淺析高校藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)和管理策略

楊龍鴿

西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院，陜西 西安 710130

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷更新。之前，社會(huì)大部分群體普遍認(rèn)為，選擇藝術(shù)類專業(yè)是那些后進(jìn)生的“曲線救國(guó)”策略，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好為了上大學(xué)才選擇文化課成績(jī)要求相對(duì)較低的藝術(shù)類專業(yè)，而達(dá)到進(jìn)入大學(xué)的目的。近些年來(lái)，科技文化的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)多元化的發(fā)展、民眾生活水平的高質(zhì)量提升、高教育人才培養(yǎng)制度的不斷改革，人們對(duì)于人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)相較之前發(fā)生了很大改變，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)子對(duì)于大學(xué)專業(yè)的選擇不再是唯文史理工為正道，相較于傳統(tǒng)的文史理工類專業(yè)，越來(lái)越多的藝術(shù)類專業(yè)走入大眾視野，漸深受家長(zhǎng)學(xué)子青睞、成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要學(xué)科。有需求就有市場(chǎng)，高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生數(shù)量不斷擴(kuò)大，隨之而來(lái)的藝術(shù)類學(xué)生的管理也成為研究的重點(diǎn)，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。所以，研究藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點(diǎn)和目前高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生的管理策略，對(duì)于提升我國(guó)高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生管理工作水平非常必要。

一、高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

提起藝術(shù)類學(xué)生，很多不太了解情況的人，可能會(huì)誤解以為那些學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、美術(shù)的同學(xué)就是藝術(shù)生，實(shí)則不然。按照我國(guó)目前藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置和發(fā)展，已經(jīng)形成了涵蓋美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)、戲劇、廣播影視、工藝美術(shù)這幾類大門類下幾十種專業(yè)，藝術(shù)學(xué)生類型也是各式各樣，總結(jié)大概有以下幾類特點(diǎn)：

（一）藝術(shù)專業(yè)技能突出，文化課理論知識(shí)相對(duì)薄弱，偏科嚴(yán)重

雖然現(xiàn)在有部分藝術(shù)類學(xué)生是從小就開始藝術(shù)培養(yǎng)，但還是有很多學(xué)生是因?yàn)楦咧形幕n成績(jī)不理想而轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)，這兩類學(xué)生的共同點(diǎn)都是高考之前都會(huì)將大部分的時(shí)候花費(fèi)在參加相應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)和集訓(xùn)中，對(duì)文化課不太重視或者投入的時(shí)間和精力較少，對(duì)他們來(lái)說(shuō)文化課能達(dá)到高考的最低要求即可，所以很多學(xué)生的成績(jī)構(gòu)成中，專業(yè)課成績(jī)突出，文化課成績(jī)平平，甚至有的同學(xué)文化課成績(jī)偏低［1］。

很多藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，還是繼續(xù)延續(xù)之前初中高中時(shí)期的學(xué)習(xí)模式，看重專業(yè)課成績(jī)而輕視文化課程的學(xué)習(xí)，重實(shí)操而輕理論，尤其像大學(xué)英語(yǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思政理論課就不太用心，就連專業(yè)課中的理論課程也是敷衍了事，上課積極性不高，最后到期末考試的環(huán)節(jié)掛科也比較多，甚至有一小部分學(xué)生奉行“只需專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，其他的都不重要”的錯(cuò)誤觀念，到最后因掛科修不夠?qū)W分而延期畢業(yè)或者不能畢業(yè)，即使順利畢業(yè)的學(xué)生在走上社會(huì)之后也有一部人因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)不平衡而不能成為全才，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力或者難以勝任工作，影響學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展［2］。

（二）性格活潑，思維活躍，想法多，個(gè)性意識(shí)鮮明，但自制力較差，不愿意受束縛

在從事藝術(shù)學(xué)生管理工作之后，不難發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生普遍性格開朗熱情，社交能力突出。這一類學(xué)生在平時(shí)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中，思維活躍，想法多，動(dòng)手能力強(qiáng)，很愿意嘗試各類新穎不同的事物，在人群中往往性格鮮明，能引起別人注意，在實(shí)踐活動(dòng)中一旦有想法說(shuō)干就干，比較果斷。但同時(shí)，很多藝術(shù)類學(xué)生也逐漸養(yǎng)成自由散漫的性格、自我約束能力差，集體觀念較差，組織紀(jì)律性不高，我行我素，再加上文化課水平不高等原因，學(xué)生素質(zhì)本身就參差不齊，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，給學(xué)生管理工作帶來(lái)一定困難。當(dāng)然，藝術(shù)生這一特點(diǎn)形成的因素有多方面的：有社會(huì)的、家庭的，還有個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程的不平衡和不穩(wěn)定因素等等［3］。

（三）感性思維大于理性思維，情商高重感情但容易偏激沖動(dòng)

人們一想到藝術(shù)家就容易聯(lián)想到多情、浪漫、性格古怪、有才華這些形容詞。那么，藝術(shù)類學(xué)生同樣也擁有其中的某些特點(diǎn)。在平時(shí)的管理中，藝術(shù)類學(xué)生大部分感性思維大于理性思維，不管是在和老師的相處還是和同學(xué)之間，都表現(xiàn)出高情商的說(shuō)話、做事魅力。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在社交活動(dòng)中也往往能游刃有余，成為學(xué)生群中的社交達(dá)人。有些藝術(shù)類學(xué)生一旦認(rèn)定對(duì)方，就特別信任對(duì)方。但是，這一特點(diǎn)的負(fù)面作用也對(duì)管理帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)和難度：藝術(shù)類學(xué)生很容易情緒偏激，只要他們認(rèn)定的東西即使有錯(cuò)誤也一意孤行，不聽(tīng)勸阻。就像上課一樣，不喜歡的課不好好聽(tīng)課甚至抵觸、曠課，情緒也容易沖動(dòng)，受不得委屈，做事不考慮后果，往往給自己以及周圍關(guān)心他們的人造成傷害。

（四）接觸面廣，容易受到不良思想和行為影響

由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，藝術(shù)類學(xué)生很早就開始一個(gè)人在不同的地方參加各種專業(yè)培訓(xùn)、考試加訓(xùn)等活動(dòng)，每天接觸的人和事物較多，如果不加以分辨，再加上自己獨(dú)身在外身邊沒(méi)有父母長(zhǎng)輩加以指導(dǎo)，很容易受到不良思想的影響和侵蝕。他們思想活躍，容易接受新事物，也容易被蠱惑和帶偏。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，因?yàn)閷I(yè)需要經(jīng)常在校外參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、各類的藝術(shù)類比賽，近些年，藝術(shù)界的“show”文化，圈子文化在他們之間流行［4］。藝術(shù)類文化圈各色人物都有，魚龍混雜，有好有壞，大學(xué)生這個(gè)年紀(jì)本身就是思想觀念碰撞最為激烈的時(shí)候，大學(xué)生單純的思想易受影響，遠(yuǎn)離學(xué)校之后，自己如果再?zèng)]有一定的自制力，很容易走偏。

二、做好高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生管理的幾點(diǎn)見(jiàn)解

（一）首先要正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)類學(xué)生的人格發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

每一個(gè)學(xué)生都有被尊重的權(quán)利。尊重藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注他們思想動(dòng)態(tài)和行為發(fā)展情況是每一個(gè)管理者應(yīng)該做到的。學(xué)生管理工作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不是只管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生的人格培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)、心理健康發(fā)展?！爸褐耍賾?zhàn)百勝”，作為學(xué)生管理者，只有充分認(rèn)識(shí)和了解自己管理對(duì)象的特點(diǎn)，才能談得上如何開展具體的藝術(shù)類學(xué)生管理工作，這就要求我們管理者多一些時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)和了解藝術(shù)類學(xué)生。除此之外，作為具體的管理者，我們?cè)谄綍r(shí)也應(yīng)當(dāng)多了解一些藝術(shù)類專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，在平時(shí)的管理中才可以和學(xué)生有所聊。除此之外，了解藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)知識(shí)，也有利于提升管理者的藝術(shù)修養(yǎng)，為管理增加藝術(shù)性，掌握藝術(shù)類專業(yè)以及這二者的邏輯關(guān)系，為開展管理工作做好鋪墊［5］。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的思想政治價(jià)值引導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)守主流，明辨是非

高校是思政教育的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)，大學(xué)生的思政教育是人才培養(yǎng)之舉。當(dāng)前高校思政教育的核心內(nèi)容和最終目的是全面提升新時(shí)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)，全面發(fā)展。作為高校、作為管理老師，重視對(duì)于大學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)，努力踐行把青年大學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)程的主力軍的教育職責(zé)。自媒體時(shí)代，信息大爆發(fā)，對(duì)大學(xué)生的思想沖擊很大。藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，他們所處的藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域也是各種思潮、現(xiàn)象并存，有精華，但也并存糟粕，我們管理者更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的主流意識(shí)，學(xué)會(huì)明辨是非，讓他們能在今后的藝術(shù)實(shí)踐生涯中自覺(jué)抵制低俗趣味、保持清醒，追求卓越，德藝雙馨。

（三）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生均衡發(fā)展

雖然藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)技能提升很重要，但是作為高等學(xué)校，在對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，也不能忽視文化課的重要性，同時(shí)更應(yīng)該善于利用大學(xué)教育的文化資源培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的文化教育工作，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式與方法，把專業(yè)素養(yǎng)提升和人文素質(zhì)教育相結(jié)合，積極拓展藝術(shù)類大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，陶冶提升藝術(shù)生的文化素養(yǎng)，只有將人文素養(yǎng)提升和專業(yè)技能提升相結(jié)合，才可能有更高層次的藝術(shù)創(chuàng)作和作品呈現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)人文關(guān)懷，關(guān)愛(ài)教育大于命令式管理，以愛(ài)之名讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、特點(diǎn)鮮明，對(duì)于這類學(xué)生的管理，很多管理者在一開始就給了自己這類學(xué)生很難管束的心理暗示，這其實(shí)特別不利于自己工作的開展。我們作為教育者，應(yīng)當(dāng)尊重每一名學(xué)生的人格，誠(chéng)心誠(chéng)意為學(xué)生服務(wù)，特別是針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生，在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，多采取溝通式、引導(dǎo)式的方式，重視與學(xué)生之間的情感交流，了解學(xué)生的訴求。如今的大學(xué)生個(gè)性意識(shí)普遍強(qiáng)烈，讓學(xué)生從內(nèi)心接受老師對(duì)他的好，老師的管理是為了他的成人和成才，那么學(xué)生也就會(huì)認(rèn)可你對(duì)他的管理行為［6］。在嚴(yán)格管理中融入感情教育，寬嚴(yán)相濟(jì)，有理有情。

（五）關(guān)注藝術(shù)類學(xué)生的心理健康發(fā)展

如今，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)是高等學(xué)校學(xué)生管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，藝術(shù)類學(xué)生通常要獨(dú)自面對(duì)不同的專業(yè)培訓(xùn)和比賽，而且藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化成實(shí)踐成果往往要經(jīng)歷更長(zhǎng)周期的等待。這期間，很多學(xué)生財(cái)力、物力、精力的投入并不能在短時(shí)間內(nèi)收到很好的回報(bào)，再加上藝術(shù)創(chuàng)作有時(shí)候遇到瓶頸或者平淡期。很多學(xué)生懷疑、焦慮、悲觀，甚至絕望的心理狀態(tài)都有可能發(fā)生；有的學(xué)生在外參加實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不如自己想象的美好，當(dāng)理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差呈現(xiàn)，一些人開始消極對(duì)待學(xué)業(yè)和人生。那么，在這個(gè)時(shí)候，我們學(xué)生管理人員就要更關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。比如在每年的新生開學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)規(guī)劃等幾個(gè)大的節(jié)點(diǎn)，管理者就要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，多舉措及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，幫助他們順利過(guò)渡。

（六）肯定藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)揚(yáng)長(zhǎng)避短

古代治國(guó)管理講究“得民心者得天下”，用到現(xiàn)在的學(xué)生管理工作中，同樣有效。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生，我們因材施教的同時(shí)，多肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹立自信，肯定他們的藝術(shù)創(chuàng)作和人格價(jià)值。以一種賞識(shí)的眼光看待，把學(xué)生看成具有發(fā)展?jié)摿吞幵诎l(fā)展中的人。

這樣一來(lái)，不但能讓師生關(guān)系變得更加融洽和諧，老師也能更走進(jìn)學(xué)生的心里，學(xué)生也愿意接受老師善意的提醒和管理，努力改變自己的不良習(xí)慣，增進(jìn)自我管理進(jìn)程［7］。

（七）利用好新媒體平臺(tái)，搭建師生互動(dòng)交流新平臺(tái)

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)媒體信息時(shí)代，新媒體的發(fā)展給各行各業(yè)都帶來(lái)了極大便利，對(duì)于我們高校學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，也是提供了更多層次的管理機(jī)遇。尤其現(xiàn)在的自媒體時(shí)代，各種社交工具如qq、微信，再到現(xiàn)在非常火爆的微博、抖音，更是在藝術(shù)類大學(xué)生日常活動(dòng)中占據(jù)重要地位。以前教育學(xué)生我們可能只是單純的言語(yǔ)說(shuō)教?，F(xiàn)在，我們可以借助有趣時(shí)尚的新媒體短視頻、微信公眾號(hào)推文，讓學(xué)生在更豐富、更直觀的視聽(tīng)體驗(yàn)下感受教育理念。除此之外，作為老師，我們可以通過(guò)觀察學(xué)生的朋友圈、社交軟件的動(dòng)態(tài)來(lái)判斷和了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，采取措施，有效預(yù)防。新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，讓管理工作有了新的方式和機(jī)遇，我們管理者一定要抓住這個(gè)契機(jī)，創(chuàng)建新的管理模式，構(gòu)建新型管理關(guān)系，促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生工作向新邁進(jìn)。

（八）加強(qiáng)管理者隊(duì)伍的學(xué)習(xí)，提升管理技能

打鐵還需自身硬，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的學(xué)生管理工作，沒(méi)有新的知識(shí)技能，是難以勝任學(xué)生管理工作，尤其面對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，沒(méi)有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備，很難和學(xué)生走近。作為管理者，學(xué)習(xí)專業(yè)的管理知識(shí)之外，多多涉獵其他藝術(shù)領(lǐng)域知識(shí)同樣重要，那么在和藝術(shù)類學(xué)生的交流中，我們就可以游刃有余，可以和學(xué)生談時(shí)尚、談藝術(shù)、談時(shí)政、談年輕人感興趣的話題，只要首先能和學(xué)生聊起來(lái)，才能談對(duì)學(xué)生管起來(lái)?！澳阒挥凶龅接幸煌八?，才能給學(xué)生一碗水”，只有不斷學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能讓藝術(shù)類學(xué)生的管理工作步步更新。

三、結(jié)語(yǔ)

教育關(guān)乎民族未來(lái)，國(guó)家發(fā)展，學(xué)生管理工作的好壞則關(guān)乎著教育的成敗。高等學(xué)校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，一千個(gè)學(xué)生可能需要一千種不同的管理方法。而如何管理高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生，也是近些年來(lái)高校一直在探索和研究的問(wèn)題，我們只有充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)類學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合行之有效的管理方法，才能取得好的效果。