英語教輔編輯的創(chuàng)優(yōu)策略分析

陳 敏

（貴州教育出版社有限公司 貴州貴陽 550081）

什么是教輔圖書？教輔圖書指幫助教師進行教學和補充，學生可以進行鞏固和拓展的圖書。它幫助老師教授課程，幫助學生學習知識，對學生學習產(chǎn)生了重要的影響。長時間以來，國家與社會高度關注優(yōu)質國民教育，這使得教輔圖書得以發(fā)展，教輔市場競爭激烈，英語教輔圖書作為其中重要的一種，必須要時刻保持著它的特點。做好英語教輔圖書的編輯工作不是一件輕松的事，它不僅需要在保證原稿質量、審稿等各個環(huán)節(jié)中謹慎負責，還需要對每個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，而且不單單需要創(chuàng)新，更要創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)優(yōu)意味著在面對現(xiàn)在英語教輔編輯的問題上進行反思，潛心創(chuàng)作出精品，通過質量取勝。如何創(chuàng)優(yōu)的過程非常重要，需要進行策略分析。

一、英語教輔編輯現(xiàn)狀分析

1.選題不合理

（1）什么是選題不合理

選題不合理指的是題目出得有問題，不科學，不符合教學規(guī)律。比如，題目的難易程度分配不均勻，學生就能夠通過題目的設問猜出答案，題目的設置意圖是什么。比如，有些題目的設置，片面地追求和大型考試的形式相統(tǒng)一；還有些題目的設定，與實際需要考察的知識點嚴重不符[1]。

（2）為什么會造成選題不合理

選題不合理很大一部分原因是英語編輯人員專業(yè)能力較低，歸根結底就是對編輯人才的選拔的標準出現(xiàn)了偏差，他們對教材很不熟悉，導致對試題難易程度的把控不夠到位，還甚至認為應該要滿足應試條件，不能編寫大綱之外的題型。

（3）選題不合理帶來了哪些后果

選題不合理導致以下方案有些題目的設置過于簡單，容易使得學生自滿，不能很好地提升學習水平；有些題目設置過難，打擊到了學生學習英語的興趣；有些題目的設置呆板不懂得創(chuàng)新等。這都會導致學生對教輔圖書購買力下降，對于出版這種英語教輔的出版商也是一種打擊[2]。

2.講解模式化

（1）什么是講解模式化

英語教輔對于題目的答案講解遵從語法工具書的思路，有一定的規(guī)章流程，習慣性講得大而空摻雜著各種各樣的概念術語，看上去十分全面完整，具體有樣，實則味如嚼蠟，沒有創(chuàng)新[3]。

（2）為什么會造成講解模式化

編輯人員認為這樣做會顯得很有邏輯，且不需要動腦子，簡單省力。編輯工作主要的流程是約稿、改稿、發(fā)稿、校對，通過講解模式化這樣的編輯流程可以讓編輯工作快速完成。

（3）講解模式化帶來了哪些后果

學生厭煩類似于傳統(tǒng)說教式的模式化的講解方式，這使得他們對講解的內容感覺不到樂趣，難以消化所潛藏的知識點。老師如果在講授過程中采用了這種講解模式，更加加深了同學的厭學心理。而這些都會影響到教輔用書的發(fā)行。

3.超綱的問題

（1）什么是超綱的問題

教輔中 所選的題目、一個否定材料等都超過了學生目前的水平。比如，本是小學的英語輔導書結果卻出現(xiàn)了初中、高中甚至是大學時學生需要學習的知識點。

（2）為什么會出現(xiàn)超綱的問題

大多數(shù)英語教輔編輯從未有過真正能夠接觸課堂的經(jīng)歷，對哪個學齡層應該要掌握的知識了解得不夠透徹，所以很難把握所謂的講解內容深淺度，容易引起講解內容超前超高一個否定、重難點不突出等問題[4]。

（3）超綱問題帶來哪些后果

教輔圖書內容超綱會使 老師的教授工作可能很難進行，導致學生可對英語知識的掌握出現(xiàn)嚴重偏差。編輯人員可能也沒有意識到這點而使得教輔用書變得晦澀難懂。那么，對該英語教輔來說也會失去同一類型書籍的競爭能力。

4.選材不科學

（1）什么是選材不科學

有些教輔用書會涉及課外閱讀的內容，但是對課外閱讀材料的摘選非常隨意：有些文章晦澀難懂，專業(yè)性強，可讀性不高；有些內容低俗無趣，甚至出現(xiàn)低級語法錯誤。例如，選擇一些國外的關于科技發(fā)展的、生物材料的、物理的類似于這種專業(yè)知識強的文章，全篇下來都是專業(yè)名詞，又或者選擇了一些低俗的故事，缺乏正能量[5]。

（2）為什么選材不科學

編輯人員沒有認真審閱材料，對材料的處理不夠精細，編輯人員有些“崇洋媚外”，習慣于拿來主義，不重視語篇分析，對材料的把握程度低，沒有經(jīng)過多方的審閱材料，缺少監(jiān)督內容的執(zhí)行人員。

（3）選材不科學帶來了哪些后果

首先，學生會看不懂這些課外知識的拓展。其次，有些低俗內容會產(chǎn)生負能量，對學生的身心產(chǎn)生負面的影響。對于老師而言，過于專業(yè)的名詞很難解釋清楚，也在一方面加重了老師的教授負擔，不能將合理的時間運用到日常的授課中。對于出版商而言，這會打擊到市場需求量。

二、英語教輔編輯創(chuàng)優(yōu)策略

1.科學進行選題

（1）為什么要進行科學選題

一本英語教輔圖書的構成中最重要的是題目，題目質量的好壞決定了這本英語教輔是否具有權威性，是否在教學后真正地幫助到學生，所以進行科學的選題就顯得格外重要。根據(jù)調查顯示，英語教輔圖書不受到學生、老師以及家長歡迎的影響因素中，選題不科學這一因素位居榜首，原因是由于編輯們選擇的題目的難易程度分配不均勻，導致學生們對知識點的掌握程度不高。

（2）如何進行科學選題

首先我們得知道，教輔用書主要組成部分包括了根據(jù)標準命制試題且一定要有科學性，大多數(shù)的教輔是以試卷的形式進行牟利，但并不是所有的試卷都出的很有質量，容易被家長和師生指責。試卷的制作就像和教學過程一樣充滿著挑戰(zhàn)。如何命制出一份科學的、有效的試題是非常困難的。所以要想提高試題質量，就必須基于標準命制試題且一定要科學。英語教輔編輯要對英語題目的難易程度進行合理分配，不能設置的太簡單不利于學生思考，也不能設置的太難，不利于學生復習鞏固所學知識，此外，基于標準，在某種角度上就視為不以市場需求為主。提高編輯人員的專業(yè)知識以及英語水平，這樣就不會出現(xiàn)所選題目的不合理，還有像出現(xiàn)多地教輔試題與大型升學考試相一致，包括低年級的情況。其實低年級的英語學習正處在起步階段，直接和升學考試相掛鉤，明顯脫離學情。通過設置科學的選題能夠完美地解決這一問題，因為由于各地發(fā)達指數(shù)不同，對英語的重視程度不同，各地的英語水平不同，有的地方的中考題型每年都會根據(jù)形勢發(fā)生變化，教輔試題其實并無和中考在形式上完全掛鉤的必要。甚至通過科學的選題，會給家長和師生帶來一種正向引導，促進了該英語教輔的售出，推動了出版社的經(jīng)濟發(fā)展，也為之后教輔用書提供了很好的借鑒經(jīng)驗。

2.采取針對講解

（1）為什么采取針對講解

針對講解有助于學生能更快地了解到哪些知識點是需要重點掌握的，學生可以在有限的時間里更有效地復習知識。像現(xiàn)在的英語教輔還是習慣于跟著語法工具書的規(guī)章流程，摻雜著各種各樣的概念術語，學生們厭煩這種傳統(tǒng)說教式的模式化的講解方式，這使得他們對講解的內容感覺不到樂趣，難以消化所潛藏的知識點，而針對性講解可以在一定程度上緩解這樣的情況。

（2）如何采取針對講解

針對講解指的是針對具體的陌生詞，雜難句，拗口文章進行系統(tǒng)性的有針對性地講述。這就需要英語教輔編輯與各個學校進行良好溝通，通過頻繁走進課堂，多時間的聽一些特級教師所開設的公開課，多了解一些特級教師在教學上運用的新方法和體會出來的新思路，將這些知識運用到自己的編輯活動中來。例如，歸納總結就是一個很好的教學手段，開展語法教學需要使用歸納總結，即向學生展示具體的語言現(xiàn)象，讓學生自己觀察自己分析自己總結，將學生總結的知識點再匯總到一起進行科學性的闡述。英語教輔編輯可以完全利用這一方向，優(yōu)化編輯內容中的語法講解。又如一些英語教師喜歡創(chuàng)設情境供學生思考，使學生對詞匯的印象更加直觀和立體，這樣帶來的好處就是會形成長期記憶。英語教輔編輯也可以從這個中學到一些知識，讓詞匯講解變得更加高效?？傊?，向有經(jīng)驗的教師學習教學方法必然會產(chǎn)生多種編輯靈感，這是英語教輔編輯能夠創(chuàng)優(yōu)的有力手段。

3.把握難易程度

（1）為什么要把握難易程度

所選的題目，材料等都超過了學生目前的水平，舉個例子，明明是小學的英語輔導書結果卻出現(xiàn)了初中、高中甚至是大學的知識點。又比如，教輔書的內容設置跨越了年級，可能明明是初一的知識水平，偏偏要連接到初三的教材內容。老師的教授工作可能很難進行，學生可能會對超綱的知識產(chǎn)生濃烈的好奇，學生可能會在課上詢問老師，打亂老師的教學進度，學生可能會詢問家長，但家長可能也很難解釋，學生可能會亂用英語，使得其對英語的掌握出現(xiàn)嚴重的偏差。編輯人員可能也沒有意識到這點而使得教輔用書變得晦澀難懂。那么，也會對該英語教輔來說失去了同一類型書籍的競爭能力。所以把握難易程度非常重要。

（2）如何把握我難易程度

把握難易程度就是不能過難也不可過簡單。大多數(shù)英語教輔編輯從未進入過課堂，很多都只是英語專業(yè)或者編輯專業(yè)，故此對題型的難易程度把控的不是那么到位，容易引起講解內容超前超綱、重難點不突出等問題。如何解決這一現(xiàn)象就需要編輯人員聯(lián)系教師了解每個學期的教學目標和考試大綱，確定大致的方向和內容同有經(jīng)驗的編輯們討論，不斷從各角度查看內容安排是否合理、恰當，作出必要修改后再讓投稿人員進行修改。在投稿人員修改的版本上，再讓有經(jīng)驗的教輔編輯或一些優(yōu)秀的教師的進行二輪的探討，明確其優(yōu)劣后在此基礎上在經(jīng)過加工、潤色。相信經(jīng)過多方多次審閱講解內容，通過無數(shù)雙“眼睛”的監(jiān)督，必然可以有效地消滅問題。

4.合理進行選材

（1）為什么要合理選材

有些教輔用書會涉及課外閱讀的內容，那么對課外閱讀部分內容的選擇很重要，需要合理的摘選國外的材料，但現(xiàn)在的問題是編輯們對選材的把握度不夠，像有些文章晦澀難懂，專業(yè)性強，可讀性不高，有些內容低俗無趣，甚至出現(xiàn)低級語法錯誤。例如，選擇一些國外的關于像科技發(fā)展的，生物材料的，物理的類似于這種專業(yè)知識強的文章，全篇下來都是專業(yè)名詞，又或者選擇了一些低俗的民間故事，缺乏正能量。首先，學生看不懂這些全是專業(yè)名詞的科普文，里面的遣詞造句對學生的閱讀寫作的能力提升毫無幫助，其次，有些低俗內容會產(chǎn)生負能量，對學生的身心產(chǎn)生負面的影響。對于老師而言，過于專業(yè)的名詞很難解釋清楚，也在一方面加重了老師的教授負擔，不能將合理的時間運用到日常的授課中。這些問題的出現(xiàn)更加說明了合理選材的重要性。

（2）如何合理選材

合理選材基本選的都是來自國外的閱讀材料又或者是國內的事件經(jīng)過翻譯而來的其實就是課外閱讀材料，注重語篇分析課外閱讀是指通過分析材料主旨大意提高學生的閱讀水平。當前的教育就是需要學生能夠潛心的閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，英語學科就更不用說了，其對閱讀的重視程度只高不下。英語閱讀要想做好，編輯人員就需要從所摘選的材料本身開始做起即對材料進行精致選擇編寫。下面對于如何進行精致選擇編寫做出了較為詳盡的說明。隨著年級的不斷增長，學生所要掌握的知識會越來越多必然導致學習壓力大，分配給英語學習的時間會變得越來越少，所以如何在有限的時間提高英語濃度是很重要的。精致選擇編寫提煉原文內容。有些是需要作為課內話題的延伸和補充，這是選擇依據(jù)；另一部分即使脫離了課內話題，編輯也應選擇那些有趣十足、教育意味高、有時代思想內容的材料。精致選擇編寫意味著需要最大程度地保留原材料的細節(jié)。英語是第二大通用語言，但是他們的英語水平畢竟不能和漢語水平相提并論。所以，英語教輔編輯對于選中的原文大多都需要進行節(jié)選和降難的。修改后的材料生詞不可超過3%，確保學生能夠順利閱讀。不同的材料內容的生詞率都明顯規(guī)定在3%以下。哪怕生詞處理達標還需要著重考慮材料語言的生動性和地道性，保留一些原汁原味的英語表達讓學生去品味。精致選擇編寫還需要去幫助學生有效復現(xiàn)教材所學，通過閱讀鞏固教材所學。英語教輔編輯在修改材料時，選用學生學過的句型、短語、句子等，這需要下點時間上去的，幫助學生重新返回教材內容。

結語

綜上所述，英語教輔用書占據(jù)了教輔市場的半壁江山，對學生、教師、家長、社會都產(chǎn)生了較大的影響力。每位英語教輔編輯的努力付出才讓英語教輔發(fā)展至今。英語教輔編輯要明白現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀，清楚現(xiàn)在英語教輔中出現(xiàn)的問題，針對這些問題需要不斷地分析創(chuàng)優(yōu)策略并且加以有計劃的實施，這樣才能讓教輔走得更高更遠。