“學(xué)長制”在應(yīng)用型本科院校管理中的作用

布買爾亞木·達(dá)伊木 白 鷺

（阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆維吾爾自治區(qū) 阿克蘇市 843000 ）

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，“學(xué)長制”在高校管理中得到了廣泛的應(yīng)用。從整體來看，“學(xué)長制”的管理模式在高校學(xué)生管理中起到了非常重要的作用。學(xué)長作為學(xué)生與教師之間的橋梁，在幫助教師管理學(xué)生的同時(shí)，自身的能力也得到了提升。在“學(xué)長制”應(yīng)用過程中，學(xué)長的選聘很重要，不能只要學(xué)生有意想就可以成為“學(xué)長”，而要對參與選拔的學(xué)生進(jìn)行綜合考察，根據(jù)選聘標(biāo)準(zhǔn)則優(yōu)選拔。

一、采用“學(xué)長制”的意義

對于應(yīng)用型本科而言，在院校學(xué)生管理中，采用“學(xué)長制”這一模式的意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.有效輔助輔導(dǎo)員工作

“學(xué)長制”的管理模式可以簡單理解為是讓高一屆或幾屆的學(xué)生來帶新生做一些事情，如帶新生了解學(xué)校、適應(yīng)新環(huán)境等，學(xué)長從身份上來說也是學(xué)生。相較于老師，他們更容易跟新生打成一片，得到新生的信任，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，是輔導(dǎo)員和新生之間的橋梁。

2.有效幫助新生生活與學(xué)習(xí)

新生剛來到學(xué)校人生地不熟，在生活或者是學(xué)習(xí)上或多或少會(huì)出現(xiàn)一些問題。這個(gè)時(shí)候，由高年級的學(xué)生給新生提供幫助能夠使得他們更快地適應(yīng)新環(huán)境，快速投入到學(xué)習(xí)之中。因?yàn)閷W(xué)長也是學(xué)生，在身份上比輔導(dǎo)員更容易被新生接受，獲得新生信任，從而及時(shí)了解新生心理等方面出現(xiàn)的問題并加以引導(dǎo)[1]。

3.實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

“學(xué)長制”這一模式不僅對新生起積極作用，對于高年級學(xué)生也有很重要的意義。通過“學(xué)長制”，高年級的學(xué)生幫助新生適應(yīng)環(huán)境，快速融入集體之中。這一過程也有利于高年級學(xué)生成長，通過對新生的引導(dǎo)，高年級學(xué)生處理人際關(guān)系等方面的能力也會(huì)得到提升。這是一個(gè)雙贏的局面，有利于他們共同進(jìn)步。

二、采用“學(xué)長制”的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的生源進(jìn)一步擴(kuò)大。高校作為國家人才的培訓(xùn)基地，生源的擴(kuò)大有利于他們?yōu)閲遗囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，但是生源的擴(kuò)大也在一定程度上導(dǎo)致本科院校的師資力量不足。為了緩解這一情況，本科院校采用“學(xué)長制”的管理是非常有必要的。具體體現(xiàn)在以幾個(gè)方面：首先，采用“學(xué)長制”能在一定程度上緩解高校師資力量不足的情況。即由高年級的學(xué)生充當(dāng)輔導(dǎo)員幫帶新生，解決一些新生學(xué)生、生活中的問題。高年級的學(xué)生從本質(zhì)上來說也是學(xué)生，與新生在身份上沒有差別，所以能夠更快地獲得新生的信任，與新生打成一片，從而讓新生適應(yīng)校園環(huán)境。其次，作為高年級學(xué)生，幫助新生融入校園能夠提升他們與人相處的能力，解決問題的能力，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感[2]。對于高年級學(xué)生而言，在幫帶新生的過程中可能會(huì)遇到心理問題、情感問題或者經(jīng)濟(jì)問題等各種情況。如何才能更好地解決這些問題是對他們的歷練，能夠幫助他們提升綜合能力，培養(yǎng)健全人格。

三、“學(xué)長制”管理模式構(gòu)建

1.學(xué)長選聘條件

“學(xué)長制”這一管理模式對新生的快速融入校園學(xué)習(xí)、生活都有著非常重要的作用，可以說是新生進(jìn)入高校的引路人，所以在“學(xué)長”選擇方面也要慎重。在應(yīng)用型本科院校中，“學(xué)長”這一工作的選聘應(yīng)該符合以下條件：第一，優(yōu)先選擇大二大三的學(xué)生。這是因?yàn)榇笏牡膶W(xué)生要面臨著畢業(yè)、實(shí)習(xí)或者考研，在時(shí)間和精力方面都不及大二、大三的學(xué)生。第二，思想覺悟要高。“學(xué)長”是新生融入學(xué)校的領(lǐng)航人，若自身作風(fēng)不正可能會(huì)將新生帶入歪路。思想覺悟高的“學(xué)長”能夠?qū)π律鸱e極向上的引導(dǎo)作用，幫助新生成為更優(yōu)秀的人。第三，則是要對學(xué)生管理工作有熱忱，樂于奉獻(xiàn)，有責(zé)任心。學(xué)生不喜歡管理工作又何談責(zé)任心，更談不上幫助新生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，“學(xué)長制”便沒了存在的意義。最后是“學(xué)長”需具備組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力。不具備這兩種能力是無法勝任“學(xué)長”這一工作的，這是因?yàn)椤皩W(xué)長制”的管理模式涉及同新生的溝通，還有組織新生的完成各項(xiàng)活動(dòng)等。

2.學(xué)長選聘步驟

“學(xué)長”的選聘要遵循公平、公正、公開的原則，選擇最為適合的學(xué)生。其具體步驟如下：首先是“學(xué)長”的競選時(shí)間，通常情況下競選時(shí)間為每學(xué)年開學(xué)前，此時(shí)新生還未入校，提前確認(rèn)“學(xué)長”，有利于他們在新生到校后直接投入工作；其次是由學(xué)生處向大二、大三的學(xué)生發(fā)出邀請，以院系為單位，有意向的學(xué)生提出申請，學(xué)生會(huì)要隨意掌握相關(guān)動(dòng)態(tài)，做好競選工作，確認(rèn)入選名單；最后是對競選成為“學(xué)長”的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)內(nèi)容包括他們要負(fù)責(zé)的具體工作、承擔(dān)的責(zé)任等，培訓(xùn)結(jié)束后對符合要求的學(xué)生頒發(fā)聘書。

3.學(xué)長需履行的職責(zé)

“學(xué)長”應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)可以分為以下幾個(gè)方面：第一，思想引導(dǎo)。“學(xué)長”要求思想覺悟高，所以成為競選“學(xué)長”的學(xué)生中可能多數(shù)為黨員或者入黨積極分子。在新生管理方面，這部分“學(xué)長”要充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶好頭，引領(lǐng)新生向黨組織靠攏，培養(yǎng)新生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。第二，學(xué)習(xí)引導(dǎo)。學(xué)長在新生學(xué)習(xí)方面要起積極的引導(dǎo)作用，幫助新生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，傳授新生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)更要讓新生從思想深處認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性。第三，生活幫助。新生初入校園，在人際交往中可能會(huì)遇到一些問題，面對新環(huán)境可能產(chǎn)生焦慮，此時(shí)“學(xué)長”要伸出援手。學(xué)長在了解了新生的問題后，要想辦法幫助他們解決問題，從而避免他們對新環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理等。

四、“學(xué)長制”的發(fā)展模式

1.建立完善的管理制度

完善的管理制度能夠充分發(fā)揮“學(xué)長制”在應(yīng)用型本科院校中的管理作用，使“學(xué)長制”成為幫助輔導(dǎo)員工作的好幫手。關(guān)于“學(xué)長制”的管理制度制定，首先是選聘方面要有完善的規(guī)章制度，這樣是為了確保選聘的學(xué)長能夠滿足工作需求；其次是要有學(xué)長工作考量制度，這是為了對學(xué)長的工作約束，方便院校對學(xué)長進(jìn)行管理，使得學(xué)長制落到實(shí)處；最后學(xué)長制的管理要從實(shí)際出發(fā)，除了對學(xué)長進(jìn)行管理外，還要對學(xué)長加以培養(yǎng)，使其具備自我學(xué)習(xí)能力、自我動(dòng)手能力、心理承受能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等。

2.健全監(jiān)督機(jī)制

為保證“學(xué)長制”的先進(jìn)性，對“學(xué)長”進(jìn)行規(guī)范管理，需要健全學(xué)長制監(jiān)督機(jī)制，對“學(xué)長”的工作進(jìn)行考核并加以監(jiān)督。由學(xué)長所在班級和負(fù)責(zé)管理的班級共同組成評議小組，學(xué)長定期匯報(bào)工作，如取得的成績或者工作中的困難等，由評議小組進(jìn)行考評。此外，學(xué)長是溝通學(xué)生和輔導(dǎo)員的橋梁，所以要定期向輔導(dǎo)員及院系匯報(bào)工作，提交工作總結(jié)，學(xué)長所在院系及輔導(dǎo)員也要根據(jù)學(xué)生的工作情況對學(xué)生進(jìn)行考核。

3.注重學(xué)長內(nèi)涵

本科院校的“學(xué)長制”主要出發(fā)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面，首先是從管理與教育角度出發(fā)的班級學(xué)長，其次是管理同理想相結(jié)合的黨員學(xué)長，最后是管理和教學(xué)結(jié)合的專業(yè)學(xué)長。一般情況下，班級學(xué)長是根據(jù)學(xué)生的組織能力、管理能力等方面進(jìn)行選拔，他們工作的主要方向是對引導(dǎo)新生學(xué)生，解決他們生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，協(xié)助輔導(dǎo)員（班主任）管理班級，組織學(xué)生參與校園活動(dòng)等。黨員學(xué)長則是在高年級的黨員或者入黨積極分子中進(jìn)行選拔，側(cè)重考量他們的思想覺悟、工作能力以及學(xué)業(yè)等，其工作主要是充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，讓新生充分了解中國共產(chǎn)黨，并積極向組織靠攏，培養(yǎng)他們的黨性；專業(yè)學(xué)生注重的是專業(yè)知識(shí)。很多新生雖然是自主選擇專業(yè)入校的，但其實(shí)對自己所學(xué)專業(yè)的了解并不深入?；谶@種情況專業(yè)學(xué)長的存在就非常有必要，他們可以引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)同管理的有效結(jié)合[3]。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)

就目前情況而言，學(xué)校在選聘“學(xué)長”中還存在很多不足，其中主要的一個(gè)方面是對學(xué)長的培訓(xùn)。就高校學(xué)長選聘制度而言，選取的學(xué)生都是眾多學(xué)生中的優(yōu)秀者，不管是在生活還是在學(xué)業(yè)或者組織能力等方面他們都很強(qiáng)，這是導(dǎo)致學(xué)校忽視對他們進(jìn)行培訓(xùn)的一個(gè)原因。此外，還有部分學(xué)生雖然有對“學(xué)長”的培訓(xùn)，但培訓(xùn)的內(nèi)容并不全面，就是走個(gè)過場，抑或者是培訓(xùn)不及時(shí)、不到位，這會(huì)導(dǎo)致“學(xué)長”的后期工作缺乏組織性、紀(jì)律性，也沒有計(jì)劃，使得“學(xué)長制”在管理工作上的作用大打折扣，影響工作效率。對于本科院校而言，想要充分發(fā)揮“學(xué)長制”的作用，就要對“學(xué)長”進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其充分明確自身責(zé)任，了解學(xué)院文化、辦學(xué)特色以及教學(xué)方向，并掌握相關(guān)的工作方法，以便他們更好地完成工作。

五、“學(xué)長制”管理模式的表現(xiàn)形式及作用

1.做好傳幫帶

本科教育是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，單一的理論教學(xué)不利于大學(xué)生之后的發(fā)展，理論同實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生之后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于高校新生而言，才剛步入大學(xué)校園，對一切都有好奇心的同時(shí)也會(huì)感到迷茫。高校的管理模式不同于初高中時(shí)期，老師不會(huì)跟在學(xué)生身后督促學(xué)生，告訴學(xué)生要做什么，更多的是依靠學(xué)生的自覺性。在這樣的環(huán)境下，部分學(xué)生容易迷失自我，荒廢學(xué)業(yè)。通過“學(xué)長制”的管理模式，由優(yōu)秀的高年級帶領(lǐng)新生適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)長以身作則，給新生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)新生的心理等狀況，進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助他們了解自己專業(yè)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，幫助新生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。學(xué)長和新生可以組成學(xué)生團(tuán)隊(duì)，由學(xué)長帶領(lǐng)新生去完成學(xué)校的實(shí)踐課程等，幫助新生了解自己專業(yè)畢業(yè)后的社會(huì)崗位，讓新生結(jié)合自己的職業(yè)興趣規(guī)劃未來，樹立明確目標(biāo)。

2.助理輔導(dǎo)員

“學(xué)長制”的管理模式也可以理解為是助理輔導(dǎo)員（班導(dǎo)）。在應(yīng)用型本科院校中，通常一個(gè)輔導(dǎo)員要管理三四個(gè)小班，大概有一百多學(xué)生，甚至可能更多，僅一個(gè)老師管理難免會(huì)有關(guān)注不到的地方。在這種情況下，加入“學(xué)長制”的管理模式能夠幫助輔導(dǎo)員更好地管理學(xué)生。“學(xué)長”的選聘有很高的要求，選出來的都是學(xué)生中的佼佼者，不管是生活還是學(xué)業(yè)，他們都得心應(yīng)手。此外，他們還有很強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力，能夠幫助輔導(dǎo)員組織新生完全各項(xiàng)活動(dòng)。助理輔導(dǎo)員是最早與新生接觸的，加上他們本身就是學(xué)生的身份，能夠更快地與新生拉近距離，建立信任關(guān)系，了解新生情況，可以說是連接新生與輔導(dǎo)員之間的橋梁。助理輔導(dǎo)員對新生有積極正確的引導(dǎo)作用，不管是在學(xué)業(yè)上還是生活上，他們都是輔導(dǎo)員的好幫手，在幫助新生解決生活和學(xué)業(yè)中遇到的問題的同時(shí)，還起到榜樣帶頭的作用。助理輔導(dǎo)員以學(xué)生的身份打入新生內(nèi)部，能夠及時(shí)將新生的情況反映給輔導(dǎo)員，是輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的好幫手。

3.協(xié)同輔導(dǎo)員管理

以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，合理評價(jià)、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，做好物質(zhì)保障與精神激勵(lì)，激發(fā)學(xué)長積極性，促使他們協(xié)助輔導(dǎo)員做好深入細(xì)致的思想教育工作，逐步實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向主動(dòng)，由“要我做”向“我要做”的轉(zhuǎn)變。

首先，明確職責(zé)。輔導(dǎo)員結(jié)合院系、專業(yè)與學(xué)生背景，制定《學(xué)長工作規(guī)范》，明確學(xué)長工作職責(zé)與工作目標(biāo)，使他們工作有章可循，各司其職，各盡其責(zé)。

其次，規(guī)范入口。創(chuàng)建準(zhǔn)入機(jī)制，設(shè)立門檻，保證隊(duì)伍建設(shè)的起始標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展?jié)摿?。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作需要，對學(xué)長選拔工作規(guī)定嚴(yán)格程序，經(jīng)過資格審查、心理與職業(yè)能力傾向測試、整體咔嚓等程序，層層選拔，及時(shí)公布結(jié)果，確保工作的公正化與透明化，確保所選的學(xué)長政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。

最后，嚴(yán)格考評。以考促管，以評促建，探索建立競爭擇優(yōu)、有效激勵(lì)、充滿活力的學(xué)長用人機(jī)制，通過“信、能、績、效”等方面，對他們的工作態(tài)度、工作能力、政治理論水平進(jìn)行考核。具體操作分學(xué)弟、學(xué)妹評價(jià)，院部評價(jià)以及學(xué)校職能部門評價(jià)三部分進(jìn)行，將“學(xué)生滿意度”作為學(xué)長評價(jià)的首要指標(biāo)，對考核不稱職、不合格的學(xué)長，采用離職分流的方法予以調(diào)整。輔導(dǎo)員每年評選出“優(yōu)秀學(xué)長”，納入黨團(tuán)學(xué)干部表彰獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，并在院（系）范圍內(nèi)宣傳他們的突出業(yè)績與先進(jìn)事跡，在入黨方面也要優(yōu)先考慮。

結(jié)語

總而言之，在“學(xué)長制”被各大高校普遍應(yīng)用的當(dāng)下，如何更好地發(fā)揮“學(xué)長制”的管理作用是各大高校都面臨的問題。對于學(xué)校而言，要完善“學(xué)長制”的選聘制度，健全監(jiān)督管理體系，并定期以“學(xué)長”進(jìn)行培訓(xùn)，“學(xué)長”要定期向輔導(dǎo)員和院系匯報(bào)工作。學(xué)長是輔導(dǎo)員與新生之間的橋梁，在幫助輔導(dǎo)員管理學(xué)生的同時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新生的問題并加以解決，對學(xué)生做出積極正確的引導(dǎo)。