論偉大建黨精神融入高校思想政治教育的實踐路徑

張曉婧 徐雅婷

（安徽財經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話（以下簡稱“七一”講話）中首次提出并闡述了偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵，指出：“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源?！盵1]偉大建黨精神蘊含著百年大黨朝氣蓬勃的精神密碼，是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)新的趕考路上強大的精神動力。習(xí)近平總書記在“七一”講話中強調(diào)，未來屬于青年，希望寄予青年。生逢盛世的青年學(xué)生，要以擔(dān)當(dāng)民族未來的使命自覺，大力弘揚偉大建黨精神，勇立時代趕考潮頭。作為高校思想政治教育工作者，要著力推動偉大建黨精神融入大學(xué)生思想政治教育，努力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

一、偉大建黨精神全面融入高校課程教學(xué)

課程教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的“第一課堂”。偉大建黨精神全面融入高校課程教學(xué)，是以一種最直接的方式讓學(xué)生們體悟中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們締造的偉大精神。通過課程教學(xué)中對偉大建黨精神四個維度的闡釋，可以筑牢大學(xué)生信仰馬克思主義真理的思想根基，強化大學(xué)生敢于承擔(dān)，不忘初心的責(zé)任意識，鍛造大學(xué)生奮勇當(dāng)先、決不退縮的堅毅品質(zhì)，培育大學(xué)生心系人民、奉獻祖國的家國情懷。將偉大建黨精神融入大學(xué)生的課堂教學(xué)，要努力做好三個充分結(jié)合。

（一）思政課程與課程思政充分結(jié)合

將偉大建黨精神融入高校課程教學(xué)，關(guān)鍵是從“立德樹人”的基本要求出發(fā)，努力做好思政課程與課程思政緊密結(jié)合，同向同行，使偉大建黨精神全面融入所有課程教學(xué)。在高校育人工作中，顯性教育是“立德樹人”的第一陣地，隱性教育是實現(xiàn)全過程“立德樹人”的關(guān)鍵保障。思想政治理論課是課程教學(xué)的顯性教育，是高校培育時代新人的“關(guān)鍵課程”，是弘揚偉大建黨精神的重要陣地。教師通過“思政課程”傳授偉大建黨精神的淵源和內(nèi)涵，充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，做好大學(xué)生的理想信念教育工作，通過弘揚偉大建黨精神，培養(yǎng)大學(xué)生民族精神，激發(fā)愛國熱情，強化使命責(zé)任，引領(lǐng)大學(xué)生做最忠實的馬克思主義信仰者。偉大建黨精神不應(yīng)僅是思政課程的教學(xué)內(nèi)容，更要貫穿高校的其他專業(yè)課程。專業(yè)課程教師要將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，把思考“為什么培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)什么樣的人才”“如何培養(yǎng)人才”作為教學(xué)的底層邏輯，把“以德為先”“德才兼?zhèn)洹弊鳛楹饬咳瞬诺臉?biāo)準(zhǔn)。專業(yè)課程教師通過課程思政充分挖掘偉大建黨精神的思想政治要素和教育價值，充分發(fā)揮課程的教育功能，讓學(xué)生在成“才”的路上有“路”可循，有“志”可追。首先，高校專業(yè)課程教師要扎實把握偉大建黨精神的豐富內(nèi)涵，“黨的思想理論工作者，特別是思想政治理論課教師，不要做思想的懶漢，而是要以更深入細致的理論研究”[2]，在專業(yè)課程中深入挖掘立德樹人元素，結(jié)合“四史”教育、愛國主義教育、理想信念教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、國家安全觀教育、人類文明共同體教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，找到專業(yè)學(xué)科知識中能夠?qū)拥闹吸c開展教學(xué)，將偉大建黨精神的精髓要義穿插到課堂教學(xué)的立場、觀點中，讓學(xué)生“沉浸式”地感受學(xué)習(xí)偉大建黨精神。其次，教師在教授專業(yè)知識的同時，要敏銳觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，洞悉大學(xué)生反應(yīng)背后的學(xué)習(xí)興趣、治學(xué)態(tài)度和價值認知，以問題為導(dǎo)向，針對每位學(xué)生因材施教，潛移默化地影響他們的人生觀和價值觀。最后，專業(yè)課程教師要加強思想價值引領(lǐng)，在“潤物細無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引，厚植愛國主義情懷，灌輸積極進取、不忘初心的人生價值觀，以修德育人，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。

（二）課堂理論講授與課堂實踐充分結(jié)合

偉大建黨精神的形成機理由理論淵源和實踐基礎(chǔ)共同構(gòu)成，因此融入高校課程教學(xué)，要將課堂理論講授與課堂實踐緊密結(jié)合。課堂實踐和課程理論并非沒有交集的兩個部分，課程實踐是課程理論的延伸拓展，需要與課堂理論保持連貫和一致，是思政課堂設(shè)計的必要環(huán)節(jié)，二者相互依托，相互補充，共同構(gòu)成高校思想政治教育的“第一課堂”。課堂實踐通過開展與課堂理論相關(guān)的實踐活動，打破傳統(tǒng)思政課死板、生硬的印象，用課堂實踐的方式拓展思政課形式的多樣性，內(nèi)容的豐富性，給思政課本身增添吸引力和感召力。課堂實踐既不能依托于課堂理論，僅僅是對理論本身的補充講解，也不能直接與課堂理論脫節(jié)，簡單的等同于“第二課堂”，忽視課堂理論的理論內(nèi)涵和價值引領(lǐng)。課堂實踐是對于課程理論的補充和延伸，鞏固和加強，兩者不可分開。高校教師在進行課堂教學(xué)之前，需要設(shè)計完整的邏輯環(huán)節(jié)，才能將偉大建黨精神更好地融入高校教學(xué)之中。理論教學(xué)注重知識的嚴(yán)謹性和表達的豐富性，而實踐教學(xué)更側(cè)重形式的多樣性和內(nèi)容的實效性。首先，教師要注重理論知識的闡述，不僅要講好百年來中國共產(chǎn)黨生動的歷史史實、奮斗的歷史進程、感人的家國故事，更要給學(xué)生傳授歷史背后深刻的哲理領(lǐng)悟。一是善于運用問題式教學(xué)法。問題式教學(xué)，“具體而言，是由教師課前進行問題創(chuàng)設(shè)，通過師生互動，激發(fā)學(xué)生的問題意識，在不斷啟發(fā)思維和解析問題的過程中提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強教學(xué)實效性?！盵3]二是善于運用專題教學(xué)法?！皩ｎ}教學(xué)是精華，在設(shè)置專題模塊的基礎(chǔ)上，邀請更多校內(nèi)外專家學(xué)者走進課堂，充分實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢互補?！盵4]其次，教師要提高教育主體的參與性，吸引學(xué)生能夠主動參與到課堂實踐的每個環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的個性化需求。在理論闡述的基礎(chǔ)上，要精心設(shè)計符合青年大學(xué)生認知特點的課堂教學(xué)活動，充分借助豐富多樣的形式，適當(dāng)利用先進技術(shù)賦能傳統(tǒng)形式，如，歷史情景劇、觀影討論、主題演講、知識競答、論文寫作等活動，與新媒體平臺、人工智能新技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)化理論內(nèi)容，豐富實踐路徑，加強師生互動，把偉大建黨精神弘揚好、傳承好。再次，課程實踐主要是以活動為依托的教育模式，意味著需要更加健全有效的評價方式，評價方式的最終落腳點是高校學(xué)生將偉大建黨精神學(xué)以致用的能力。這種能力不僅要考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更重要的是關(guān)注課后生活中學(xué)生的價值認同與實際行動。構(gòu)建健全的評價方式需要學(xué)校各部門的相互配合，如，思政教師、專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員及學(xué)院團委對學(xué)生掌握偉大建黨精神的基本內(nèi)涵、言能踐行的情況進行考核與分析。同時，要將定性分析和定量分析相結(jié)合，對于學(xué)生在課堂實踐的成效進行客觀評價和綜合考核。

（三）線下教學(xué)與線上教學(xué)充分結(jié)合

線下教學(xué)有自身的優(yōu)勢，但同時也存在不足，在時間和空間上有一定的局限性，創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式會因為科學(xué)技術(shù)有限而無法實現(xiàn)。為此，需要加強線上教學(xué)，對線下教學(xué)進行有益補充，“思政課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往那種以知識傳授和突破為主導(dǎo)的課程建設(shè)模式，構(gòu)建以受教者為中心的線上思政金課的課程建設(shè)體系”[5]。首先，當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民，互聯(lián)網(wǎng)是他們觀察世界、表達觀點、展現(xiàn)個性的平臺。線上教學(xué)更加凸顯學(xué)生的主體性地位，借助技術(shù)手段增添線上課堂的趣味性，為學(xué)生提供充分發(fā)表自己觀點的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)開展有關(guān)百年大黨精神譜系、偉大建黨精神和中國共產(chǎn)黨百年歷史的相關(guān)課程，構(gòu)建教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)互動同步進行的線上課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)習(xí)積極、互動踴躍、溝通順暢的教學(xué)氛圍。其次，良好的教學(xué)氛圍離不開扎實準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容，線上課堂內(nèi)容的設(shè)置要實現(xiàn)理論向?qū)W生價值體系的有效轉(zhuǎn)化。充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，整合多方資源，結(jié)合時政熱點，將偉大建黨精神以生動活潑的形式展示在學(xué)生面前。如，將偉大建黨精神結(jié)合時事，整合成思政線上教學(xué)專題：疫情大考中的“偉大建黨精神”。2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情，給全國上下帶來巨大挑戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨彰顯新時代偉大建黨精神的光輝力量，帶領(lǐng)著全國人民齊心協(xié)力抗擊疫情，其中有無數(shù)感動人心的故事。可以選取抗疫中的黨員模范代表，向?qū)W生講解偉大建黨的豐富內(nèi)涵，同時利用教學(xué)云課堂線上參與抗擊疫情的現(xiàn)場畫面。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以全球新冠肺炎疫情為背景，以中國人民如何抗擊疫情的視角對偉大建黨精神進行系統(tǒng)闡述和講解，展現(xiàn)偉大建黨精神體現(xiàn)在當(dāng)代中國人民身上的精神風(fēng)貌。教師在語言風(fēng)格上應(yīng)借鑒運用大學(xué)生喜聞樂見的話語形式，例如，借鑒《那年那兔那些事》的形式和語言，參考《覺醒年代》的敘事方式，增強教學(xué)的感染力和實效性。再次，精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)可以為高校思政課線上教學(xué)的成效保駕護航，其中最關(guān)鍵的是調(diào)動學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時，要注重教學(xué)規(guī)律，將教學(xué)課堂有節(jié)奏的分為課前、課中和課后三大環(huán)節(jié)。如在課前布置和偉大建黨精神相關(guān)的歷史問題，以啟發(fā)學(xué)生思考，自主查閱資料；課中可以設(shè)置課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評論區(qū)留言、設(shè)置彈幕窗口、投票、問卷等；課后，要求學(xué)生在網(wǎng)上提交家庭作業(yè)，作業(yè)的形式最好是開放式的，如試卷、短視頻、情景劇等。這樣精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教育的良性循環(huán)。如此一來，必將形成偉大建黨精神融入線上線下的同心圓，提高建黨精神弘揚的感召力和影響力。

二、偉大建黨精神深度融入校園文化建設(shè)

校園文化是大學(xué)生思想政治教育的“第二課堂”，經(jīng)過長期建設(shè)，現(xiàn)代高校已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)奈幕瘍?nèi)涵和教學(xué)影響力，是課堂教學(xué)的有益補充。偉大建黨精神深度融入校園文化，是以一種最具穿透力的方式讓校園文化成為滋養(yǎng)和影響大學(xué)生的育才土壤，引領(lǐng)大學(xué)生在情感層面體悟偉大建黨精神。發(fā)揮偉大建黨精神的價值引領(lǐng)作用，樹立高校校園文化正確的導(dǎo)向性和政治性；發(fā)揮偉大建黨精神的價值聚合作用，形成校園文化內(nèi)在的規(guī)則認同和情感共識；發(fā)揮偉大建黨精神的價值激勵作用，強化校園文化全程育才的精神力量。將偉大建黨精神深度融入高校校園文化建設(shè)的過程中，高校要從四個層面著力，打造符合教師與學(xué)生組織開展的特色路徑，實現(xiàn)“第一課堂”“第二課堂”有效聯(lián)動。

（一）偉大建黨精神融入校園物質(zhì)文化層面

校園物質(zhì)文化是指高校師生借助自身的感官能夠感受到的校園文化豐富內(nèi)涵的總和。校園物質(zhì)文化以校園物質(zhì)環(huán)境為靜態(tài)載體，校園物質(zhì)環(huán)境包括教學(xué)樓、娛樂場所等各種物質(zhì)基礎(chǔ)條件，以及花草樹木、名人雕塑、亭臺樓閣等自然人文景觀是校園文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和外在標(biāo)志，蘊含著思想政治教育的核心價值取向和重要的教學(xué)價值。高校要注重將偉大建黨精神融入校園物質(zhì)環(huán)境中，學(xué)校的建筑景觀、校史陳列室建設(shè)、校園宣傳標(biāo)語中充分利用黨史資源尤其是地方黨史資源，展示黨在建立過程中的奮斗歷程和使命擔(dān)當(dāng)。在校園建設(shè)景觀上，不僅要加強景觀建設(shè)，更要利用校園建設(shè)提高思想教育的傳播力度，可以結(jié)合校史、黨團節(jié)日和紀(jì)念日開展偉大建黨精神主題文化活動，結(jié)合校園景觀增加標(biāo)語和配飾，創(chuàng)新校園物質(zhì)環(huán)境，注入新鮮血液，賦予建黨精神新時代價值。

（二）偉大建黨精神融入校園制度文化層面

完善的規(guī)章制度體系是高校推動思想政治教育的基本保障和條件，要注重健全激勵機制和評價機制。學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度尤其是評優(yōu)評獎的規(guī)定中增加反映理想信念、愛國奉獻、矢志奮斗等建黨精神內(nèi)涵的要求，根據(jù)不同情況設(shè)置不同層級，分別給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵，設(shè)置層級可以從低到高，如設(shè)定最低層級是遵守規(guī)章制度，最高是關(guān)鍵時刻展現(xiàn)出來的舍己為人、無私奉獻精神。同時，高校要對彰顯偉大建黨精神的先進典型代表加大獎勵力度，形成榜樣力量，發(fā)揮模范帶頭作用。從而引領(lǐng)學(xué)生形成愛國愛黨愛校愛崗愛學(xué)的良好氛圍，增加師生對于建黨精神內(nèi)涵的認同感、榮譽感和責(zé)任感。同時，任何一個能夠良性循環(huán)的激勵機制都需要規(guī)范的評價機制的保障，其一，要將偉大建黨精神內(nèi)涵作為主要的評價因子，在個體實踐行為里是否體現(xiàn)偉大建黨精神作為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。客觀實踐決定主觀認識，要敏銳地、精準(zhǔn)地捕捉大學(xué)生行動背后的認知水平和思想動態(tài)。其二，要充分重視不同考核對象的實際情況，如將學(xué)生以是否為中共黨員作為區(qū)分，以是否為學(xué)生干部作為區(qū)分，其中對于學(xué)生黨員和學(xué)生干部應(yīng)該有更高的要求。同時，要保持評價機制的客觀性和靈活性，適應(yīng)不同的實際環(huán)境，例如同樣的行為在日常生活和緊急時刻兩種情形下，要設(shè)置相對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并且要觀察每一次評價結(jié)果給學(xué)生帶來的影響，不斷完善評價機制，鼓舞大學(xué)生以高尚的品格和崇高的精神為目標(biāo)，激勵自己不斷前行。

（三）偉大建黨精神融入校園精神文化層面

教師和學(xué)生背后的共同文化觀念和價值觀經(jīng)過長年積累形成校園精神文化，是學(xué)校發(fā)展的核心推動力。校園精神的發(fā)展要以先進理論思想為“源泉”，以符合時代發(fā)展需要的價值觀念為“活力”，因此建黨精神與校園精神應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)“無縫對接”。要大力弘揚愛國奮斗、理想信念、踐行初心、使命擔(dān)當(dāng)、不負人民等建黨精神中的核心要義，鼓勵學(xué)生夯實信仰、刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索、立志報國。在校園精神文化建設(shè)中，不僅要將深刻的建黨精神內(nèi)涵融入當(dāng)前的學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)中，更要注重追溯校園精神文化的本源，充分利用校史檔案這一重要資源，從校史中尋找與偉大建黨精神相同的價值觀念。校史檔案里承載校園精神文化，展現(xiàn)校園精神風(fēng)貌，在學(xué)校的發(fā)展進程中，對學(xué)校發(fā)展有深遠影響的歷史人物和事件都會記錄在校史檔案里。檔案中歷史人物堅定的理想信念，嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，赤忱的愛國情懷都契合著偉大建黨精神，是最天然的，獨具本校特色的思政素材，因此要加強對校史檔案中偉大建黨精神教育素材的挖掘。例如，尋找對學(xué)校建設(shè)有突出貢獻，有杰出品格的標(biāo)志性人物，在學(xué)校、院系、班級分批次，以偉大建黨精神為主題開展宣傳活動，用鮮活的人物感染學(xué)生，用感人故事啟發(fā)學(xué)生，用偉大的精神引領(lǐng)學(xué)生，擴大校史檔案的影響力，充分發(fā)揮思想政治教育作用。同時，要注重校園精神文化傳播模式的創(chuàng)新，既要鞏固以校報、廣播、旗幟、高校宣傳窗口等信息載體為主的傳統(tǒng)媒體，廣泛傳播正確的價值觀，增強大學(xué)生對紅色文化的理解和認同，又要注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)新媒體的宣傳渠道，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體信息豐富、互動即時、形式多樣的特點，以點帶面地推動偉大建黨精神的感召力。

（四）偉大建黨精神融入校園行為文化層面

行為文化是校園師生弘揚偉大建黨精神最直接的載體和表現(xiàn)。校園行為文化建設(shè)以平臺和活動為主要載體，將偉大建黨精神融入大學(xué)生的價值觀中，要精心設(shè)計并組織以偉大建黨精神為主題的形式多樣的文化活動，使高校師生在文化活動中實現(xiàn)自我教育和自我提升。一方面，通過充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、模范學(xué)生的模范力量，由各院系優(yōu)秀黨員干部和學(xué)生團體組成宣傳小隊，宣傳革命先烈、榜樣模范的英雄事跡，以全校師生為范圍，分學(xué)院分階段進行宣講；另一方面通過多種活動形式，弘揚偉大建黨精神，例如，通過文藝展演、紅歌會、紅書會、辯論賽、主題征文、視頻展播等活動幫助學(xué)生重溫黨的歷史，感悟黨的精神。特別是利用建黨周年舉行一系列紅色活動，用線上與線下相結(jié)合的方式，在微信公眾號、?？?、官網(wǎng)上開設(shè)偉大建黨精神宣傳教育專欄，記錄紅色活動，展示師生風(fēng)采，傳播正能量，引導(dǎo)新思想。將偉大建黨精神融入校園行為文化建設(shè)，可以用理論知識武裝大學(xué)生頭腦，用理想信念引導(dǎo)大學(xué)生行為，提高大學(xué)生對偉大建黨精神的認識，自覺踐行偉大建黨精神，在潤物無聲中將偉大建黨精神體現(xiàn)在校園行為文化的方方面面。

三、偉大建黨精神切實融入社會實踐活動

新時代弘揚偉大建黨精神絕不能停留于抽象的口號宣揚，而是要從“解釋世界”走向“改變世界”，真正做到在外化于行中發(fā)揮指導(dǎo)實踐的關(guān)鍵效力[6]。社會實踐活動是大學(xué)生思想政治教育的“第三課堂”。偉大建黨精神融入社會實踐活動，是以一種最具有生命力的方式讓社會實踐活動成為大學(xué)生持之以恒、歷久彌新的行動指南，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐層面貫徹偉大建黨精神。偉大建黨精神作為一種觀念形態(tài)，要在社會實踐中化抽象為具象，化被動接受為自覺行動。大學(xué)生在社會實踐活動中，強化“堅持真理，堅守理想”的信仰力量，自覺批判各種錯誤思潮；體悟“踐行初心，擔(dān)當(dāng)使命”的歷史重任，自覺傳承“請黨放心，強國有我”的紅色基因；感悟“不怕犧牲，英勇斗爭”的無畏勇氣，自覺磨煉能吃苦，能奉獻的堅強意志；守護“對黨忠誠，不負人民”的忠誠情懷，自覺遵循愛黨愛國愛社會主義的行動準(zhǔn)則。

大學(xué)生的成才之路不能僅僅停留在書齋中、局限在校園里，而應(yīng)該走向廣闊的社會大舞臺，社會實踐活動是檢驗真理、接受真理、實踐真理的過程。思想理論的灌輸固然可以通過校園課堂的方式，通過言傳身教去感染學(xué)生，但更需要學(xué)生通過直接的途徑去自主把握理論，以觀察者、參與者和創(chuàng)造者的身份直接參加社會實踐活動，進行觀看、聆聽、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。大學(xué)生運用在課堂上學(xué)習(xí)的理論，組織并設(shè)計實踐活動，用實際結(jié)果證實和把握理論思想，從而觸發(fā)大學(xué)生對于社會實踐活動從自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變。自發(fā)活動是通過自己的感官進行局部零散的觀察，這種無意識的狀態(tài)往往導(dǎo)致盲從性，而自覺活動是大學(xué)生在接受理論后帶有主觀意識去自主開展調(diào)查研究，在調(diào)查研究中，不斷深化自身思想的認識，樹立將認識轉(zhuǎn)向行動的決心[7]。同時，社會實踐需要個人與他人組成團隊，與社會協(xié)調(diào)合作，能夠使大學(xué)生增強團隊意識、集體榮譽感，有助于理解紅色文化中蘊含的偉大建黨精神。偉大建黨精神切實融入社會實踐活動過程中要充分利用紅色資源。我國紅色資源分布廣泛，數(shù)量眾多，影響深遠，為紅色文化的實踐教學(xué)提供了得天獨厚的現(xiàn)實條件?！凹t色文化是中國共產(chǎn)黨人以馬克思主義為指導(dǎo)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基、在領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)全國各族人民開展偉大社會革命實踐中凝結(jié)而成的優(yōu)秀文化?！盵8]紅色文化資源尤其是地域紅色文化資源應(yīng)當(dāng)成為弘揚偉大建黨精神的重要社會實踐載體。紅色文化是一種色彩、一具雕塑、一座建筑，蘊涵著偉大建黨精神的內(nèi)涵和意蘊。紅色文化這一寶貴的精神財富與革命先烈的革命斗爭實踐活動緊密聯(lián)系，紅色實踐基因深深地印刻在紅色文化中。

首先，組織大學(xué)生赴烈士紀(jì)念館、烈士故居、紅色遺址等校外愛國主義教育實踐基地開展體驗式教學(xué)。在組織活動前期，要做好準(zhǔn)備工作，精細化制定大學(xué)生參觀計劃，做到常態(tài)化漸進式地開展體驗式教學(xué)。在教學(xué)過程中，組織大學(xué)生觀看歷史文物，聆聽革命故事，親身體驗英烈光輝事跡，沉浸式體驗紅色文化的魅力。組織大學(xué)生在愛國主義教育實踐基地開展志愿講解活動，加深大學(xué)生對紅色文化的認識。在領(lǐng)悟偉大建黨精神的同時，成為紅色文化的推動者和傳播者。其次，組織大學(xué)生看望當(dāng)?shù)赜⑿勰７?，聆聽故事，交流體會，深切感受斗爭的激烈和殘酷。英模榜樣具有健全的人格、高尚的品德、崇高的情懷，在面對惡劣的自然環(huán)境和社會環(huán)境時，不懼艱險、不畏生死，擁有“一片丹心圖報國”的理想信念和“拼將十萬頭顱血”的崇高志向，是青年大學(xué)生堅定理想信念的燈塔。在傾聽英模講述歷史中，大學(xué)生可以深刻感悟紅色精神、了解紅色文化，并成為紅色精神的傳承者和踐行者。再次，通過社會調(diào)查、志愿服務(wù)和教學(xué)實踐，組織大學(xué)生開展社會實踐活動，傳承偉大建黨精神。在組織開展社會實踐活動的過程中，教師需要成為學(xué)生的“引路人”和“同路人”。在社會實踐立項和策劃階段，教師要進行主題引領(lǐng)，主題既要實現(xiàn)思想政治教育的核心目的，又要符合立德樹人的育人標(biāo)準(zhǔn)，還要深度融入偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵。在社會實踐的實施和總結(jié)階段，教師要注重答疑解惑，及時有效地解決學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐行為中產(chǎn)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生將課程所學(xué)習(xí)到的理論知識、在社會實踐中感悟到的英烈精神轉(zhuǎn)化為具體行為，并且通過持續(xù)的行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣養(yǎng)成。需要強調(diào)的是，組織學(xué)生參與社會實踐的過程中，不僅要重視有形的紅色資源，還要重視無形的紅色資源。無形的紅色資源包括黨在自身建設(shè)中形成的各種政治制度、軍事制度、經(jīng)濟制度和社會制度以及革命精神、道德紀(jì)律等。可以組織大學(xué)生深入革命圣地，學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)、各項制度，體會革命時代的艱苦生活，化無形的紅色資源為有形的實踐活動。進而幫助大學(xué)生深刻理解革命先驅(qū)者為國家不畏艱險、勇往直前；為民族擔(dān)當(dāng)使命，舍生取義；為人民不怕犧牲，英勇斗爭。深深認同偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神源泉，激發(fā)其強烈的愛國主義情懷，更加堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念。

習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)，“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨”。百年大黨風(fēng)華正茂，建黨精神蘊含成功密碼。作為新時代的中國新青年，要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢為己任，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，傳承好發(fā)揚好偉大建黨精神，不負韶華，努力奮斗。