校企協(xié)同下民辦中職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)*
——以肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校為例

黃 靖 曹燕紅 梁靄琳

（肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校 廣東肇慶 526020）

一、背景分析

從某種意義上講，民辦中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量直接影響到全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。而辦學(xué)質(zhì)量的高低，又由學(xué)校的師資水平?jīng)Q定。一般來說，衡量一所中職學(xué)校的師資水平主要有三點(diǎn)：教師的學(xué)歷、職稱以及“雙師型”教師的數(shù)量。教育部在《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（教職成[2010]12號(hào)）規(guī)定：“專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中‘雙師型’教師不低于30%?！笨梢?，教育部對(duì)中職學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)給予了政策性的指導(dǎo)意見，并強(qiáng)調(diào)了“雙師型”教師在中職學(xué)校專業(yè)課教師隊(duì)伍的最低比重。

由此可見，如何加快民辦中職學(xué)校“雙師型”教師的培養(yǎng)速度和提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是目前民辦中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要工作之一。但由于民辦中職學(xué)校教師來源比較單一，他們大多是普通高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較弱，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐有所欠缺，基本達(dá)不到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，如何加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高“雙師型”教師比例，提高專業(yè)教學(xué)水平，成了民辦中職學(xué)校師資建設(shè)的重中之重。

二、肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1.“雙師型”教師基本情況

肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校是由肇慶市科培教育投資有限公司舉辦的民辦中等職業(yè)學(xué)校，位于廣東省肇慶市端州區(qū)，是省級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校。2021年9月，學(xué)校全日制在校生達(dá)11392人，學(xué)?，F(xiàn)有教師667人。其中，校內(nèi)專任教師574人（占比86.05 %），專業(yè)課教師391名，占專任教師的68.12%；“雙師型”教師120人，占專任專業(yè)教師比為30.63%。

作為肇慶市辦學(xué)規(guī)模最大的民辦中等職業(yè)學(xué)校，該校的發(fā)展見證了中國(guó)民辦中職教育由小變大由弱變強(qiáng)的發(fā)展歷程。該校自1995年創(chuàng)辦至今已有26年的歷史。26年來，學(xué)校從創(chuàng)辦之初的3個(gè)專業(yè)在校生300余人，發(fā)展到2021年擁有16個(gè)專業(yè)在校生11392人。該校歷來重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，把師資隊(duì)伍尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的重要位置。但是隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的快速擴(kuò)大，“雙師型”教師數(shù)量顯得相對(duì)不足。

2.“雙師型”教師培養(yǎng)的困境

（1）教師工資水平不高，缺乏對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力

由于民辦中職學(xué)校辦學(xué)資金來源單一，主要依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入和政府免學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼。學(xué)校除了正常的教師工資、社保、公積金及各項(xiàng)補(bǔ)助和正常的水電、實(shí)訓(xùn)耗材的損耗等支出之外，還要投入大量的資金更新設(shè)備設(shè)施，改善辦學(xué)條件。民辦學(xué)校教師的工資水平與公辦學(xué)校相同職稱和學(xué)歷的教師相比，收入差距十分明顯，缺乏對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力。

（2）“雙師型”教師來源渠道單一

據(jù)了解，該校對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)非常重視，也取得了一定的成效。但由于該?！半p師型”教師基本依靠在職教師考取職業(yè)技能等級(jí)證書來認(rèn)定，造成該?！半p師型”教師來源渠道單一。尤其是2020年8月前，專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)非常少，年新增“雙師型”教師人數(shù)少，完全跟不上學(xué)校的發(fā)展要求。

（3）證書考取難度較大，行業(yè)證書認(rèn)可度不高

“雙師型”要求專業(yè)教師不僅具有相應(yīng)的教師資格證，還需要考取相關(guān)專業(yè)的技能等級(jí)證書或職業(yè)資格證書，即具有雙證書。由于學(xué)校招聘的教師絕大部分是普通高等學(xué)校的畢業(yè)生，他們基本沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。這種情況，決定了他們?nèi)狈ο鄳?yīng)專業(yè)的實(shí)踐操作能力，要成為“雙師型”教師，就必須要到企業(yè)實(shí)踐或考取與專業(yè)相關(guān)的技能等級(jí)證書。但從目前情況來看，專業(yè)技能證書考取的難度較大，而行業(yè)證書社會(huì)認(rèn)可度又不高。

（4）“雙師型”教師流動(dòng)較大

目前，民辦中職學(xué)?！半p師型”教師在專業(yè)課教師中的占比并不高，但由于他們有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力，在學(xué)校基本都是骨干教師。恰恰這部分人的流動(dòng)性也相對(duì)較大。

三、肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師的路徑

1.政策支持

為了更好地推進(jìn)校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師這項(xiàng)工作，該校通過與企業(yè)廣泛探討和協(xié)商，認(rèn)為要推進(jìn)這項(xiàng)工作，就必須要平衡企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的利益，既要有利于企業(yè)的生產(chǎn)和管理，為企業(yè)提供適用的專業(yè)技術(shù)人員，又能保障教師在企業(yè)有合適的崗位，能得到真正的鍛煉，有利于專業(yè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，還要有利于學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)和就業(yè)，真正解決學(xué)生的實(shí)習(xí)和對(duì)口就業(yè)。為此，該校采取了以下幾個(gè)措施。

一是修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)安排的時(shí)間以及實(shí)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)。學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)年，采取輪崗的辦法，所有學(xué)生原則上應(yīng)在企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)8—10周。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間不超過6個(gè)月，原則上統(tǒng)一由學(xué)校組織。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后，企業(yè)可以通過雙向選擇的方式，留下部分畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)。這解決了企業(yè)人力資源短缺的問題，又為企業(yè)培養(yǎng)了大批適用的技術(shù)人才。

二是出臺(tái)《肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合實(shí)習(xí)管理辦法》，規(guī)定學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)必須安排專業(yè)課教師帶隊(duì)。專業(yè)教師既是帶隊(duì)老師，又是校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，按照生師比100：1的標(biāo)準(zhǔn)配備；同時(shí)規(guī)定帶隊(duì)教師在企業(yè)的補(bǔ)助按照60人以內(nèi)3500元的標(biāo)準(zhǔn)考核發(fā)放，教師下企業(yè)期間教師工資和獎(jiǎng)金及各類補(bǔ)助照發(fā)。這大大提高了專業(yè)教師下企業(yè)的積極性。

三是修訂“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。在2019年4月印發(fā)《肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)方案（試行）》的基礎(chǔ)上，2021年6月，該校印發(fā)了《肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)?！半p師素質(zhì)”教師擬認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，規(guī)定“雙證”教師為“雙師型”教師，而把“雙能力”的教認(rèn)定為“雙師素質(zhì)”教師。學(xué)校認(rèn)可專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，并把這個(gè)經(jīng)歷作為認(rèn)定“雙師型”教師或者“雙師素質(zhì)”教師的必要條件。學(xué)校不僅保留了“雙師型”教師每月300元的補(bǔ)貼，還對(duì)“雙師素質(zhì)”教師給予每月100元的補(bǔ)貼。

2.校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師的路徑

（1）專業(yè)教師下企業(yè)跟崗實(shí)踐

專業(yè)教師下企業(yè)跟崗實(shí)踐不僅是該校校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師的一種主要形式，也是“雙師型”教師培養(yǎng)的主要途徑之一。由于學(xué)生在第二學(xué)年要以班級(jí)為單位下企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)8—10周，班主任和相關(guān)的專業(yè)課教師也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨學(xué)生一起下企業(yè)。企業(yè)必須按照校企合作協(xié)議安排專業(yè)課教師進(jìn)入企業(yè)的相關(guān)技術(shù)崗位，進(jìn)行為期8—10周的跟崗實(shí)踐。班主任負(fù)責(zé)該班學(xué)生在企業(yè)的日常管理。

學(xué)校為了適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)管理的需求，二年級(jí)的學(xué)生按照專業(yè)相關(guān)或相近的原則，由學(xué)校統(tǒng)一分四批安排到企業(yè)實(shí)習(xí)。企業(yè)可以常年不間斷接收學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)，既滿足了企業(yè)對(duì)人力的需求，也滿足了專業(yè)課教師在企業(yè)跟崗實(shí)踐的需求。企業(yè)專門安排專業(yè)技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)又可以騰出崗位讓專業(yè)教師跟崗實(shí)踐，對(duì)專業(yè)課教師及時(shí)掌握本行業(yè)最前沿的技術(shù)提供了可靠的崗位保障，也有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（2）專業(yè)教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐

專業(yè)教師下企業(yè)頂崗是校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師的又一個(gè)重要途徑。學(xué)校根據(jù)教學(xué)的要求，安排相關(guān)專業(yè)課教師隨頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生一同下企業(yè)頂崗實(shí)踐，每個(gè)企業(yè)一般安排1—2名專業(yè)課教師。專業(yè)課教師到企業(yè)后，由企業(yè)統(tǒng)一培訓(xùn)，然后直接安排到相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。企業(yè)安排專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)頂崗實(shí)踐的教師，教師拜企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為師。

從2020年11月開始，2018級(jí)有3340名學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校安排了46名專業(yè)課教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐，涉及的企業(yè)包括廣東風(fēng)華高科高新技術(shù)有限公司、東莞順豐呼叫中心、沃德精密機(jī)械有限公司、華智汽車部件有限公司、廣東駿馳科技有限公司等。

（3）教師到校外實(shí)訓(xùn)基地短期實(shí)訓(xùn)

學(xué)校還與很多企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。這些校外實(shí)訓(xùn)基地一般為學(xué)生提供短期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及短期的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基本都在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。一般學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)校都會(huì)安排專業(yè)課教師下到企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐一般為1—2周。這種短期的實(shí)習(xí)，企業(yè)一般不會(huì)安排專業(yè)課教師到相關(guān)的生產(chǎn)或技術(shù)崗位獨(dú)立操作，但會(huì)對(duì)這些教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，如有可能還會(huì)讓教師在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下參與一些相關(guān)工作。這對(duì)教師認(rèn)識(shí)和掌握前沿技術(shù)起到至關(guān)重要的作用。目前，該校有45家校外實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地不僅承擔(dān)短期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，有部分也承擔(dān)學(xué)生的跟崗和頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

（4）校中廠（園、中心）實(shí)訓(xùn)基地掛職培訓(xùn)

近年來，該校利用自身優(yōu)勢(shì)與企業(yè)合作，在校內(nèi)開辦校中廠（園、中心）。企業(yè)直接把生產(chǎn)車間建在學(xué)校，學(xué)校為企業(yè)提供場(chǎng)地。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)可以直接放在校中廠（園、中心）進(jìn)行。

2021年8月，該校與東莞南園教育集團(tuán)、廣州英杰教育投資有限公司合作，引進(jìn)企業(yè)建立校中廠，目前建有新能源汽車電機(jī)生產(chǎn)車間、自動(dòng)控制生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試生產(chǎn)車間。學(xué)校還與廣東合普動(dòng)力公司簽訂校企合作協(xié)議，該公司在學(xué)校設(shè)立加工中心，主要涉及的專業(yè)為新能源汽車專業(yè)和汽車應(yīng)用與維修專業(yè)。企業(yè)把生產(chǎn)的部分工序放在學(xué)校的加工中心進(jìn)行。目前，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、新能源汽車等專業(yè)的學(xué)生可以部分安排到該加工中心進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

2021年9月，學(xué)校與肇慶市鼎湖區(qū)思科電子商務(wù)有限公司簽訂合作協(xié)議，該公司在學(xué)校投入300多萬元按照企業(yè)的要求設(shè)立了一個(gè)占地400多方的電商創(chuàng)客園。該校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，除了平時(shí)正常的上課之外，所有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都安排在園區(qū)進(jìn)行。教務(wù)處根據(jù)企業(yè)的工作要求分批安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。2021年“雙十一”，該電商創(chuàng)客園實(shí)現(xiàn)當(dāng)天銷售額276萬元。

由于校中廠（園、中心）的設(shè)立，學(xué)校與企業(yè)的合作就更加緊密。根據(jù)合作協(xié)議規(guī)定，所有涉及專業(yè)的專業(yè)課教師都要和實(shí)習(xí)的學(xué)生一道參與實(shí)踐。企業(yè)為了減少人力成本的支出，非常樂意對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，然后又由專業(yè)教師配合企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。因此，企業(yè)會(huì)直接安排教師參與生產(chǎn)實(shí)踐。這對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)提升有著重要的影響。

所有下企業(yè)的教師必須和企業(yè)的技術(shù)人員一起，擬定切實(shí)可行的實(shí)踐計(jì)劃并報(bào)學(xué)校備案。實(shí)踐教師必須按照學(xué)校要求每個(gè)月書面匯報(bào)在企業(yè)實(shí)踐的情況，實(shí)踐結(jié)束后撰寫報(bào)告，企業(yè)出具實(shí)踐證明和實(shí)踐成績(jī)等級(jí)。學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)踐情況每月進(jìn)行考核，然后計(jì)發(fā)下企業(yè)實(shí)踐補(bǔ)貼。

專業(yè)課教師在企業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，各專業(yè)教研組要組織相關(guān)的教師舉行下企業(yè)實(shí)踐報(bào)告會(huì)，分享下企業(yè)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，提出下企業(yè)實(shí)踐的意見和建議，促進(jìn)了該專業(yè)教研組教師專業(yè)水平的提升。對(duì)于教師在企業(yè)實(shí)踐期間考取的行業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書的考試或職業(yè)資格，按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定可以報(bào)銷報(bào)名費(fèi)和考試費(fèi)，對(duì)符合“雙師型”教師或“雙師素質(zhì)”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的，由教師個(gè)人提出申報(bào)學(xué)校審批認(rèn)定。

校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師的舉措也取得了非常好的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年8月—2021年7月，全校專業(yè)教師共有278人次下企業(yè)實(shí)踐，其中51名教師參加了企業(yè)組織的行業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書或職稱考試，并取得了相應(yīng)的證書。專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的能力有了一定程度的提升。學(xué)校推行理實(shí)一體化教學(xué)的專業(yè)從原來只有汽車應(yīng)用與維修、新能源汽車等3個(gè)專業(yè)擴(kuò)大到機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等8個(gè)專業(yè)。2021年，被認(rèn)定的“雙師型”教師和“雙師素質(zhì)”教師數(shù)達(dá)到37人，大大超出2020年8月前每年新增數(shù)。

結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，中職學(xué)校尤其是民辦中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)變得愈加重要。民辦中職學(xué)校要充分利用民辦學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，在考慮校企利益平衡的前提下，加大校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師的力度，在政策支持、專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、“雙師型”教師認(rèn)定以及教師下企業(yè)補(bǔ)貼等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。該校通過探索專業(yè)教師下企業(yè)跟崗、頂崗和教師到校外實(shí)訓(xùn)基地短期實(shí)訓(xùn)、校中廠實(shí)訓(xùn)基地掛職培訓(xùn)等路徑學(xué)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師，強(qiáng)化教師下企業(yè)實(shí)踐的效果，提高教師下企業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)速度，以滿足學(xué)校對(duì)“雙師型”教師數(shù)量和質(zhì)量的需求。