全面抓實法治教育 有效助推思政課堂
——以小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)“三融三立”課堂教學(xué)模式為例

貴州省遵義市桐梓縣婁山關(guān)街道中心學(xué)校 王佳秋

目前，社會上形形色色的不良影響，消極文化產(chǎn)生的負面作用，家庭教育的不當，少數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率而忽視學(xué)生的法律素質(zhì)的提高等因素，造成一些學(xué)生自私、情感冷漠、欺凌他人、法律知識掌握甚少，這些現(xiàn)象值得我們深思。由于一些青少年自控能力不足，所學(xué)法律知識甚少，無視法律的存在，小小年紀就以身試法，做了令其抱恨終身、令親人痛徹肺腑的事情，給他人、給社會造成了不同程度的危害和損失。加強青少年法治教育勢在必行，要使學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。新時代培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)出的學(xué)生在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標時能否擔(dān)當國之重任，是對當今每一位教師的一個考驗。把每一名學(xué)生培養(yǎng)成遵紀守法之人，對思政教師更是一個高規(guī)格的考驗。萬丈高樓平地起，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的起步階段，小學(xué)道德與法治學(xué)科課堂是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德起步的主陣地，那么怎樣把學(xué)生從小培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜四?？通過實踐，筆者以小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)“三融三立”課堂教學(xué)模式為例，從四個方面提出對學(xué)生進行全面的法治教育，可有效助推思政課堂。

一、融入生活實際，規(guī)范學(xué)生行為，增強法治意識

一個人從小接受的教育，會為他奠定最初的思想與性情，長大后就會在其內(nèi)心留下相應(yīng)的印跡。近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！币虼耍俗杂拙蛻?yīng)該通過良好的養(yǎng)成教育去形成好習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣與道德素質(zhì)對人的一生具有深遠的影響，這種最初的影響將伴隨人的一生，無論學(xué)習(xí)還是生活，做人還是處世，它都以一種無比頑強的姿態(tài)影響著人們生活中的細枝末節(jié)，甚至主宰著人的一生。播種好的行為，就會收獲好的習(xí)慣；播種好的習(xí)慣，就會收獲好的性格；播種好的性格，就會收獲好的命運。一個人的習(xí)慣對他的行為具有一定的指導(dǎo)作用，將法治教育融入思政課教學(xué)，要具有實效性，需要教師認真把握教育規(guī)律。

學(xué)生的不良行為，是其自身犯罪的前兆。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育都不能忽視規(guī)范學(xué)生的行為。有些學(xué)生強行向他人索要財物；無視紅燈，橫穿馬路；曠課，夜不歸宿；打架斗毆、辱罵他人；不尊重他人，校園欺凌；故意毀壞公物；心胸狹窄、自私自利，等等。這一系列不良行為都不能忽視，應(yīng)該及時加以恰當耐心的教育，時時告誡學(xué)生“勿以惡小而為之”，教育他們應(yīng)該從小具有好品行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們知道不良行為不僅會造成不良后果，甚至?xí)|犯法律。在教育中，時刻引導(dǎo)學(xué)生在家做個好孩子，在學(xué)校做個好學(xué)生，在社區(qū)做個好公民，時刻以“新三好”學(xué)生的標準嚴格要求自己，不該做的事情堅決不做。學(xué)校還要組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》等；在社區(qū)讓學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些村規(guī)民約；讓學(xué)生把自己的所作所為與自身素質(zhì)的提高及知法守法聯(lián)系起來思考，從而使學(xué)生自身行為更加規(guī)范，法治意識得以增強；使學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中，能處處遵守社會公德，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強自我修養(yǎng)，遵守國家法律、法規(guī)，自覺抵制違法犯罪行為的引誘，讓學(xué)生始終有一種自尊、自律、自強的積極人生態(tài)度。充分利用思政學(xué)科教材，對學(xué)生進行法治教育勢在必行。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，法治教育是一項非常重要的內(nèi)容，教師必須充分把握道德與法治、課程與法治教育之間的關(guān)系，將法治思想有意識地滲透到課堂教學(xué)中，促進學(xué)生知法、守法、懂法，以獲取知識為基礎(chǔ)，形成良好的知識體系。以小學(xué)道德與法治教材為例，低年級的“這樣安全嗎”“交通信號要知道”“升國旗”“課間十分鐘”等這些內(nèi)容更好地從規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣入手，融入生活實際，規(guī)范學(xué)生行為，增強其法治意識。課堂教學(xué)關(guān)系學(xué)生生活的各個方面，利用課堂教學(xué)講解法律條文很重要，如在教學(xué)內(nèi)容中將《中華人民共和國治安管理處罰法》引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白過馬路、在公共場所的行為等這些小事兒一旦做不好就會違法。所以，充分利用思政課堂學(xué)習(xí)法律，強化學(xué)生的判斷能力，讓學(xué)生自覺遵守法律，養(yǎng)成一種會用法律自治的好習(xí)慣，成為遵紀守法的好公民。

二、利用情境教學(xué)，融入法律知識，加深理解法治

對學(xué)生進行法治教育，光靠教師的一張嘴、一本書、一支粉筆，即使具有教育意義的內(nèi)容也不能產(chǎn)生最佳的效果。貧乏的語句，空洞的說教，會使學(xué)生感到茫然。由此，教師在課前根據(jù)法治教育的內(nèi)容，事先在網(wǎng)上找到相關(guān)資料，設(shè)計能吸引學(xué)生的問題，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用直觀、形象的情境教學(xué)，會更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能更好地理解掌握所學(xué)的知識。如果利用情境教學(xué)將法治教育的內(nèi)容跟網(wǎng)絡(luò)運用有機融為一體，既體現(xiàn)了信息技術(shù)的強大威力，又展示了情境教學(xué)實效，還充分展示出法治教育在學(xué)科教學(xué)融入的有效性，聲音、圖像、文字的完美結(jié)合，使課堂教學(xué)更精彩，真正實現(xiàn)法治教育與信息技術(shù)融入、情境教學(xué)實效的“三贏”。小學(xué)道德與法治教育的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活脫離開來，很容易導(dǎo)致學(xué)生的思維與社會發(fā)展脫節(jié)，從而出現(xiàn)認知障礙，這是極其不利的。小學(xué)生的邏輯思維、抽象思維尚需培養(yǎng)，對社會的了解都是從現(xiàn)實生活中不斷積累的，通過對日常生活的模仿、觀察來獲得思想認知。為此，小學(xué)道德與法治教育應(yīng)當重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，做到優(yōu)化，保證課堂教學(xué)的有效性。在小學(xué)道德與法治四年級下冊“做聰明的消費者”教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)置學(xué)生到超市購買東西的情境，讓學(xué)生在課堂上就有身臨其境的感受，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會買東西的學(xué)問，懂得合理消費，做到消費不浪費。教師還可以在課堂教學(xué)中把法治教育的相關(guān)內(nèi)容摘錄下來，配上相應(yīng)的情境圖，采用圖文并茂的形式展示給學(xué)生，這樣的法治教育比只有文字說明形象生動得多。在課堂教學(xué)中融入《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》，讓學(xué)生懂得作為消費者有權(quán)索要發(fā)票，發(fā)票是消費者更換商品、保修商品、解決糾紛、索要賠償?shù)膽{證，也是國家管理財政、征收稅款的重要工具。因此，購買物品接受服務(wù)時一定要索要發(fā)票。這種利用情境教學(xué)，融入法律知識，讓學(xué)生能接受、愛觀看并主動參與，能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深對法律知識的理解。

三、注重形式多樣，融入實踐活動，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，單一的教育形式時間長了，會讓學(xué)生感到無趣，學(xué)生自然也不會用心記，所做工作事倍功半，在學(xué)校內(nèi)對學(xué)生進行法治教育，可采用以下幾種活動形式。

（一）引入式教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的積極推廣，教育部門對法治教育提出了全新要求，需要積極宣傳法律法規(guī)，充分彰顯遵法守法的重要性，讓人們能更好地利用法律武器保護自己，這對提升道德與法治教學(xué)的實效性具有十分重要的意義。因此，需要教師對道德與法治課堂教學(xué)給予足夠的重視，并采取積極有效的措施，如用引入式教學(xué)方式來提高教學(xué)效率。引入式教學(xué)方式即把所講解的法律主題知識與相關(guān)聯(lián)的人物引入校園，引入課堂教學(xué)。讓學(xué)生感到新穎、有趣。如禁毒教育，可邀請禁毒大隊的警察；交通安全教育可邀請交通警察；如何保護自己、預(yù)防犯罪，可邀請片區(qū)民警；特別是“一號檢察建議”要認真了解落實，更需要邀請檢察官進入學(xué)校，全面關(guān)注未成年人成長，加強校園安全管理，確保教師隊伍純潔，提高法治教育效果。這樣的引入式教學(xué)，比單一由教師講解的效果更進一步，自然也體現(xiàn)了學(xué)校教育與社會教育的有機結(jié)合。

（二）互動式教學(xué)方式

教學(xué)中，如果都是“滿堂灌”“一家言”，久而久之，學(xué)生就會成為接收器、盲從者，就談不上提高學(xué)習(xí)興趣了，對知識的掌握自然牢固性也不強，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。由此，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性，使其人人得以盡其能、展其才。采用相互競猜、有獎?chuàng)尨?、我能行、大比拼、奪紅旗等互動形式，讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間互動起來，教學(xué)效果自然事半功倍。

（三）“身入式”教學(xué)

“身入式”即親身實踐，親身感受。教材只是知識的載體，而學(xué)生才是獲取知識的主體。因此，每天教師講，學(xué)生聽，有點單調(diào)，不能完全激起學(xué)生對教材的興趣，由此在思政課上進行法治教育時，可舉行一些活動讓學(xué)生參與，親身實踐加以體會，如“少年模擬法庭”“小小法官”等。以小學(xué)道德與法治五年級下冊“友善相待”“文明有禮”“服務(wù)社區(qū)”為例，引導(dǎo)學(xué)生利用周末查找一些與所定主題相關(guān)聯(lián)的《中華人民共和國殘疾人保障法》《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國治安管理處罰法》等法律知識，再選拔學(xué)生分別扮演審判長、書記員，原告、被告及相對應(yīng)的律師，活動可以先在班上舉行，再逐漸推廣到學(xué)校舉行，在校內(nèi)如果有一定的影響力，可帶著學(xué)生到社區(qū)舉行。另外，還可以采用講故事、演講比賽活動讓學(xué)生親自參與，根據(jù)情境扮演角色讓學(xué)生當面點評。通過讓學(xué)生親身實踐，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又鍛煉了學(xué)生分析問題的能力；既激發(fā)了學(xué)生探索知識的興趣，又掌握了所學(xué)的相關(guān)法律知識。

四、整合學(xué)科教學(xué)，抓實法治教育，助推思政課堂

學(xué)校在教師隊伍建設(shè)上，特別是教師專業(yè)發(fā)展方面，首先應(yīng)該組織全體教師參加切實的相關(guān)法律知識培訓(xùn)，嚴格教師職業(yè)道德規(guī)范，切實提高教師的法治觀念和法律意識，并掌握一定的法律知識。注重整合學(xué)科教學(xué)，拓展對學(xué)生進行法治教育的范圍。如語文學(xué)科中《凡卡》這篇文章，可聯(lián)系《中華人民共和國未成年人保護法》；《雞毛信》《夜鶯之歌》等課文中除學(xué)習(xí)文中主人公靈活機智對待侵入者之外，還應(yīng)該聯(lián)系實際教會學(xué)生對付違法犯罪分子的策略，當遭受到不法分子侵害時，采用靈活的方法進行自我保護，在面臨危險的時候，在保證自身不受傷害的情況下，機智勇敢地同違法犯罪分子作斗爭。數(shù)學(xué)學(xué)科中，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這部分知識時，以統(tǒng)計過往車輛為例，數(shù)學(xué)教師應(yīng)講解一些交通安全的法律法規(guī)，讓學(xué)生增加一些相關(guān)的交通安全知識，讓學(xué)生記住一些重要的電話及其作用，如110、119、122、120等。在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，以六年級上冊第一單元“我們的守護者”這部分內(nèi)容為例，教師應(yīng)特別結(jié)合實際讓學(xué)生理解法律的作用，知道法律與道德都是社會的基本規(guī)則，法律如同指南針告訴我們正確行為的方向，要積極承擔(dān)起對他人、對社會和對國家的責(zé)任。通過引導(dǎo)學(xué)生深入了解《中華人民共和國憲法》，讓學(xué)生明白作為中國公民必須愛國守法，為國家富強、民族復(fù)興作出自己的貢獻；六年級上冊第四單元“法律保護我們健康成長”中，指導(dǎo)學(xué)生了解《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)會自我保護。整合學(xué)科教學(xué)，拓展法治教育的范圍，使青少年理解法治的道德底蘊，牢固樹立規(guī)則意識、誠信觀念，實現(xiàn)法治的育人功能，讓學(xué)生處處能受教育，助推思政課堂的有效性。

五、結(jié)語

青少年是祖國的希望和未來，十年樹木，百年樹人，把青少年培養(yǎng)成為合格的“四有”新人，是關(guān)系到我國的事業(yè)是否后繼有人，關(guān)系到黨和國家的前途，關(guān)系到民族興衰的大事。道德與法治是一門非常重要的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助其樹立正確的法治觀念。對小學(xué)生有效實施道德與法治教育，不僅是促進其他課程高效開展的基礎(chǔ)，在學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中也發(fā)揮著重要的作用。由此，學(xué)校教育要把對學(xué)生的法治教育放在首位，特別是在小學(xué)道德與法治學(xué)科中采用規(guī)范學(xué)生行為，增強法治意識；利用情境教學(xué)，加深對法治的理解；注重形式多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣；充分抓好學(xué)科教學(xué)整合，進一步拓展法治教育，多方面、全方位抓好法治教育，有力提高廣大青少年的法治觀念和道德水平，讓他們增強預(yù)防犯罪和自我保護的能力，使青少年的身心得以健康發(fā)展，做到知法、懂法、守法。法治教育的全面落實，能有效助推思政課堂，在思政課堂上全面貫徹黨的教育方針，能有效深入開展社會主義核心價值觀的教育，結(jié)合相關(guān)法律知識講解，讓學(xué)生明事理，培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚的人，長大后，讓學(xué)生努力拼搏，立報國之志，共同實現(xiàn)中國的第二個百年奮斗目標。