中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐與創(chuàng)新意識培養(yǎng)

江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校 許思艷

20世紀(jì)末期我國出現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，在此之后，經(jīng)過多年來的理論探討以及實(shí)踐教學(xué)研究，我國關(guān)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的教育理念以及內(nèi)容越來越豐富，對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知也越來越前衛(wèi)。全球經(jīng)濟(jì)一體化以及信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計(jì)不再是一個(gè)單獨(dú)的模塊，而是體現(xiàn)出了更加全球化以及國際化的效果，使服裝設(shè)計(jì)方面的教學(xué)工作也得到了快速發(fā)展和進(jìn)步，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作中提出了更高的要求。在此基礎(chǔ)上，我國服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)必須重視在推動服裝設(shè)計(jì)工作發(fā)展的同時(shí)追求創(chuàng)新，深入挖掘在服裝設(shè)計(jì)中的精華，努力踐行并提高整體的服裝設(shè)計(jì)水平。但是，在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)新以及實(shí)踐意識和精神的培養(yǎng)仍然比較缺乏，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)造出的作品千篇一律，這對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)步無疑會產(chǎn)生限制。在此背景下，本文針對中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式進(jìn)行探討。

一、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐與創(chuàng)新意識內(nèi)涵

中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)工作的開展，最終的目標(biāo)是要培養(yǎng)出一批專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)人才，使其從事相關(guān)產(chǎn)業(yè)的工作。根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品開發(fā)以及生產(chǎn)運(yùn)行的主要流程，將其劃分為服裝市場的分析、服裝款式的設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及成衣制作四個(gè)環(huán)節(jié)，這四個(gè)環(huán)節(jié)分別對應(yīng)中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力和意識。具體來說，服裝市場的分析能力，主要是要求中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，通過市場分析和調(diào)研來了解服裝市場的供需狀態(tài)，包括不同季節(jié)對服裝款式的需求，以及最新的時(shí)尚變化趨勢，還有不同群體對服裝樣式的追求等。服裝款式設(shè)計(jì)開發(fā)能力則是要求學(xué)生能結(jié)合市場中的不同群體和需求來開展專業(yè)的服裝款式設(shè)計(jì)以及開發(fā)。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力則是基于服裝款式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上來對服裝使用到的材料、配色和搭配進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，是從造型藝術(shù)角度去研究探討人體結(jié)構(gòu)與服裝款式的關(guān)系。成衣制作能力則是要求學(xué)生能掌握現(xiàn)代化的成衣制作工藝和技術(shù)，熟練按照服裝款式設(shè)計(jì)的要求來完成成衣制作的過程。

實(shí)際上，服裝設(shè)計(jì)本身就是技術(shù)以及藝術(shù)之間相互融合的一種流程和模式，在設(shè)計(jì)的過程中，服裝設(shè)計(jì)師必須擁有多角度、立體化的思維，從而設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性更加獨(dú)特的款式和造型。與此同時(shí)，在服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新過程中，還需要深入挖掘服裝的時(shí)尚以及審美內(nèi)涵，滿足多樣化的市場需求。因此，在對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識精神培養(yǎng)的過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和基本的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，同時(shí)還要讓學(xué)生了解其他方面的專業(yè)文化，讓學(xué)生涉獵各種藝術(shù)門類，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐與創(chuàng)新意識的原則

整體來看，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)與素養(yǎng)等與普通高中生相比有明顯的落差，不過前者具備的優(yōu)勢是不容忽視的，即實(shí)踐性強(qiáng)等。所以，在實(shí)際教學(xué)活動中，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，廣大教師必須彰顯學(xué)生的專業(yè)特征與優(yōu)勢，方可最大化地激發(fā)其實(shí)踐意識與創(chuàng)新能力，對此在實(shí)際教學(xué)中，必須遵循三大原則，具體如下。

（一）提高學(xué)生的觀察能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新意識的一個(gè)重要前提要素，當(dāng)學(xué)生在觀察期間，能站在不同層面去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)能結(jié)合問題的實(shí)際情況下進(jìn)行深入解析，接下來還需要整理出已經(jīng)掌握的知識去解決實(shí)際問題，乃至能在原有的基礎(chǔ)上給予拓展。所以，在課堂活動中，必須加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)與提升。具體來說，廣大教師需要確定清晰地教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置具體地觀察目標(biāo)，此時(shí)教師需要為學(xué)生展示出相關(guān)設(shè)計(jì)作品，鼓勵(lì)學(xué)生從中觀察相關(guān)設(shè)計(jì)要素與表現(xiàn)元素，以此來對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉。值得注意的是，在此期間，需要加強(qiáng)學(xué)生的差異性指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的身心特征為其進(jìn)行針對性的教育，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，接受新事物的速度非常高，但是還有一些學(xué)生在這方面的基礎(chǔ)相對薄弱，教師需要靈活性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，方可使學(xué)生的觀察能力得到鍛煉。

（二）提升學(xué)生的想象力

想象力是提升學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新力的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一個(gè)重要條件。唯有具備豐富的想象力，方可確保學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)期間能設(shè)計(jì)更加新穎且專業(yè)的作品。所以，教師在為學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)知識指導(dǎo)的過程中，必須盡可能地提升學(xué)生的想象力。廣大教師必須結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的探索性與求知欲，確保學(xué)生能更多地參與到課堂活動中，唯有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師需要為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，由此來加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練，在此期間教師必須借助于某一設(shè)計(jì)元素，為學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，思考這屬于哪一種表現(xiàn)模式，然后在此技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，由此來最大化地激發(fā)學(xué)生的想象力。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐水平

在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的過程中，指導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，促使學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)技能大大提升。如果需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，在學(xué)生具備較強(qiáng)的想象力、觀察力等前提下，廣大教師需要帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐作業(yè)去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，由此來確保學(xué)生的實(shí)踐技能大幅度提升。所以，在課堂活動中，廣大教師必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，然后將自己的設(shè)計(jì)思路、想法等更加完整地體現(xiàn)出來。當(dāng)然，在此期間，廣大教師必須給予積極且正確的引導(dǎo)，才能促使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐技能提升。

三、教學(xué)中實(shí)踐與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式

結(jié)合以上對中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則來看，廣大教師必須注重課程體系建設(shè)，并逐步優(yōu)化完善教學(xué)過程，方可確保學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動中，能加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練并靈活應(yīng)用。對此，在加強(qiáng)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的過程中，必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)，接下來我們明確三個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)方法。

（一）對中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程進(jìn)行合理規(guī)劃

首先，在教學(xué)的過程中要采取開放式教學(xué)的方式。要正確認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐意識培養(yǎng)是比較復(fù)雜而漫長的一個(gè)過程，必須先培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和探索的精神，才能對學(xué)生進(jìn)行更加多樣化的訓(xùn)練，讓學(xué)生主動投入這個(gè)探索的過程中，使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新意識和精神。在具體的實(shí)踐過程中，要求院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師對課程內(nèi)容進(jìn)行全面性的了解，尋找突破點(diǎn)和可以引進(jìn)的環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，并卸掉學(xué)生的偽裝，讓學(xué)生主動投入其中，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在具體的訓(xùn)練過程中，要采取創(chuàng)新性的思維，如給學(xué)生一塊布料，讓學(xué)生通過多種組合的方式來發(fā)揮出這塊布料最大的功能和價(jià)值。在這個(gè)過程中學(xué)生可以使用的方式，包括挖洞、燒花、爛花、抽絲、剪切、組合等，對這塊面料進(jìn)行多樣化的變換，從而獲得各種各樣的結(jié)果，展現(xiàn)出學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的理解。在這個(gè)過程中，有一些學(xué)生完成得就很好，他們將這塊布料打造成了小禮服或者做成了裙裝，都體現(xiàn)出了學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)方面的不同理解和不同的思維，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維都得到了顯著培養(yǎng)。

其次，在教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的教學(xué)，同時(shí)融合一些新型的工藝和技術(shù)。對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，基礎(chǔ)性的知識十分重要，但是隨著現(xiàn)代服裝業(yè)的發(fā)展，各種新型的工藝和理論都在不斷涌現(xiàn)出來，這就要求教師能緊緊跟隨時(shí)代的步伐，不斷充實(shí)和完善服裝設(shè)計(jì)課程專業(yè)的主要內(nèi)容。除此之外，在服裝設(shè)計(jì)課程中，僅僅憑借理論知識來進(jìn)行設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實(shí)踐環(huán)節(jié)也需要發(fā)揮出相應(yīng)的作用，比如，在講解實(shí)用服裝設(shè)計(jì)以及創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的內(nèi)容之后，教師還在綜合設(shè)計(jì)部分加入了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正參與到這個(gè)過程中，使開展的服裝設(shè)計(jì)課程和實(shí)踐課程之間產(chǎn)生了完美的融合，這種方式使學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了更多的想法，也可以幫助學(xué)生積累多樣化的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在未來服裝的設(shè)計(jì)過程中，對服裝的面料和配件工藝能進(jìn)行更好地把握。

（二）對中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行優(yōu)化

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的課程內(nèi)容基本上包括款式的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及工藝的設(shè)計(jì)三個(gè)方面。在這些設(shè)計(jì)體系中，款式設(shè)計(jì)可能會對學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，而系列設(shè)計(jì)作為款式設(shè)計(jì)體系中重要的一部分內(nèi)容，又包括實(shí)用性、創(chuàng)意性以及綜合性三個(gè)方面，這三個(gè)方面各有不同。其中，實(shí)用性的服裝系列設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的設(shè)置主要是根據(jù)服裝品牌趨勢來對成衣進(jìn)行系列設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中，能培養(yǎng)學(xué)生理性的思維方式；而創(chuàng)意性的服裝系列設(shè)計(jì)則體現(xiàn)出更加明顯的主觀色彩，它除了滿足保暖御寒外，還要能更好地滿足對美的追求，具備外觀、功能等各方面的創(chuàng)意點(diǎn)、閃光點(diǎn)。因此，在教學(xué)的過程中，單靠基礎(chǔ)的教學(xué)知識難以讓學(xué)生真正理解其中的內(nèi)涵，而是要適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生了解國內(nèi)外一些比較突出的服裝設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生真正認(rèn)識到在創(chuàng)意性的服裝系列設(shè)計(jì)過程中主題的重要價(jià)值，讓學(xué)生養(yǎng)成圍繞主題來進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造的習(xí)慣。這種意識和能力，使學(xué)生的視野得到開拓，讓學(xué)生的思維更加敏捷。而綜合性的系列設(shè)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)置則是要根據(jù)設(shè)計(jì)效果圖來對服裝進(jìn)行后續(xù)的產(chǎn)品制作，這個(gè)環(huán)節(jié)會將款式的設(shè)計(jì)以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和工藝的設(shè)計(jì)產(chǎn)生完美的融合，讓學(xué)生將所學(xué)知識產(chǎn)生一體化的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，要求教師能正確把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理，將理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)放在同樣重要的位置，使學(xué)生發(fā)表出自己對服裝的獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐意識。在這個(gè)過程中，除了要讓整體課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，重視課程內(nèi)容的合理性銜接外，還要讓課程中涉及的內(nèi)容和當(dāng)前的市場環(huán)境產(chǎn)生緊密地融合，在教學(xué)的過程中，教師要緊跟時(shí)代的潮流，將更加符合時(shí)代特色的一些專業(yè)知識進(jìn)行滲透和融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）重視開展實(shí)踐教學(xué)

在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展的實(shí)踐教學(xué)過程中，要正確看待創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力之間的關(guān)聯(lián)性，其中學(xué)生的創(chuàng)新意識是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的重要前提，而學(xué)生實(shí)踐能力則是體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。結(jié)合相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)來構(gòu)建形成更加完善科學(xué)的教學(xué)方案，真正意義上實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相互結(jié)合的目標(biāo)。對此，首先要正確認(rèn)識服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中實(shí)踐教學(xué)本身發(fā)揮的重要性，安排學(xué)生進(jìn)行品牌的市場調(diào)研以及流行趨勢分析，開展社會實(shí)踐活動；其次要在課程的內(nèi)容設(shè)置中，結(jié)合社會實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母潞妥兓尳虒W(xué)工作和學(xué)生的特點(diǎn)更匹配。在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以能利用自己的一言一行對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與影響，比如，在平時(shí)上課的過程中，加強(qiáng)個(gè)人服裝的日常穿搭管理，通過自己對時(shí)尚的獨(dú)特理解，由此來引導(dǎo)學(xué)生，方可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)的課堂教學(xué)情境。對大部分學(xué)生而言，教師平時(shí)的服裝穿著是非常關(guān)鍵的。當(dāng)然，作為一名服裝設(shè)計(jì)教師來說，一定要為學(xué)生展示自己的服裝搭配風(fēng)格，通過這種方式來對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練與提升，由此來加強(qiáng)學(xué)生在日常實(shí)踐中的專業(yè)技能應(yīng)用。這種方式不但能幫助服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的學(xué)生提高審美能力，而且能激發(fā)其獲得符合大眾的審美意識，為其今后更好地融入社會做鋪墊。除此之外，還要調(diào)動學(xué)生的積極性，比如，可以組織學(xué)生積極地去參加形式各樣的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)比賽，包括“全國校園創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)大賽”等，學(xué)生通過參賽，使自身的積極性得到了提高，讓學(xué)生在日常生活中更加重視創(chuàng)意素材的收集，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的熱情得到激發(fā)，使學(xué)生對自身的業(yè)務(wù)水平和能力產(chǎn)生更多的認(rèn)識，真正達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的和要求。

四、結(jié)語

總而言之，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中涉及的內(nèi)容比較豐富，課程體系有待完善，在這個(gè)過程中，中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師必須竭盡全力采取多樣化的引導(dǎo)措施，更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，努力推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，要正確看待服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是要培養(yǎng)出一批眼光獨(dú)到的、在設(shè)計(jì)方面頗具創(chuàng)新和實(shí)踐意識的設(shè)計(jì)師，使其在未來服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中發(fā)揮獨(dú)特的效果。