以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機微網(wǎng)站課程教學(xué)模式探討

任洪漫

（遼西技師學(xué)院 遼寧阜新 123000）

隨著社會形勢的變化，計算機行業(yè)逐漸細化分類，產(chǎn)生了不同的發(fā)展方向。在此背景下，不同領(lǐng)域的企業(yè)需求呈現(xiàn)同一種趨勢，即對復(fù)合型的人才需求較大。其中，微網(wǎng)站設(shè)計便是在這一環(huán)境下產(chǎn)生的新興行業(yè)，這一行業(yè)對就業(yè)人員的綜合能力和創(chuàng)新意識要求較高，同時注重團隊間的協(xié)作與配合。中職學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為主，以學(xué)生就業(yè)為目標，對學(xué)生開展教學(xué)工作。受當前教育制度和傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，在計算機專業(yè)中，中職學(xué)校也較偏重于理論教學(xué)，對實踐的指導(dǎo)不是很到位，因而學(xué)生的實踐能力發(fā)展受限，從而影響就業(yè)。

一、中職學(xué)校計算機教學(xué)模式中的不足

1.不符合就業(yè)導(dǎo)向

中職學(xué)校大多缺少系統(tǒng)性的教學(xué)體系，在開展課程時，容易對同一項內(nèi)容進行重復(fù)練習(xí)，盲目投入大量時間成本。在計算機專業(yè)中，教師制定教學(xué)計劃時，往往以技術(shù)教授為主，對當前計算機的發(fā)展狀況、信息技術(shù)革新情況，社會崗位的需求等缺少考慮，因而在教學(xué)中，往往存在課程內(nèi)容陳舊等問題，缺乏全方位的發(fā)展觀念。

在當前教育制度下，各教育機構(gòu)普遍呈現(xiàn)教育理論化狀態(tài)，缺少與實踐的結(jié)合。這種情況在注重技能培養(yǎng)的中職學(xué)校中也有體現(xiàn)。在計算機專業(yè)中，專業(yè)理論知識是重要的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容冗長而枯燥，且有一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差，導(dǎo)致理論教學(xué)效果不理想。由于缺少實踐，即便有部分學(xué)生掌握了相關(guān)專業(yè)理論知識也難以實際去應(yīng)用，使計算機學(xué)習(xí)成為紙上談兵，同時技能應(yīng)用效果差，難以應(yīng)對崗位要求[1]。

2.教學(xué)形式單一

中職計算機專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)形式化特征，教學(xué)方法存在不足，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊，整體水平不高。教師往往套用教材，照本宣科，以傳統(tǒng)的教學(xué)思維為主，單向傳輸知識，學(xué)生被動接受知識，吸收效率低。

教師對學(xué)生的文化素養(yǎng)重視程度不夠，沒有形成良好的備課習(xí)慣，沒有制定較為系統(tǒng)的教學(xué)計劃，對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標把握不明確，沒有針對課程內(nèi)容進行認真、詳細的剖析。在課堂教學(xué)中，缺少對課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，難以把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜合來看，學(xué)生對于計算機技術(shù)的內(nèi)部邏輯理解不到位，也難以應(yīng)用到實際中，因而對學(xué)生最終的就業(yè)造成了阻礙[2]。

3.教師業(yè)務(wù)能力有待提高

教師是教學(xué)中的第二大主體，對學(xué)生有引導(dǎo)作用，教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平和個人素質(zhì)等方面的綜合素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的發(fā)展。中職學(xué)校的計算機專業(yè)往往安排教師同時負責理論課和實操課，增加了教師的教學(xué)任務(wù)，因此教師難以保證教學(xué)質(zhì)量。

基于計算機專業(yè)的學(xué)科特色，在教學(xué)中有一定的實踐課程，這對于教師的專業(yè)能力提出了要求。一般來說，教師要有相應(yīng)的技術(shù)水平和開發(fā)經(jīng)歷才能有效開展教學(xué)工作。目前，中職學(xué)校中的教師大多缺少相關(guān)經(jīng)驗，技能水平有限，對于部分專業(yè)知識難以在實踐層面上展開教學(xué)，只能以理論教學(xué)為主。由于缺少有效的實踐指導(dǎo)，學(xué)生對于理論知識的掌握不夠深刻，而社會上的工作崗位多以技能操作為主，學(xué)生難以達到這一標準，造成就業(yè)困難。

二、微網(wǎng)站課程開設(shè)前景

1.與時俱進促進專業(yè)發(fā)展

時代不斷發(fā)展，社會也在不斷進步。對中職學(xué)校來說，各學(xué)科專業(yè)也要隨著社會需求的改變而進一步發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)條件。

微網(wǎng)站設(shè)計是時下的新興行業(yè)，包含網(wǎng)站建設(shè)。版面設(shè)計等多種專業(yè)元素，可以通過不同端口展示界面，如常見的公眾號、朋友圈等。微網(wǎng)站貼近人們的生活，隨著社會節(jié)奏的加快，時間碎片化，微網(wǎng)站的運用在生活中越來越普遍。因此，微網(wǎng)站設(shè)計是一項實用性很強的課程，這一行業(yè)對人才的需求量大，對團隊間的合作能力要求較高。基于微網(wǎng)站課程產(chǎn)生時間較短，暫未形成系統(tǒng)的教學(xué)體制，因而在教學(xué)中主要依賴與教師的個人專業(yè)能力。

在計算機專業(yè)中開展微網(wǎng)站課程，針對計算機行業(yè)的新要求調(diào)整教學(xué)計劃，能夠有效優(yōu)化專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，細化培養(yǎng)目標，滿足不同學(xué)生的就業(yè)要求。微網(wǎng)站課程的開展符合時代發(fā)展的特點，符合新課改的要求，滿足企業(yè)的人才需求，為學(xué)生的就業(yè)增加更多的選擇[3]。

2.促進教學(xué)體系革新

在計算機專業(yè)中增設(shè)微網(wǎng)站課程，是基于時代變化作出的課程創(chuàng)新。針對微網(wǎng)站設(shè)計行業(yè)隨社會發(fā)展而不斷變化的要求，促進課程理論的建設(shè)，同時增加實踐課程。目前，企業(yè)中的相關(guān)實習(xí)崗位較少，社會資源有限，學(xué)校與教師要勇于嘗試開發(fā)微網(wǎng)站實踐平臺，為學(xué)生創(chuàng)建便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)和移動端設(shè)計等，填補實踐的空白。這一過程要求中職學(xué)校積極支持與配合，要求教師自身專業(yè)技能過硬，對提升教師團隊水平有促進作用。

通過開展微網(wǎng)站課程，增加計算機專業(yè)的理論內(nèi)容，增強學(xué)校整體的教研能力，加強教師團隊的建設(shè)，促進學(xué)校自上而下形成健康有益的學(xué)風。通過了解這一行業(yè)的就業(yè)要求，制定教學(xué)計劃，不斷完善教學(xué)體系，對后續(xù)的課程發(fā)展有重要的推動作用。

3.增加就業(yè)多樣化

中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生一般的就業(yè)方向主要為設(shè)備維護、軟件開發(fā)、平面設(shè)計、動畫設(shè)計等。計算機行業(yè)中一些專業(yè)性較強的職位，如網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)運維等就業(yè)門檻較高。目前，中職學(xué)校的學(xué)生難以達到這些職位的就業(yè)要求。微網(wǎng)站設(shè)計中包含了編程、美術(shù)排版設(shè)計等方面的基礎(chǔ)技術(shù)知識，其課程主要要求學(xué)生熟練使用相關(guān)界面應(yīng)用軟件，如AI、PS、UI等，能夠掌握公眾號后臺維護功能。其中，相對較復(fù)雜的編程技術(shù)在微網(wǎng)站設(shè)計中的運用要求較低，因此這一崗位符合中職學(xué)生普遍的專業(yè)水平。

微網(wǎng)站設(shè)計是基于社交平臺產(chǎn)生的，包含大量移動信息和許多社會流行元素，比較符合中職學(xué)生的心理發(fā)展特點。綜合前面所述的技能要求，這一崗位對于中職學(xué)生來說是十分適宜的就業(yè)選擇。

微網(wǎng)站設(shè)計是當前社會計算機行業(yè)的新起之秀，符合時代特性和中職學(xué)生的特點，開設(shè)微網(wǎng)站課程，促進中職學(xué)生就業(yè)的多樣化，為學(xué)生就業(yè)提供更多可能性。

三、微網(wǎng)站課程設(shè)計

1.課程內(nèi)容

微網(wǎng)站設(shè)計主要是網(wǎng)頁建設(shè)，涉及多個計算機技術(shù)內(nèi)容，一般要求網(wǎng)站具備導(dǎo)航和交互功能，對頁面整體布局和圖文信息有美術(shù)排版要求，同時能夠?qū)W(wǎng)站后臺進行維護。

針對上述要求，微網(wǎng)站課程內(nèi)容應(yīng)該包含動畫和平面設(shè)計方面的軟件學(xué)習(xí)。教師通過教學(xué)，使學(xué)生掌握軟件的基本工具和功能，同時具備一定的藝術(shù)審美，能夠把握網(wǎng)站頁面的整體布局。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)編程技術(shù)，學(xué)生能夠逐級構(gòu)建各網(wǎng)頁框架、制作動態(tài)頁面、編寫程序腳本等。公眾號是比較具有代表性的微網(wǎng)站，將這一內(nèi)容納入課程中，學(xué)習(xí)公眾號的運營和推廣。另外開展藝術(shù)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生全方位的藝術(shù)修養(yǎng)，為將來就業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

通過當前就業(yè)需求制定微網(wǎng)站課程內(nèi)容，在教學(xué)中不斷完善理論，最終構(gòu)建完善的微網(wǎng)站課程教學(xué)體系，促進微網(wǎng)站課程的不斷發(fā)展。

2.整合課程資源

微網(wǎng)站課程需要持續(xù)長期建設(shè)，學(xué)校和教師從既往課程中汲取經(jīng)驗，結(jié)合社會發(fā)展特點和企業(yè)的人才需求，整合多方面的資源，促進其有效開展。

建立課程標準，規(guī)劃教學(xué)，根據(jù)相關(guān)職業(yè)要求整理計算機專業(yè)中的學(xué)科，劃分出重點教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程開展經(jīng)驗編寫教材，使之具有普遍的使用性，推廣到各學(xué)校中，促進各地中職學(xué)校的微網(wǎng)站課程建設(shè)。積極與企業(yè)開展合作，實現(xiàn)校企資源共享，學(xué)校為企業(yè)提供科研環(huán)境，學(xué)校也通過企業(yè)的社會資源為學(xué)生謀得實習(xí)機會，增加實踐經(jīng)驗，促進企業(yè)中的技術(shù)員基于實際工作對學(xué)生進行指導(dǎo)。綜合各方面的教學(xué)資源，使微網(wǎng)站課程逐漸步入正軌，促進計算機專業(yè)的多樣化，進而使學(xué)生有更多的就業(yè)選擇[4]。

四、就業(yè)導(dǎo)向下的微網(wǎng)站教學(xué)模式優(yōu)化

1.建設(shè)系統(tǒng)的微網(wǎng)站課程教學(xué)體制

為有效開展微網(wǎng)站的教學(xué)工作，并取得良好的教學(xué)效果，需要建立系統(tǒng)性的教學(xué)體制。把該專業(yè)的教學(xué)目標與學(xué)生的培養(yǎng)目標結(jié)合起來，以就業(yè)導(dǎo)向為中心制定教學(xué)計劃，設(shè)置專業(yè)課程。注重教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量，學(xué)校協(xié)調(diào)安排各教師的教學(xué)工作，同時監(jiān)督指導(dǎo)教師認真?zhèn)湔n，教師根據(jù)教學(xué)計劃制定明確的教學(xué)目標，對學(xué)生的上課情況和知識掌握情況做詳細總結(jié)。

學(xué)校和教師要對時代發(fā)展有敏銳的洞察力，充分把握當下社會的形勢特點，抓住企業(yè)的需求，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，使之更適應(yīng)社會發(fā)展，滿足學(xué)生的就業(yè)要求。在完善內(nèi)部教學(xué)制度的同時，注意與社會中各企業(yè)的合作交流，另一方面增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，一方面了解當前微網(wǎng)站設(shè)計行業(yè)的職業(yè)發(fā)展要求。由此為學(xué)生制定更加適合微網(wǎng)站設(shè)計相關(guān)職位的課程內(nèi)容，使其畢業(yè)后成功就業(yè)。

2.加強校企合作

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標以技術(shù)性人才為主，應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生在校學(xué)到的知識與技術(shù)能夠有效應(yīng)用到實際中。

校企合作是常見的中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式，是最直接有效的實踐方式。學(xué)生通過到企業(yè)實習(xí)，切實參與到工作中，從而提高自身理論和技能的應(yīng)用能力。企業(yè)中的實習(xí)崗位也屬于社會中的教學(xué)資源，中職學(xué)校多利用這一資源，讓學(xué)生了解學(xué)校中還未涉及的更先進更專業(yè)的計算機技術(shù)，更了解微網(wǎng)站設(shè)計行業(yè)的實際就業(yè)要求。中職學(xué)校也可根據(jù)企業(yè)的職位要求為目標，從學(xué)生入學(xué)起便開展明確的教學(xué)工作，為這一行業(yè)培養(yǎng)人才。

在企業(yè)實習(xí)中，通過與工作崗位的直接接觸，學(xué)生會遇到許多工作上的問題。這個過程中沒有教師實時指導(dǎo)，只能學(xué)生自己去解決。在此期間，學(xué)生分析問題、解決問題的能力逐步提高，深入工作、研究工作的能力得到鍛煉，進而提高學(xué)生整體的技術(shù)水平。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

中職學(xué)校要充分認識到微網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特色和社會就業(yè)需求，要有針對性地設(shè)計課程。此外，要考慮到不同學(xué)生之間的差異性，增設(shè)不同類型的選修課，使課程更多樣化，學(xué)生可根據(jù)自身情況自主選擇，由興趣入手，更好地掌握專業(yè)知識。同時，在教學(xué)中引入新型教學(xué)理念，促進形成多樣化的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強課堂上其對專業(yè)知識的吸收。

學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)課改要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加實踐在微網(wǎng)站教學(xué)中的含量，在實踐中強化專業(yè)知識，用理論知識解決實踐中產(chǎn)生的問題。以人為本，尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向為根本教學(xué)目標，促進理論與實踐兩種課程形式之間的配合和統(tǒng)一，共同使學(xué)生的技能應(yīng)用水平提高。

4.提高教師專業(yè)能力

前面說到教師的綜合素質(zhì)直接影響到學(xué)生各方面的發(fā)展，因此教師的專業(yè)能力關(guān)系到計算機專業(yè)整體的教學(xué)水平。因為中職學(xué)校的特殊性，對于學(xué)生的培養(yǎng)具有一定的社會和市場要求，因此微網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)對于教師的實操能力也有明確的教學(xué)要求。

教師可以在計算機行業(yè)掛職，不斷提高自身的實踐能力，保持或提高專業(yè)水平。利用節(jié)假日了解該行業(yè)的工作變化，行業(yè)競爭情況，職位需求等等，結(jié)合這些社會教學(xué)信息，完善學(xué)校內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)工作的開展。

教師需要以高標準要求自己，積極了解社會和市場的最新動態(tài)，將最新的計算機技術(shù)和企業(yè)要求融入教學(xué)中，促進學(xué)生以就業(yè)導(dǎo)向為中心的技能學(xué)習(xí)。同時秉持良好的教學(xué)態(tài)度和自我修養(yǎng)，不斷強化自身教學(xué)能力，從而使學(xué)生全方位得到提升，增加就業(yè)幾率。

結(jié)語

隨著社會節(jié)奏逐步加快，社會中的崗位要求也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，微網(wǎng)站課程是計算機專業(yè)中的新科目，符合當前技術(shù)細化發(fā)展的社會潮流，也符合中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點，是適合中職學(xué)校開展的計算機課程。微網(wǎng)站設(shè)計行業(yè)對綜合素質(zhì)要求較高，中職學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)的教育機構(gòu)，要立足于社會對人才的需求培養(yǎng)學(xué)生。通過微網(wǎng)站課程的建設(shè)，為社會提供復(fù)合型人才，促進學(xué)生就業(yè)。