民間游戲主題教育課堂

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師要充分利用自然和實(shí)際生活，培養(yǎng)幼兒的探究能力。通過(guò)開設(shè)傳統(tǒng)民間游戲主題教育課堂，能夠?qū)⒚耖g游戲活動(dòng)與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，陶冶情操，亦能夠激發(fā)幼兒的探究欲望。通過(guò)開設(shè)傳統(tǒng)民間游戲主題教育課堂，運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠營(yíng)造積極向上的活動(dòng)氛圍，不僅有利于幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化、教育知識(shí)的理解，還能夠發(fā)揮趣味性教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒在學(xué)習(xí)中探究，提升認(rèn)知能力。

案例：春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，舞獅活動(dòng)具有悠久的歷史，更是展現(xiàn)著幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化。由此，教師和中班小朋友共同策劃一次生動(dòng)的主題教育活動(dòng)。在教室里大家圍成一個(gè)圈，教師站在圈中，以講故事的形式，帶領(lǐng)幼兒了解春節(jié)文化的由來(lái)，比如“年”和“壓歲”的故事、“開門爆竹”的民間傳說(shuō)。一些小朋友也躍躍欲試，紛紛舉手說(shuō)“老師，我還知道老鼠嫁女的故事”，我連忙邀請(qǐng)小朋友講述故事，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨后，教師帶領(lǐng)幼兒觀看春節(jié)民間文化的視頻，如春節(jié)走花燈、舞獅等。在視頻資料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在事前已引導(dǎo)小朋友與家長(zhǎng)一同搜集，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師組織傳統(tǒng)民間游戲環(huán)節(jié)，向幼兒展示事先準(zhǔn)備好的服飾和道具，幼兒分組嘗試舞獅的游戲。小朋友大多都很想嘗試表演“獅頭”，我們教師盡量滿足幼兒的愿望，通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)，進(jìn)一步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，在幼兒園文藝匯演時(shí)，將舞獅排練成了一段經(jīng)典節(jié)目。

上述案例關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日與游戲活動(dòng)的有序銜接，以節(jié)日為依托，通過(guò)組織主題教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究欲望，在活動(dòng)中通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)、操作，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化與藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同策劃主題教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)靈活的傳統(tǒng)民間游戲，有助于進(jìn)一步推動(dòng)幼兒活動(dòng)的多樣化，在活動(dòng)中享受快樂(lè)，激發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造的萌芽。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園一日活動(dòng)中合理地融入傳統(tǒng)民間游戲，可以為幼兒打造輕松愉悅的認(rèn)知探究環(huán)境。通過(guò)增添趣味性的游戲環(huán)節(jié)，擺脫口頭式的講解與灌輸，調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)生活的積極性，開發(fā)思維定式。民間游戲是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的積累與沉淀，在幼兒園一日活動(dòng)中有效開展與運(yùn)用，能夠與幼兒成長(zhǎng)需求相契合，培育幼兒的綜合素養(yǎng)，豐富幼兒活動(dòng)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)實(shí)際，在日常零散活動(dòng)、戶外活動(dòng)中融入傳統(tǒng)民間游戲，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)民間游戲“活動(dòng)角”，開設(shè)傳統(tǒng)民間游戲主題教育課堂，能夠多維度地將民間游戲與幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知探索傳統(tǒng)文化，培育幼兒繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒活動(dòng)中，采用寓教于樂(lè)的形式，提高了活動(dòng)中知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，促進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)向素質(zhì)教育方向發(fā)展。