初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)安國鎮(zhèn)安國中學(xué) 王良佐

對剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的初中學(xué)生而言，初中化學(xué)是一個(gè)尤為重要的啟蒙階段。學(xué)生在開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識，而且需要掌握相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。因此，教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中需要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，改變現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)。在正確認(rèn)知初中化學(xué)核心素養(yǎng)的前提條件下，以此為基礎(chǔ)針對初中階段的學(xué)生實(shí)施具有針對性的化學(xué)教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。下面我們詳細(xì)分析一下初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

初中階段是學(xué)生化學(xué)知識的啟蒙階段。在初中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生掌握化學(xué)理論知識，具備初級化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力?；瘜W(xué)知識既是一種抽象的學(xué)科知識，也是存在于人們生活中的知識。在初中教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生自主自發(fā)地學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的化學(xué)知識，還可以讓學(xué)生探索化學(xué)知識與生活之間的關(guān)系，養(yǎng)成良好的化學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展提供保障。站在教師的角度分析，圍繞核心素養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選擇教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

初中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科。初中化學(xué)教學(xué)主要包含兩部分內(nèi)容，一是化學(xué)理論知識，二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。首先，它可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。要想成功做好一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)以及每個(gè)注意事項(xiàng)都非常熟悉，需要學(xué)生掌握各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，需要學(xué)生了解具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程。其次，它可以培養(yǎng)學(xué)生冷靜的處世態(tài)度。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，遇到意外情況是無法避免的。如果學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不小心打翻了酒精燈，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)桌著火，為了快速控制住火勢，就需要在第一時(shí)間冷靜下來，快速使用沙土覆蓋的方式進(jìn)行滅火。如果沒有沙土，則要借助滅火器來控制火勢。

（二）邏輯思維素養(yǎng)

初中階段是學(xué)生化學(xué)知識啟蒙的階段，所以以入門類化學(xué)知識的學(xué)習(xí)為主。但是，要想學(xué)好入門類的化學(xué)知識，同樣需要學(xué)生具有一定的抽象思維能力。而且，初中化學(xué)知識中，涉及了很多工業(yè)流程方面的問題，非常抽象。教師在教學(xué)過程中，可以從中選取一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行推理，并逐步了解實(shí)驗(yàn)流程。例如，無機(jī)化學(xué)之間的反應(yīng)是多方向的，教師在講解無機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，想讓學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的反應(yīng)方向有一個(gè)清晰的了解，不會出現(xiàn)反應(yīng)條件與生成物混搭的問題，必須重點(diǎn)培養(yǎng)并提升學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

化學(xué)學(xué)科涉及的知識面非常廣。學(xué)生只有保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能學(xué)好化學(xué)。而且，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)階段。在這一階段讓學(xué)生在面對化學(xué)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，有利于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的化學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)鈉和水的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述，必須保證描述的準(zhǔn)確性與全面性。而學(xué)生只有保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才會全方位地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，進(jìn)而為更好地掌握相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。另外，在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生只有保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能按照相關(guān)規(guī)范和要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在使用完酒精燈之后，第一時(shí)間用燈蓋熄滅酒精燈。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將實(shí)驗(yàn)儀器按照要求放在固定的位置。

三、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原則

（一）生活性原則

初中階段的化學(xué)知識大都與學(xué)生的日常生活存在著一定的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握化學(xué)知識與日常生活之間的聯(lián)系，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)知識的講解。這樣一來，原本枯燥、乏味的化學(xué)概念、化學(xué)公式等，就可以以一種更生活、更真實(shí)、更具體的方式呈現(xiàn)出來。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅會對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以輕松、有趣地接受化學(xué)知識，不會因?yàn)槲冯y心理而對化學(xué)知識產(chǎn)生抵觸。

（二）針對性原則

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通常會將化學(xué)原理照本宣科地講解出來。這樣，課堂氛圍非?？菰?、沉悶，沒有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有被激發(fā)出來。而在針對性原則下，教師需要對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分析，然后以此為基礎(chǔ)，列舉一些針對性的化學(xué)實(shí)例，從而既可以增加學(xué)生的熟悉感，又可以提升教學(xué)趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（三）操作性原則

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力以及創(chuàng)新能力的有效方式。教師必須對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度重視。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不僅要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程的講解、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的解釋，保證學(xué)生的操作安全，而且要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生大膽嘗試，自主探究，讓學(xué)生通過親自操作來獲得科學(xué)探究精神。

四、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）以學(xué)生為本開展化學(xué)教學(xué)

隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施和深入，初中化學(xué)教學(xué)也成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科。教師在開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)課堂真正還給學(xué)生，教師在開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以此激發(fā)初中生在開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中對知識的自主探究能力。這樣不僅可以充分激發(fā)初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)和思考意識，而且能培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中良好的實(shí)驗(yàn)意識，增強(qiáng)學(xué)生自我的邏輯思維意識。在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容做出合理的假設(shè)、推理以及思考，學(xué)生可以根據(jù)自己做出的假設(shè)和推理尋找多種途徑來實(shí)現(xiàn)問題的最終解決。只有以這樣的方式初中學(xué)生才能在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)知識學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)活動(dòng)提供及時(shí)且必要的引導(dǎo)或幫助，讓初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）及時(shí)更新化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)模式的初中化學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)往往更加偏重于學(xué)生成績的提升，讓學(xué)生以死記硬背的方式背誦課本中的化學(xué)知識。在這一過程中教師嚴(yán)重忽視了提升初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)際動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力都存在一定的欠缺。在當(dāng)下實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，教師需要以初中階段學(xué)生掌握的化學(xué)理論知識情況為基礎(chǔ)幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，以此提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)。教師在為初中學(xué)生制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，制定一項(xiàng)長遠(yuǎn)且實(shí)際的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)生在完成化學(xué)考試后，教師不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在此次化學(xué)考試中所取得分?jǐn)?shù)的高低，而是需要注重對學(xué)生化學(xué)試卷錯(cuò)題進(jìn)行細(xì)致且詳細(xì)的分析和講解，進(jìn)而保證學(xué)生在下次解答此類型的化學(xué)題目時(shí)不會出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，最終在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（三）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具開展化學(xué)教學(xué)

教師在為初中階段學(xué)生開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將課本中生硬的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)畫，將課本中的化學(xué)知識以更加生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生在開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)能以更加直觀的方式感受化學(xué)反應(yīng)原理。這種教學(xué)方式不僅可以有效拉近學(xué)生與化學(xué)知識之間的距離，而且能更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)理論教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)踐的相互結(jié)合。比如，在人教版化學(xué)課本中制取氧氣這一知識節(jié)點(diǎn)中。教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放多種制取氧氣的實(shí)驗(yàn)視頻，如將帶火星的木條放入氧氣中會復(fù)燃，將灼熱的木炭放入氧氣中會劇烈燃燒，將燃燒的紅磷放入氧氣中會劇烈燃燒并發(fā)出大量白煙。通過多媒體技術(shù)開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生對氧氣的制取途徑有更加細(xì)致充分的理解，而且可以有效擴(kuò)展初中學(xué)生的化學(xué)知識面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。運(yùn)用多媒體輔助初中化學(xué)教學(xué)，將化學(xué)知識的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容以視頻或動(dòng)畫的形式更加形象地展示給學(xué)生觀看。在此過程中，教師可以對部分化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，以此提升教師化學(xué)課堂教學(xué)效率，在初中化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）提升初中化學(xué)教學(xué)的趣味性

初中化學(xué)知識趣味性的提升，一直是教師在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷追求的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷Τ踔须A段學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)興趣是主觀方面能有效促進(jìn)化學(xué)知識學(xué)習(xí)最直接的推動(dòng)力。從某種意義上來說，教師在開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不是簡單地為學(xué)生講解部分枯燥且乏味的化學(xué)理論知識，而是需要對海量的化學(xué)知識進(jìn)行加工和總結(jié)，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以這樣的方式充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀性和能動(dòng)性。這樣既可以使初中化學(xué)教學(xué)擺脫教師過分的理論講解，也可以提升初中學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，不斷豐富學(xué)生自我的化學(xué)知識儲備，這才是初中化學(xué)教育的根本意義。比如，在講解人教版“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一單元的化學(xué)知識時(shí)，由于初中階段學(xué)生對物質(zhì)構(gòu)成這一概念的認(rèn)知相對較為陌生，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)難免會出現(xiàn)較多的問題。因此教師在講解此篇課程化學(xué)知識的過程中，可以預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)中尋找部分與此前課程相關(guān)的視頻或資料，或者在此節(jié)知識的課堂教學(xué)中以游戲互動(dòng)的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對分子概念和原子概念產(chǎn)生更加全面的認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生明白原子和分子在物質(zhì)構(gòu)成中所發(fā)揮的重要作用。這種化學(xué)教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在一個(gè)相對寬松且自由的環(huán)境中更好地開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以幫助學(xué)生逐步掌握對化學(xué)問題的分析方法和解決辦法，進(jìn)而有效提升初中階段學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在開展初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)該充分挖掘初中化學(xué)知識本身所蘊(yùn)藏的趣味性，以正確的方式引導(dǎo)初中學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)知識學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識給自己所帶來的樂趣和成就感，逐步培養(yǎng)初中學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師的化學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率都會得到實(shí)質(zhì)的提升。

（五）循序漸進(jìn)逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在化學(xué)課堂教學(xué)中不管是教師教學(xué)方式的運(yùn)用，還是學(xué)生對化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的基本原則，短而快的初中化學(xué)教學(xué)方式是完全不存在的。因此教師在策劃初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡可能地在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)一定的層次性，預(yù)先為初中學(xué)生設(shè)置部分相對較為簡單的化學(xué)問題，然后逐步由簡易過渡到困難，之后再逐漸加大化學(xué)知識學(xué)習(xí)難度，讓初中學(xué)生既能在開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中獲得一定的成就感，又能在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)效果，最終實(shí)現(xiàn)對化學(xué)知識的深入探究和學(xué)習(xí)。以這種形式策劃初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅能有效減輕初中學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的挫敗感，而且可以對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入化學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生自我的化學(xué)綜合素養(yǎng)及能力。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在開展初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)該對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷豐富初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分重視培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)為培養(yǎng)初中學(xué)生核心素養(yǎng)營造良好的氛圍。積極促進(jìn)初中學(xué)生更好地開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，對初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)更新，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具開展化學(xué)教學(xué)，提升初中化學(xué)教學(xué)的趣味性，以循序漸方式逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。從而在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，有效提升整體的初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。