提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略研究

山東省東營(yíng)市勝利第四中學(xué) 李秋菊

教學(xué)有效性對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講具有很大的作用和影響，但是當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的成果并不樂(lè)觀，很多教師依然習(xí)慣性地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能動(dòng)性被扼殺，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏積極性。針對(duì)這種情況，教師必須積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，通過(guò)合理手段增強(qiáng)教學(xué)有效性，改善初中語(yǔ)文課堂沉悶、古板、固化的教學(xué)氛圍，為學(xué)生全面學(xué)好語(yǔ)文、充實(shí)語(yǔ)文底蘊(yùn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化教師的課前準(zhǔn)備工作

教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的影響巨大，不論是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量，還是學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，抑或是學(xué)生的思維走向和思考方向，都與教師在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)密切相關(guān)。所以，提高教師的教學(xué)實(shí)力及專業(yè)素養(yǎng)非常有必要，而強(qiáng)化教師的課前準(zhǔn)備工作也是很重要的。在備課階段，初中語(yǔ)文教師一定要根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，并且將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有效劃分，以便之后可以對(duì)學(xué)生因材施教。另外，在課前準(zhǔn)備工作時(shí)，教師還要著重思考這堂課要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哪方面的思考，這堂課需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行朱自清《春》的這篇課文課前準(zhǔn)備工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定幾個(gè)問(wèn)題，如內(nèi)容主要想表達(dá)一種什么思想？作者主要通過(guò)哪些手法來(lái)描繪春的意境？?jī)?nèi)容運(yùn)用了很多的修辭手法，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)借鑒的方法，構(gòu)思一篇春景的文章。教師通過(guò)幾個(gè)設(shè)問(wèn)既讓學(xué)生更好地深入文章內(nèi)容，也讓學(xué)生更真切地感受到了作者想要傳達(dá)的情感和意境。如在課前導(dǎo)入中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生“春天令人神往，春天如詩(shī)情畫(huà)意，春天也充滿了生機(jī)，那么，今天就讓我們一起走進(jìn)春天，讓我們進(jìn)一步了解春天，同學(xué)們可還記得杜甫的《春夜喜雨》、孟浩然的《春曉》，很多作家都在對(duì)春天進(jìn)行深情的描繪，今天咱們就來(lái)欣賞一篇有關(guān)《春天》的文章”。通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力都得到了很大的提升，對(duì)其寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文的表達(dá)能力也有很大的提升作用。

二、帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

（一）導(dǎo)入教學(xué)

良好的課堂導(dǎo)入教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴望，有利于打造輕松寬泛的課堂氛圍，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)注入鮮活元素。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入教學(xué)的方式是多種多樣，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣喜好以及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地選擇導(dǎo)入方式并且合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)入步驟。例如，教師可以利用生動(dòng)有趣的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以結(jié)合當(dāng)下的實(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行課堂導(dǎo)入。只要教師能運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)合理地融入教學(xué)內(nèi)容就可以，這樣不僅可以抓住學(xué)生的興趣特性，還可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的參與程度。通過(guò)教師科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入，逐漸促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究的習(xí)慣。

（二）情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用在當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，可以讓學(xué)生切身感受到作者想要表達(dá)的情感和情緒，讓學(xué)生更深入地了解和掌握內(nèi)容主旨。同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)還可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，想要提升初中語(yǔ)文教學(xué)有效性，勢(shì)必進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)的使用引起重視。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容以及想要學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而情境的表現(xiàn)方式有很多種，如生活情境、游戲情境、動(dòng)畫(huà)情境等。情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是可以通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，或者是形象生動(dòng)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生收獲更深入的感官體驗(yàn)，最終更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如，在進(jìn)行《皇帝的新裝》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生自行組織編排表演皇帝的新裝，而學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的深入挖掘和探究，可以表演出更生動(dòng)形象的一幕。在多媒體輔助下，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)皇帝新裝的相關(guān)題材，尤其是現(xiàn)有的動(dòng)畫(huà)片中的素材，通過(guò)多媒體的方式將其引入課堂中，趣味的動(dòng)漫可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。這不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)精髓。

三、合理豐富教學(xué)手段

如今，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果，所以當(dāng)下的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極地利用先進(jìn)的教學(xué)資源，合理豐富教學(xué)手段，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式幫助學(xué)生獲取更多的教學(xué)資源，這樣可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，起到拓展學(xué)生視野的良好作用。合理豐富的教學(xué)手段，在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以幫助學(xué)生達(dá)到拓展知識(shí)和延伸知識(shí)的作用，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全方面的均衡發(fā)展。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示真正的濟(jì)南的冬天的景色，還可以利用圖片或者是自制小視頻的形式，向?qū)W生展現(xiàn)作者眼中的濟(jì)南的冬天的景色，通過(guò)對(duì)比，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天產(chǎn)生遐想，并且讓學(xué)生懂得文學(xué)創(chuàng)作也有可能存在來(lái)源于生活但又高于生活的真實(shí)常態(tài)。這樣的教學(xué)方法，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，也可以拓展學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)。

四、增強(qiáng)語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系

語(yǔ)文是與生活密切聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系性，這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的能力，這也正是素質(zhì)教育的最終教學(xué)目標(biāo)。而在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中想要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活有效聯(lián)系，主要是利用巧設(shè)與語(yǔ)文相關(guān)的問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)兩者聯(lián)系。例如，在進(jìn)行朱自清《春》這篇文章語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生描述一下自己眼中的春是什么樣的，班級(jí)里的學(xué)生可能來(lái)自不同的地方，所以大家所描繪的春天的景象很有可能是不同的，然后再通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生清楚自己眼中的春與作者眼中的春有哪些不同，同時(shí)也讓學(xué)生清楚地感受到作者所描繪的春天里，為什么那樣生機(jī)盎然、春色滿園。通過(guò)讓學(xué)生回答一些與生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生更深入地知道語(yǔ)文教學(xué)的真正目的以及語(yǔ)文也是可以真實(shí)存在于現(xiàn)實(shí)生活中的。通過(guò)增強(qiáng)語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生懂得生活中也有語(yǔ)文的影子，也包含了語(yǔ)文的真正價(jià)值，從而更好地提升學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。

五、建立良好師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。積極改善教師與學(xué)生在課堂之間的關(guān)系，強(qiáng)化師生之間的有效互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己主導(dǎo)地位的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)自己課堂引導(dǎo)的組織作用，尊重學(xué)生課堂主體地位，真實(shí)、有效地了解學(xué)生的真實(shí)想法及感受，在面對(duì)學(xué)生的各種奇思妙想時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)采取尊重的原則，給予其充分的肯定和認(rèn)可并且積極鼓勵(lì)學(xué)生。例如，在進(jìn)行《秋天的懷念》這篇課文教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，而學(xué)生在解答的時(shí)候不論學(xué)生的觀點(diǎn)正確與否，教師都應(yīng)當(dāng)先認(rèn)可學(xué)生，然后再?gòu)膫?cè)面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。這是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和認(rèn)可，不僅很好地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

想要在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提升教學(xué)的有效性，需要教師采取相關(guān)的有效措施，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考以及積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。