高職院校關(guān)于舞蹈鑒賞課程融合育人的探索

潘馨培

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710026

在當(dāng)前高職院校的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。通過將公共基礎(chǔ)課程與思想政治理論進行有效結(jié)合，從而形成良好的教學(xué)模式，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行更深入的自主探究，并對其理解能力的提升形成積極的作用，具有良好的教學(xué)推動作用。

一、高職院校開展舞蹈藝術(shù)教育的作用

（一）利于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與發(fā)展

目前，我國很多高職院校重視對學(xué)生藝術(shù)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，期望能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的藝術(shù)視野和藝術(shù)意識。值得強調(diào)的是，通常情況高職院校大部分的學(xué)生并不是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，但他們?nèi)匀恍枰龊贸浞值乃囆g(shù)教育，諸多院校在教育工作中也是這樣做的。舞蹈藝術(shù)教育工作的高效開展，使得學(xué)生能夠深入對舞蹈藝術(shù)進行了解和認識，通過開設(shè)舞蹈藝術(shù)教育，高職學(xué)生認識了豐富的舞種，如古典舞、民族舞等，這些舞種的欣賞過程培養(yǎng)了學(xué)生的民族藝術(shù)意識，對學(xué)生審美能力的提升也起到了一定的教育性作用。對于高職學(xué)生而言，他們往往對枯燥的教學(xué)方法不感興趣，而通過舞蹈藝術(shù)的趣味性、感染和熏陶，這些學(xué)生便會從課堂學(xué)習(xí)中建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力更強，文化知識的學(xué)習(xí)也會表現(xiàn)得更為主動。由于舞蹈藝術(shù)中也蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展同樣大有裨益［1］。

（二）利于在舞蹈鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在舞蹈鑒賞課堂教學(xué)過程中，其所鑒賞的舞蹈內(nèi)容是十分豐富的，不同的舞蹈形式能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)意識起到良好的培養(yǎng)作用，同時也能夠讓學(xué)生在多種舞蹈種類的欣賞中培養(yǎng)其舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。然而，舞蹈鑒賞的最終目的是為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神，當(dāng)學(xué)生在欣賞舞蹈時能夠產(chǎn)生不同的領(lǐng)悟和感受，這與學(xué)生個性化的理解差異有關(guān)，當(dāng)某個學(xué)生的舞蹈能力素養(yǎng)較高時，那么在欣賞舞蹈作品的同時，也能夠形成更為深刻的感悟，如結(jié)合舞蹈編排的背景去分析舞蹈文化精髓。此外，舞蹈鑒賞課堂上的作品多數(shù)為精挑細選的精品，這些精品舞蹈內(nèi)容均能夠表現(xiàn)出不同的文化精神與文化內(nèi)涵，在具體的表現(xiàn)形式上具極強的創(chuàng)新性，進而開展舞蹈鑒賞藝術(shù)教育能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維進行強化，使得學(xué)生在鑒賞的同時也能全面提升自身的創(chuàng)新能力。如果有部分學(xué)生具有良好的舞蹈基礎(chǔ)，甚至能在自身的舞蹈表演實踐中融入自己的創(chuàng)新思想。

（三）利于高職學(xué)生豐富自身的業(yè)余生活

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)比較重，這是由其學(xué)習(xí)專業(yè)的內(nèi)容性質(zhì)所決定的，職業(yè)院校的學(xué)生往往理論知識基礎(chǔ)不夠扎實，其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也以專業(yè)性、實踐性為基礎(chǔ)，在校期間的學(xué)習(xí)過于枯燥，從而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自主性。此外，還有部分學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下表現(xiàn)得過于壓抑，不樂于參加集體活動和學(xué)習(xí)實踐，長此以往，不僅影響了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)，同時也對學(xué)生心理層面產(chǎn)生了不良影響。而舞蹈鑒賞藝術(shù)教育的開展則有效地轉(zhuǎn)變了這一現(xiàn)狀，舞蹈鑒賞通過直觀靈活的藝術(shù)表現(xiàn)形式吸引著學(xué)生，讓學(xué)生在鑒賞舞蹈藝術(shù)的同時，其自身的參與積極性也會得到迸發(fā)。要知道，高職舞蹈鑒賞不僅要學(xué)生用眼睛看，同時也要在集體共同參與的過程中進行實踐，這個過程使得那些平時不樂于運動的學(xué)生積極參與進來，既幫助學(xué)生建立了良好的生活興趣，同時也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。

二、舞蹈鑒賞課程在高職院校存在的問題

（一）教學(xué)創(chuàng)新性與教材的適用性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師對不同學(xué)生的教學(xué)方式缺乏針對性，很多情況下因為教學(xué)條件有限，教學(xué)方式的多樣性也相對貧乏。對于高職院校非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，舞蹈鑒賞課程的內(nèi)容主要是讓學(xué)生認識舞蹈，能感受到舞蹈給予的思想感情，并提高審美意識。使用的教材不能太精，一個種類大篇幅細致的講述，影響學(xué)生自我進行深入探究。教材也不能太廣，講解面太多，這樣會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今鑒賞課程經(jīng)常采用千篇一律的輸出方式，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師教學(xué)內(nèi)容與方式的創(chuàng)新，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力提升有一定影響。教師進行教學(xué)時，應(yīng)考慮學(xué)生實際情況，對每節(jié)課程進行合理的設(shè)計，幫助學(xué)生提高自身的審美能力，對學(xué)生整體發(fā)展有著積極的作用。

（二）缺乏教學(xué)實踐

教師進行教學(xué)時，更多情況下鑒賞類課程只注重到對學(xué)生理論內(nèi)容的教學(xué)，但過分重視理論教學(xué)工作的開展而忽視實踐，那么便會對學(xué)生感悟舞蹈精神產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。理論大于實踐，這種教學(xué)形式，對學(xué)生整體發(fā)展造成不利的影響，“課程思政”的對應(yīng)無法進行良好的輸出，影響學(xué)習(xí)成果。在實際教學(xué)的過程中，很多情況下學(xué)生的鑒賞能力存在一定的問題，影響學(xué)生的有效發(fā)展。非藝術(shù)類高職院校的學(xué)生，因為缺少藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，另外鑒賞類課程缺少實踐體驗，所以在學(xué)習(xí)時很難體會到文化藝術(shù)方面的提升，進而降低對思想品質(zhì)方面的感受。如果只是進行書本知識的教學(xué)，并沒有嘗試到學(xué)習(xí)舞蹈的艱苦，也沒有通過身體去感受各類舞蹈給予自己的自信感，那就沒有達到“課程思政”的目的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）思政思想滲透較淺

良好的課程思政對舞蹈藝術(shù)教育工作的穩(wěn)定推進具有至關(guān)重要的作用，進而需要廣大教師應(yīng)當(dāng)在鑒賞課堂的全程進行滲透，最大化地保證舞蹈給予的文化精神滲透和舞蹈鑒賞作用價值的發(fā)揮。在高職院校實施舞蹈鑒賞課程教學(xué)過程中，大部分學(xué)生舞蹈方面的知識比較薄弱，在剛剛接觸課程時，會出現(xiàn)一定的問題，如果教師不能及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生高效地對舞蹈知識進行認知和理解，那么便會影響學(xué)習(xí)自信心，進而對該課程失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

（四）缺少信息技術(shù)的教學(xué)融合

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域的進步與發(fā)展均不能脫離信息技術(shù)而獨立存在，教育工作同樣如此。然而，在我國當(dāng)前高職院校的舞蹈鑒賞藝術(shù)課堂教學(xué)中，諸多的教育工作者一般采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，教學(xué)方式單一，無法起到有效作用。而且在當(dāng)前的教學(xué)方式下，進行綜合性的教學(xué)培養(yǎng)，對學(xué)生各項能力的提升有著積極意義。教師應(yīng)從不同角度，對學(xué)生采取有效的教學(xué)措施。加強信息技術(shù)，對學(xué)生各方面強化培養(yǎng)有著推動性的教學(xué)作用。但在當(dāng)前的課程教學(xué)發(fā)展中，缺少對高職院校學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用性教學(xué)，無法形成有效的教學(xué)推進，對學(xué)生綜合性的教學(xué)管理，無法起到有效的教學(xué)作用。針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，應(yīng)積極利用多元化的信息技術(shù)方式，對學(xué)生展開教學(xué)。借助信息技術(shù)，可進行大數(shù)據(jù)的分析比對，讓學(xué)生在新形勢的教學(xué)技術(shù)中進行鑒賞。信息技術(shù)能幫助學(xué)生在有限的形勢下，進行全面的發(fā)展提升，并在良好的教學(xué)環(huán)境中全面地學(xué)習(xí)發(fā)展［2］。

三、高職院?！罢n程思政”在舞蹈鑒賞課程教學(xué)中的滲透策略

（一）明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點，讓學(xué)生能完全達到教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力。在日常的學(xué)習(xí)生活中，注意理實相結(jié)合，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，做出正確的引導(dǎo)。對于不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從動作、鑒賞方向、發(fā)展起源等多方面進行講解，在以上方面中找尋思政點，貫穿于課程內(nèi)容中。融入課程思政，讓學(xué)生能在藝術(shù)審美的學(xué)習(xí)過程中，對該課程內(nèi)容有更加深入地了解和研究，從而加強舞蹈鑒賞能力。例如，教師對學(xué)生進行“民族民間舞蹈”內(nèi)容鑒賞時，通過結(jié)合課程思政的教學(xué)理念，了解民族文化及歷史發(fā)展，并進行跟學(xué)、跟跳。這樣不僅有利于加強課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動課程學(xué)習(xí)效率，還讓學(xué)生了解了各民族文化，增強民族自信。

建立可實施的課程學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠在自我探索的過程中達到目標(biāo)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有著良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。根據(jù)實際的課程教學(xué)情況，教師應(yīng)從不同的教學(xué)角度對學(xué)生進行有效提升，使學(xué)生能不斷激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能?，F(xiàn)代化教學(xué)中，對學(xué)生采取科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能在信息化數(shù)據(jù)幫助下，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而積極地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法下的思政教學(xué)滲透

舞蹈鑒賞課程教學(xué)過程中，教師多數(shù)結(jié)合舞蹈視頻對學(xué)生進行講授。隨著社會的不斷發(fā)展，教師對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)多進行創(chuàng)新。將有助于課程教學(xué)的內(nèi)容，引入到當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的良好發(fā)展起到重要的作用。例如，對學(xué)生進行中國古典舞——敦煌派的教學(xué)欣賞時，教師可以為學(xué)生講解敦煌派古典舞蹈的起源，并通過視頻資源了解該舞蹈與敦煌壁畫“飛天”之間的淵源，最終通過古時人們壁畫中展示的“飛天”映射出現(xiàn)代“飛天”的偉大成就。從神話故事到舞蹈特點，再到現(xiàn)代科技和偉大戰(zhàn)略，在課程思政的融入下，加深文化藝術(shù)的傳承發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升有著積極的作用。

為了能夠更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師便可以在教育方法手段上融入信息技術(shù)授課形式，信息技術(shù)的融入基礎(chǔ)上，教師也可讓學(xué)生在網(wǎng)上進行一些舞蹈劇目的鑒賞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生更透徹的領(lǐng)悟，對后續(xù)學(xué)生舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的全面強化訓(xùn)練具有至關(guān)重要的作用。舞蹈鑒賞課程主要作用就是給學(xué)生美的教育，既能陶冶學(xué)生情操，又能讓學(xué)生了解文化藝術(shù)的魅力。課堂思政與藝術(shù)結(jié)合，在一方面可以將理論與實際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生個人道德素養(yǎng)，同時也充分體現(xiàn)了舞蹈情感教育的優(yōu)勢，從而使舞蹈鑒賞課程教學(xué)達到事半功倍的效果。也可通過制作微視頻這種當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)模式中比較熱門的一種教學(xué)指導(dǎo)方案，將重難點知識進行縮放，在最短的時間范圍內(nèi)傳遞給學(xué)生更多的知識內(nèi)容，從而全面提升舞蹈鑒賞課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生在新形勢教學(xué)方式下，更好的學(xué)習(xí)舞蹈。總而言之，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生能夠更了解舞蹈，并以此更加熱愛舞蹈。

（三）通過有效的教學(xué)活動，進行德育教學(xué)

教師對學(xué)生進行舞蹈鑒賞課程的教學(xué)時，理實教學(xué)相結(jié)合的情況下，可適當(dāng)?shù)亻_展舞蹈活動，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，進行全面的提升。要知道，在任何學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，其理論知識都應(yīng)當(dāng)落實到具體的實踐過程中去，這不僅是為了能夠?qū)?chuàng)新模式進行創(chuàng)新，更是為了能夠讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生更為深刻的感悟，對強化學(xué)生藝術(shù)能力素養(yǎng)具有一定的影響。在“課程思政”的環(huán)境下，教師可組織學(xué)生參加舞蹈大賽，這不僅是一種實踐活動形式，同時也具有較強的競爭性，在這樣的氛圍下開展舞蹈鑒賞教育，有助于學(xué)生收獲更多。例如，通過獨舞、群舞等紅色舞蹈主題的展示，提高自信。而且，學(xué)生在平常的排練中，需要了解舞蹈主題的內(nèi)容，所表演的民族情懷及思想感情，這樣也就再一次回顧了所學(xué)內(nèi)容，不僅對學(xué)生是一種良好的實踐鍛煉，也讓“課程思政”真正地融入到了教學(xué)和校園文化中去。

“課程思政”下的舞蹈鑒賞課程學(xué)習(xí)，更多的是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高審美能力和認知能力，并將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為強化身心的知識儲備。唯有在這樣的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進行提升，才能讓學(xué)生更充分地對所學(xué)習(xí)的知識點產(chǎn)生更為正確的感悟，在“課程思政”的影響下，教師對學(xué)生進行全方位的教學(xué)指引，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化藝術(shù)課程的同時，通過“課程思政”更好地、全面地提升民族自信，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。

（四）開發(fā)校本教材，提升教學(xué)工作創(chuàng)新性

對于一些非舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)舞蹈鑒賞課程的基礎(chǔ)上，其應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際訴求進行學(xué)習(xí)。為此，廣大高職院校的教師應(yīng)當(dāng)重視對教材的合理利用，結(jié)合學(xué)生的心理訴求與舞蹈藝術(shù)意識進行校本教材的編制，唯有教材中所傳授的舞蹈藝術(shù)內(nèi)容與學(xué)生的情況能夠進行對接，才能發(fā)揮出舞蹈鑒賞課教學(xué)工作的作用和價值。需要注意的是，在校本舞蹈鑒賞教材的編寫中，其應(yīng)當(dāng)重視“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，使得學(xué)生在獨立欣賞的過程中同樣能夠?qū)ζ渥陨淼乃囆g(shù)素養(yǎng)起到有效的培養(yǎng)作用。

在“課程思政”的背景下進行舞蹈鑒賞教育，教師還需要對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行大刀闊斧的改良和創(chuàng)新，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足和弊端進行深入分析，如過于重視對理論知識教學(xué)的重視而忽視實踐教育，同時要及時得到完善，這樣才能促進教育教學(xué)工作質(zhì)量和效率的全面進步。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)指導(dǎo)中，教師往往單純將舞蹈欣賞作為理論教育形式推進，學(xué)生在熒幕上看完后發(fā)出了種種的感嘆也得不到教師的回應(yīng)，進而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。為此，教學(xué)工作模式的創(chuàng)新需要教師給予重視，如多與學(xué)生對所鑒賞的作品進行交流，及時對學(xué)生所提出的問題進行解答，這樣便能夠使學(xué)生對其舞蹈的認知和理解大大的提升。

總而言之，在高職院校的舞蹈鑒賞課程教學(xué)中，加強對學(xué)生的理論教學(xué)，充分融入課程思政，使其能在良好的教學(xué)形式下進行縱向與橫向共同發(fā)展，注重教學(xué)內(nèi)容的思政滲透，從而對學(xué)生進行綜合性的教學(xué)引導(dǎo)。