高校足球教學大學生興趣培養(yǎng)的思考

殷君楚

(南京審計大學體育與藝術(shù)教學部 江蘇南京 211815)

足球兼具競爭性和對抗性，足球訓(xùn)練和比賽能夠有效提高個人身體素質(zhì)。實施大學足球教育對提高現(xiàn)代大學生的身體素質(zhì)具有重要意義。大學足球教育工作者，一定要意識到足球教學的重要意義，更新教學足球的理念，創(chuàng)新教學方法，增進學生對足球的全面認識，培養(yǎng)學生對足球的興趣，并且要合理運用各種資源，提高足球教學質(zhì)量，為我國足球事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。其中，以培養(yǎng)學生對足球的興趣為切入點進行教學是一種值得嘗試的方法。

1 大學足球教育目標

足球教學應(yīng)該重視學生的個性發(fā)展，幫助學生培養(yǎng)終身運動的意識。教師要以學生個性發(fā)展和提高體育意識為教育目標和依據(jù)，制訂教育計劃，革新傳統(tǒng)教育方法，制定多種評價制度，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作精神以及對足球的興趣。足球是大學體育教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生對足球的興趣，可以提高大學體育教育的效果，這就是足球教學的意義。除此之外，還表現(xiàn)在以下兩方面。第一，踢足球?qū)Υ髮W的身體發(fā)展和心理發(fā)展都是非常有益的，可以提高體力、持久力、反應(yīng)力，促進健康成長。第二，足球是團結(jié)合作和重視公平競爭的運動項目，學生在鍛煉技能的同時，合作能力等綜合能力也能得到提升。

2 高校足球教學現(xiàn)狀

足球是大學體育課堂中很重要的一部分，但是目前高校足球教學中仍舊存在很多問題，這些問題的存在降低了足球的教學質(zhì)量和效率，同時也降低了學生進一步學習足球的欲望?，F(xiàn)在很多大學的足球課程教學仍以完成教學任務(wù)為主要目標，對于教學內(nèi)容只是敷衍了事。

2.1 沒有與時俱進的足球新教育思想

高校在進行體育教育時，要以人為本，把學生放在最優(yōu)先的位置。這一理念旨在提高大學生的自主鍛煉意識，但當前一些高校足球教師的教育理念，更新不夠快，依舊嚴格按照教學任務(wù)進行課程教學，這使得學生對足球的興趣在一定程度上被削弱。

2.2 足球教師師資不足

教師自身的能力和專業(yè)意識對學生的足球?qū)W習有很大的影響，決定了學生對足球技能的掌握情況。學生在學習足球理論知識和運動技能時，如果沒有專業(yè)優(yōu)秀的教師來指導(dǎo)，就很容易出現(xiàn)問題?，F(xiàn)在很多大學生已經(jīng)對體育精神的培養(yǎng)有了一定的認知，認識到了教師對于學生學習知識的重要性，但大學足球課中師資不足的問題非常明顯。例如，足球教師數(shù)量少以及教師自身的專業(yè)性不足，對學生足球運動能力的提高有很大的影響。另外，高校沒有認識到體育教師教育的重要性，不能定期對體育教師進行培訓(xùn)，非專業(yè)出身的教師也不能有效地提高自己的專業(yè)能力和教育能力。

2.3 教育方法落后

現(xiàn)在很多大學的足球課仍采用傳統(tǒng)的教學形式，一般包括解說、演示、練習、比賽四部分。解說主要是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生講解相關(guān)內(nèi)容。練習是指學生根據(jù)教師的示范，自主模仿學習的過程。比賽是指利用比賽等來促進學生技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學習。實際上，這一系列的授課能夠產(chǎn)生一定的教學與鍛煉效果，但上課的形式過于陳舊，不利于學生的自主學習，也不利于培養(yǎng)學生的足球興趣，不利于激發(fā)學生的主觀能動性。

2.4 比賽少，交流少

大學足球賽組織困難、周期長以及體育場需求高等特點，阻礙了大學之間的足球交流，使得足球運動的樂趣性難以得到體現(xiàn)，也導(dǎo)致在進行足球運動組織訓(xùn)練時，無法有效激起學生的積極性?！坝心繕?，才有活力，才有奮斗的激情”，這句話在任何地方都適用，尤其對于足球這種充滿激情的運動項目。在進行足球比賽前，隊員需要經(jīng)過長時間的集體訓(xùn)練、生活［1］。對于不是體育專業(yè)的大學生來講，沒有足夠的時間進行專門的足球訓(xùn)練，這就在一定程度上導(dǎo)致大學生足球比賽次數(shù)相對較少。因此，在各大學之間進行聯(lián)誼活動時，一般是籃球比賽項目居多，很少有足球比賽交流。

2.5 學生對足球的了解不夠充分

高中時期，因各科學習壓力大、作業(yè)量多、時間緊，學生對體育鍛煉項目缺乏了解，尤其對于足球這種場地及訓(xùn)練人數(shù)要求較高的體育項目，更是幾乎沒有接觸過。一般只是通過電視、手機短視頻、體育新聞資訊瀏覽足球相關(guān)的體育信息。此外，目前我國足球的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，社會上一部分人不看好中國足球，有很多負面的輿論信息充斥在各大多媒體平臺上，從而導(dǎo)致學生對足球的了解不足。當學生步入大學校園后，上述種種原因使得大學生對足球存在一定偏見，因此，當學校開設(shè)足球課程時，往往報名人數(shù)不多［2］。

2.6 大學生團隊意識較差

足球與籃球、排球等集體競技運動項目一樣，都需要高效的配合，隊員要有較強的集體榮譽感［3］。但目前的大學生90%以上都是獨生子女，父母、祖父母等對孩子的關(guān)注度較高，這使得大學生的自我意識較強，集體榮譽感意識較弱，進而導(dǎo)致足球運動過程中學生的團隊配合較差。

2.7 學校資源不足

目前，我國許多大學位于城區(qū)內(nèi)，因建校時間悠久，校園內(nèi)場地規(guī)劃有限。部分院校只有籃球場以及排球場，沒有足夠的區(qū)域建設(shè)足球場，這也在一定程度上降低了大學生對足球訓(xùn)練的積極性。足球訓(xùn)練需要廣闊的場地，一部分院校雖然修建了足球場地，但一般規(guī)模較小，學校對足球訓(xùn)練重視度不夠、資源落后，導(dǎo)致只有一小部分學生可以進行足球訓(xùn)練，無法滿足所有學生足球訓(xùn)練的需求，從而使足球教學存在形式化，無法真正地實現(xiàn)足球運動目標［4］。

3 對足球教學大學生興趣培養(yǎng)的思考

3.1 發(fā)揮學生的主體精神和參與精神

學生的心理素質(zhì)具有差異性，一些學生心理能力和抗壓能力較弱，在承受巨大壓力時，會緊張、害怕、討厭、感情用事，導(dǎo)致無法完成簡單的基礎(chǔ)動作。此外，如果落后于其他人，他們會產(chǎn)生罪惡感和自卑感，導(dǎo)致身體反應(yīng)遲鈍，進而形成惡性循環(huán)。教師在足球教學過程中，要積極鼓勵學生克服因膽怯、害怕競爭而產(chǎn)生的錯誤，樹立自信心。營造輕松愉快的教學和運動氛圍，讓學生在不知不覺中掌握知識及技能。對足球基礎(chǔ)弱的學生充分表達關(guān)心、鼓勵，引導(dǎo)其通過學習和訓(xùn)練，獲得自信，提高自信［5］。當學生認識到通過足球運動能夠讓自己變得更好、更自信、更開朗，他們會發(fā)自內(nèi)心地熱愛足球運動、感謝足球運動。

3.2 創(chuàng)新足球教學方法

足球教育工作者不僅要對教育理念進行革新，也要對現(xiàn)有的教育策略進行優(yōu)化。足球教育方法的創(chuàng)新主要是指利用一切可以利用的資源開展全方位的足球教育活動。教師應(yīng)該重視教育觀念的革新，把有效的教育措施應(yīng)用到足球課上。教育創(chuàng)新是為了更愉快地授課，并為學生提供可利用的資源，促使學生在更好的環(huán)境中更加積極地學習，可以練習［6］。足球是集體活動，通過激發(fā)學生的自主參與意識，提高教育價值，讓學生通過足球得到成長。隨著新課改的進行和科學技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體手段應(yīng)用到足球理論課中。教師僅靠語言傳授足球技術(shù)，學生很難理解，也很難掌握動作。用動畫或視頻展示，學生可以直觀地理解并看到動作，也可以節(jié)約時間。例如，在日常的足球教育中引入多媒體技術(shù)，在教室里進行一些足球基本動作的分析、練習，讓學生對足球的實戰(zhàn)情況有更直觀的理解和應(yīng)用，使教育質(zhì)量大幅提高。另外，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以從不同角度分析隊員的動作，使得學生能夠掌握動作的技巧與精髓。教師還可以利用多媒體技術(shù)等，對日常訓(xùn)練和比賽中的問題進行影像資料記錄，進而通過視頻資料讓學生更明確地意識到自己動作存在的問題，并結(jié)合視頻進行糾正。同時，多媒體技術(shù)具有沉浸式體驗以及容易抓住學生注意力的特征，這能夠更好地激發(fā)學生了解足球的興趣。

3.3 提高教師水平

實際上，大學足球教師的能力直接影響著學生最終的學習質(zhì)量。因此，教育者也應(yīng)不斷提高自己的教學能力，多借鑒成功的教育經(jīng)驗，提高自己的水平。高校應(yīng)鼓勵大學足球教職人員多閱讀足球相關(guān)雜志，了解新的足球資訊，優(yōu)化當前的教學模式及教學策略，讓學生能更全面地了解足球的魅力。

3.4 利用明星效應(yīng)

大部分青少年都有極強的慕強心理，教師可充分利用學生的慕強心理，為學生播放著名球星的賽事以及經(jīng)典戰(zhàn)役介紹，讓學生首先對成功的球員感興趣，進而對足球運動感興趣。此外，教師可以利用多媒體介紹足球明星的成長經(jīng)歷，讓學生明白足球明星通過日復(fù)一日的訓(xùn)練，以對足球的興趣和熱情為基礎(chǔ)，進入了更廣闊、更專業(yè)的賽場，這也會對學生產(chǎn)生較強的激勵作用，進而使其自主地學習足球明星的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提升自我。

3.5 結(jié)合大學生的心理特點

在大學體育足球教學過程中，注重結(jié)合大學生的心理特點是非常必要的。對此，首先要求教師在實踐教育過程中，結(jié)合大學生青春期的性格特點，在尊重其自尊心的基礎(chǔ)上進行表揚，激發(fā)學生學習足球的興趣［7］。其次，引導(dǎo)學生在課堂上，意識到自己的存在，建立自信，投入到課堂環(huán)境中。最后，教師在實踐教學過程中，要根據(jù)具體的教學情況，調(diào)整教學計劃。例如，在射門教學過程中，當學生射門失敗時，可以調(diào)整距離，用腳背正面射門，從而提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

3.6 將游戲融入足球教學

在傳統(tǒng)的足球運動課程教學過程中，教師通常用20min 講解足球技術(shù)，學生的實踐能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學生產(chǎn)生負面的學習情緒。以大學生為例，幾乎所有學科的教師都會選擇在課堂上適當?shù)丶尤肴の缎詢?nèi)容［8］。與文化科目相比，體育課有很多自主活動的機會，但學生卻不喜歡體育課。以往的體育課大多是讓學生做動作，長此以往學生也就失去了學習的興趣。因此，教師應(yīng)改變教學方式，將足球游戲應(yīng)用到教學中。例如，讓學生輪流射門，在規(guī)定時間內(nèi)，比較哪支球隊進球最多。比起真正的教學目標，有些學生對新的″目標″更感興趣。教師也可以把足球游戲，作為課堂結(jié)束后的整體放松活動，組織輕松、難度低、密度低的游戲，能讓學生神經(jīng)更松弛、神更、愉悅。在這樣的背景下，現(xiàn)代教師在開展課堂教學活動的過程中，應(yīng)重視將游戲教學方法引入課堂教學環(huán)境。

3.7 構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系

教師要在學生面前扮演友好的角色，多表揚和鼓勵學生，教師的鼓勵和笑容通常會給學生帶來很大的激勵［9］。例如，學生踢球又穩(wěn)又快，教師應(yīng)適當?shù)乜洫勅纭澳阏鎱柡Α?，或者鼓掌稱贊學生運球能力強。對于表現(xiàn)稍差的學生，教師也可以用鼓勵或表揚來代替批評。同時，教師應(yīng)積極參與學生的鍛煉活動或賽事。例如，在學生練習射門時，教師可在旁邊助威，這不僅可以提高學生的士氣，也能注意到存在的問題，有助于解決問題。

3.8 在大學校園中創(chuàng)設(shè)足球運動條件

校園是大學生每天學習和生活的主要場所，要豐富大學生的業(yè)余生活，助力大學生在繁忙的學習、生活中有更多豐富多彩的校園生活。通常，開學時是學校社團招生最活躍的時候，學校與足球社團要抓住這一關(guān)鍵時期，通過加大對足球運動的宣傳力度，大力推動、發(fā)展足球社團。通過張貼足球明星小海報、分發(fā)獨特個性的足球招新宣傳單等宣傳手段，吸引大學新生的注意力，使其在第一時間內(nèi)了解足球的最新消息，吸引足球愛好者以及對足球有好奇心的大學新生，加入足球社團，從而為足球社團注入新鮮血液，使足球社團一直保持足夠的活力與生命力［10］。在足球社團中，相關(guān)指導(dǎo)教師要不定時、不定期地對學生的訓(xùn)練進度、訓(xùn)練成果等進行指導(dǎo)，對不足的地方進行有效改進；對優(yōu)秀點進行恰當?shù)谋頁P，從而在一定程度上提升足球社團成員的積極性［11］。任何訓(xùn)練都要有訓(xùn)練目標，有目標才有進步的動力。因此，針對足球運動，也要定期舉辦足球比賽，從而激發(fā)學生的斗志，使其在日常訓(xùn)練時更加積極。例如，可以組織各年級、各院系之間進行足球友誼賽，從而促使學生在訓(xùn)練時。增加集體榮譽感，為團隊榮譽而戰(zhàn)。有比賽就有輸贏，賽后要根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的總結(jié)與反思，找到訓(xùn)練中存在的問題，從而改正不足、優(yōu)化方法，增加學生對戰(zhàn)經(jīng)驗，進而確定訓(xùn)練方向，為下一次比賽做好充足準備。另外，社團輔導(dǎo)教師要根據(jù)社團訓(xùn)練情況，向?qū)W校申請更適合的訓(xùn)練資源，同時針對一些老舊、存在安全隱患的訓(xùn)練器材，要進行定時維護、修理，在必要時及時更換，從而保證學生在訓(xùn)練時的安全。

4 結(jié)語

大學足球教師要不斷創(chuàng)新教育理念和手段，用扎實的專業(yè)知識為學生的足球?qū)W習進行指導(dǎo)。同時，教師也應(yīng)注意培養(yǎng)學生對足球的學習興趣。大學足球教師應(yīng)盡力為大學足球教育發(fā)展作出自己的貢獻，幫助學生形成對體育運動的熱愛，同時養(yǎng)成良好的終身運動、終身鍛煉的習慣。