習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述在福州的孕育與實踐探索

陳冬 張慶守

(閩江學(xué)院馬克思主義學(xué)院，福建福州 350121)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育的地位和作用，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，提出了一系列新思想、新觀點、新論斷，其中核心和精髓就是習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的“九個堅持”，形成了新時代中國特色社會主義教育理論體系，為新時期教育工作提供了行動指南。福州是習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的重要發(fā)源地，1990年6月至1996年4月，習(xí)近平在擔(dān)任中共福州市委書記期間兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長。在福州這塊充滿激情的熱土上，習(xí)近平同志懷抱一顆赤子之心，對教育工作進(jìn)行了艱辛的探索，取得了極其豐碩的成果，這些成果至今仍閃耀著真理的光芒。

一、習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述與早年在福州的教育實踐探索

(一)教育領(lǐng)導(dǎo)力量：堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持社會主義辦學(xué)方向

中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，黨的領(lǐng)導(dǎo)是引領(lǐng)中國教育事業(yè)不斷前進(jìn)的最大政治優(yōu)勢。1990年9月22日，習(xí)近平在閩大迎新暨軍民共建大會上就辦學(xué)方向明確指出：“教書育人要堅持正確的政治方向，要緊緊把握現(xiàn)代大學(xué)生的特點，以四項基本原則為主導(dǎo)思想，多形式地做好學(xué)生的思想政治工作，以愛國主義教育為核心，活躍學(xué)生的課外活動，做到教書育人、服務(wù)育人、管理育人?！盵1]1993年10月5日，習(xí)近平與閩大師生座談時就閩大的建設(shè)與發(fā)展提出了意見：“堅持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》?！盵2]1994年10月28日，在十周年校慶大會上，習(xí)近平總結(jié)了閩大十年來的成功辦學(xué)經(jīng)驗，其中之一就是“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，沿著社會主義辦學(xué)方向，走出了一條具有鮮明辦學(xué)特色的新路子”[3]。1996年4月3日，習(xí)近平在與閩大師生座談時指出：“閩大自1984年創(chuàng)辦以來，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，艱苦創(chuàng)業(yè)，為福州的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了人才，作出積極的貢獻(xiàn)?！盵4]他還對閩大今后的發(fā)展寄予了厚望：“要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)黨的建設(shè)，保證黨對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)?！盵5]

在全球思想文化交流、交融、交鋒的大背景下，我國高校面臨的各種意識形態(tài)風(fēng)險也日益凸顯。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記尤其重視加強(qiáng)黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保我國各級各類高校始終堅持社會主義辦學(xué)方向。為使高校始終成為“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地”和“培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強(qiáng)陣地”[6]，他強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作，“堅持黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，切實把黨要管黨、從嚴(yán)治黨落到實處”[7]。他還強(qiáng)調(diào)，辦好思政課意義重大，“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針……，要貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學(xué)方向”[8]，為新時代加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育指明了方向。由此可見，黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要論述，是源于他早年在福州關(guān)于高等教育辦學(xué)實踐的艱辛探索，回答了我國教育的領(lǐng)導(dǎo)力量和發(fā)展方向問題。

(二)教育發(fā)展戰(zhàn)略：堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展地位

教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在中華民族偉大復(fù)興的歷史高度，強(qiáng)調(diào)“教育就是要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”[9]，“教育是國之大計、黨之大計”[10]，強(qiáng)調(diào)要堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，大力推動教育改革發(fā)展。2013年9月，他指出：“中國始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴(kuò)大投入?！盵11]2014年9月，在同北師大師生代表座談時，他強(qiáng)調(diào)：“要堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，繼續(xù)大力推動教育改革發(fā)展?！盵12]2016年9月，他指出：“各級黨委和政府要堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，強(qiáng)化責(zé)任意識?！盵13]2018年9月，在全國教育大會上，他強(qiáng)調(diào)：“堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋?！盵14]習(xí)近平總書記的這些論述表明，要滿足人民對更好教育的期盼，不僅要堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，更要及時研究解決教育發(fā)展中面臨的一系列重大問題。

上個世紀(jì)90年代，時任福州市委書記的習(xí)近平同志同時擔(dān)任閩大校長，對閩大的辦學(xué)理念、發(fā)展路徑等方面給予了重要指導(dǎo)。他始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，帶領(lǐng)閩大師生勇探改革路子，辦出了極具特色的高等教育。1994年10月28日，在閩大建校十周年慶典會上，習(xí)近平總結(jié)了閩大辦學(xué)的經(jīng)驗和成果，他指出：“全面落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面提高教育質(zhì)量，加快教育改革和發(fā)展步伐，把閩江大學(xué)辦得更好更有特色。”[15]自上個世紀(jì)90年代以來，習(xí)近平一直用實際行動倡導(dǎo)、垂范優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略思想，使優(yōu)先發(fā)展教育的理念和戰(zhàn)略落到實處。

(三)教育根本任務(wù)：從培養(yǎng)社會主義“四有”新人到堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)

上個世紀(jì)90年代，習(xí)近平在福州對教育事業(yè)進(jìn)行了孜孜以求的實踐探索，把教育的根本任務(wù)定位為培養(yǎng)社會主義“四有”新人。1993年10月5日，習(xí)近平在與閩大師生座談時強(qiáng)調(diào)，為實現(xiàn)“3820”宏偉目標(biāo)培養(yǎng)大批又紅又專的人才，閩大必須“把堅持正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)社會主義‘四有’新人”[16]。1996年4月3日，他在與閩大師生座談時強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)具有正確的思想觀念、健康的人格、很強(qiáng)的社會責(zé)任感、能為社會有所貢獻(xiàn)的社會主義‘四有’新人。”[17]在習(xí)近平看來，培養(yǎng)社會主義“四有”新人、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育是學(xué)校教育的根本和首要任務(wù)。

黨的十八大首次提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。黨的十九大報告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵18]十九大報告指出了立德樹人在學(xué)校教育中的突出地位，揭示了道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的辯證關(guān)系。習(xí)近平總書記要求各級各類學(xué)校必須堅持立德樹人。2013年10月，他在給中央民族大學(xué)附屬中學(xué)全校學(xué)生的回信中，要求學(xué)校要承擔(dān)好立德樹人、教書育人的神圣職責(zé)[19]。2016年4月，在致清華大學(xué)建校105周年的賀信中，他強(qiáng)調(diào)：“站在新的起點上，清華大學(xué)要堅持正確方向、堅持立德樹人、堅持服務(wù)國家、堅持改革創(chuàng)新?！盵20]2018年5月，他指出：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方”，“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵21]2019年3月，他指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。”[22]習(xí)近平總書記的上述論述，深刻回答了如何培養(yǎng)人的重大問題，與他早年在福州關(guān)于教育工作的實踐探索是分不開的。從培養(yǎng)社會主義“四有”新人到堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，習(xí)近平總書記在不同歷史時期對教育根本任務(wù)作出了不同的表述，兩者實質(zhì)是相同的。

(四)教育發(fā)展目標(biāo)：從“育十邑英才，振八閩雄風(fēng)”到堅持以人民為中心發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育

1994年10月，在建校十周年慶典會上，習(xí)近平總結(jié)了閩大十年來的辦學(xué)經(jīng)驗和成就，指出：“‘育十邑英才，振八閩雄風(fēng)’永遠(yuǎn)是閩江大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)”[23]。面對曾因辦學(xué)條件不合格被國家教委“黃牌”警告的閩大，習(xí)近平從接任閩大校長開始便著手充實、整頓，不當(dāng)掛名校長，實實在在為閩大的發(fā)展辦實事、解難題。他帶領(lǐng)閩大師生，結(jié)合福州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，提出了“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”的辦學(xué)理念，圍繞“育十邑英才，振八閩雄風(fēng)”的教育發(fā)展目標(biāo)，迎著改革開放的浪潮，把高等職業(yè)教育辦出了特色和水平。

改革開放四十多年來，我國教育事業(yè)取得了較快發(fā)展，但仍存在一些問題，例如學(xué)前教育供給不足、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、人民對教育的滿意度有待提升等。習(xí)近平總書記將“堅持以人民為中心發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育”作為教育發(fā)展的目標(biāo)，是以人民為中心思想的重要體現(xiàn)，是我國教育改革發(fā)展的指南針。堅持以人民為中心發(fā)展教育，要不斷深入推進(jìn)教育公平。習(xí)近平總書記指出：“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會公平正義。”[24]要以師資均衡配置為重點，優(yōu)先保障縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展；要關(guān)注農(nóng)村地區(qū)尤其是貧困地區(qū)，通過加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、改善學(xué)校辦學(xué)條件、貧困家庭學(xué)生資助、招生傾斜等一攬子政策保障教育公平；堅持以人民為中心發(fā)展教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

“育十邑英才，振八閩雄風(fēng)”是習(xí)近平總書記堅持以人民為中心發(fā)展教育、辦好人民滿意的教育的思想在早期的縮影，他的教育思想幾十年來從來沒有變過，只是隨著時代的發(fā)展變化其深刻內(nèi)涵更加凸顯。

(五)辦學(xué)定位：從“因地制宜，辦出特色”到“堅持扎根中國大地辦教育”

1993年10月5日，習(xí)近平與閩大師生座談，共同探討地方職業(yè)大學(xué)如何適應(yīng)改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，推進(jìn)教育改革，加快發(fā)展步伐。他指出：“閩大作為地方性職業(yè)大學(xué)，需要用更大的勇氣，更大的努力去探索教育改革，以辦出特色、辦出水平來?！盵25]六年來，在習(xí)校長的帶領(lǐng)下，閩大堅持“立足福州、面向市場、注重質(zhì)量、突出應(yīng)用”的宗旨，因地制宜，結(jié)合福州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，辦出了有特色的高等職業(yè)教育。1999年6月，時任中共福建省委副書記、代省長的習(xí)近平為閩大15周年校慶題詞——“辦出特色 繁榮十邑”，為閩大的辦學(xué)定位提出了方向和要求[26]。

2014年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學(xué)?！盵27]2018年9月，他在全國教育大會上明確提出，要堅持扎根中國大地辦教育。這就意味著，一方面要始終堅持中國特色，立足中國國情與教育實際，充分吸收五千年來中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富營養(yǎng)，用中國特色社會主義的先進(jìn)文化、社會主義核心價值觀去滋補營養(yǎng)；另一方面又要放眼世界，積極吸收和借鑒世界各國先進(jìn)的教育理念和教育成果。

可見，習(xí)近平總書記堅持扎根中國大地辦教育的論述源于上個世紀(jì)90年代他在福州工作期間對教育事業(yè)提出的“因地制宜，辦出特色”的思想。從“因地制宜，辦出特色”到“堅持扎根中國大地辦教育”，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)教育的發(fā)展必須遵循矛盾的普遍性和特殊性辯證統(tǒng)一的基本原理，從立足福州到牢牢扎根于中國大地上，將教育發(fā)展的普遍規(guī)律和福州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際、中國的實際相結(jié)合，走一條符合福州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、符合中國實際，具有中國特色的教育發(fā)展道路。

(六)辦學(xué)關(guān)鍵：堅持深化教育改革創(chuàng)新

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多次講話中強(qiáng)調(diào)要深化教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，要深化教育體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌推進(jìn)管理機(jī)制、育人方式、保障機(jī)制全方位改革，要解決人民群眾關(guān)心的教育公平問題，讓教育發(fā)展成果更好地惠及廣大人民群眾。2013年9月，他指出：“要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境?！盵28]2014年6月，習(xí)近平總書記指出：“要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機(jī)會?！盵29]

早在上個世紀(jì)90年代，習(xí)近平在福州工作期間，圍繞推動教育領(lǐng)域綜合改革進(jìn)行了深入的實踐探索。1993年5月15日，習(xí)近平在與閩大師生座談時強(qiáng)調(diào)：“教育改革必須與經(jīng)濟(jì)改革和綜合改革相結(jié)合，……閩江職業(yè)大學(xué)作為我市教育改革的產(chǎn)物，在今后的教育發(fā)展中還要起帶頭作用?！盵30]習(xí)近平帶領(lǐng)閩大師生開啟了以政府辦學(xué)為主、社會力量資助為輔的辦學(xué)體制，解決了閩大辦學(xué)中存在的資金不足問題；他倡導(dǎo)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，推行教工聘任制、崗位責(zé)任制、考核獎懲制，探索國家工資和校內(nèi)津貼雙軌制改革，極大地調(diào)動了教工的積極性；通過建章立制推進(jìn)了教育領(lǐng)域的綜合改革，為閩大辦好地方職業(yè)大學(xué)搭建了良好的平臺。

可見，習(xí)近平總書記關(guān)于堅持深化教育改革創(chuàng)新的理念源于他早年在福州工作時對教育改革的深入探索。一直以來，他堅持深化教育改革創(chuàng)新，通過一系列教育領(lǐng)域的頂層設(shè)計，全面推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

(七)辦學(xué)核心：堅持多措并舉，全面提高教育質(zhì)量

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)全局的高度，明確提出要“推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多、高素質(zhì)的人才”[31]，把提高教育質(zhì)量作為核心任務(wù)，為加快發(fā)展新時代教育事業(yè)指明了方向。堅持走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，是習(xí)近平總書記立足我國現(xiàn)階段特征和國際發(fā)展潮流提出的深刻命題，是提高科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然選擇，是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。他堅持多措并舉，全面提高教育質(zhì)量，通過加大教育投入力度，保證國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例不低于4%，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量營造良好的物質(zhì)環(huán)境；通過深化教育領(lǐng)域綜合改革，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量營造良好的制度環(huán)境；通過加快推進(jìn)教育信息化，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量營造良好的技術(shù)環(huán)境；通過擴(kuò)大教育開放，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量營造良好的國際環(huán)境。

上個世紀(jì)90年代，習(xí)近平在福州工作期間也強(qiáng)調(diào)要多措并舉，全面提高教育質(zhì)量。1993年10月5日，習(xí)近平與閩大師生座談時強(qiáng)調(diào)：“一個學(xué)校能否在社會上立足，創(chuàng)出牌子，關(guān)鍵靠它的教學(xué)質(zhì)量?！盵32]1996年4月3日，習(xí)近平與閩大師生座談時再次強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校的發(fā)展要從抓內(nèi)涵、提高教學(xué)質(zhì)量著手，軟、硬建設(shè)一起抓?！盵33]對于閩大的辦學(xué)，他堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，圍繞福州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要來設(shè)置學(xué)科專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，通過不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法來提升教育質(zhì)量；同時，他還注重引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，開展合作辦學(xué)。在習(xí)近平的帶領(lǐng)下，閩大先后嘗試與政法、土地、外經(jīng)、旅游、新聞等部門和駐榕部隊聯(lián)合辦學(xué)，受訓(xùn)人員達(dá)4000余名，還與美國道林學(xué)院結(jié)為姐妹學(xué)校?？梢?，三十多年來，習(xí)近平關(guān)于全面提高教育質(zhì)量的探索從未間斷過，黨的十八大以來，更是站在黨和國家事業(yè)全局的高度重視提高教育質(zhì)量，為我國教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。

(八)人才培養(yǎng)：從“講求實干、回報社會”到堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命

1990年9月22日，習(xí)近平在閩大迎新暨軍民共建大會上強(qiáng)調(diào)：“要注重強(qiáng)化技能訓(xùn)練與動手能力的培養(yǎng)，要把每位學(xué)生造就成為多功能應(yīng)用型人才?！盵34]在習(xí)近平看來，閩大要培養(yǎng)出具有一定的競爭優(yōu)勢的學(xué)生，必須要真正做到理論聯(lián)系實際，切實培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，號召大學(xué)生走出校門、深入社會，將自身所學(xué)與服務(wù)民眾相結(jié)合，不斷施展才干、實現(xiàn)抱負(fù)。1993年5月15日，習(xí)近平在與閩大師生座談時，勉勵在校大學(xué)生 “樹立競爭意識，發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神，積極探索，勇于創(chuàng)新，敢創(chuàng)新路，敢創(chuàng)新業(yè)”，“在學(xué)期間的第一任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，提高自身素質(zhì)，要講求實干，將理論與實踐相結(jié)合，注重實踐，有實踐的能力和勇氣，在實踐中提高處理問題、解決問題的能力”[35]。1996年4月3日，習(xí)近平在與閩大師生座談時強(qiáng)調(diào)：“畢業(yè)生到社會上去，不應(yīng)‘待價而沽’，一味向社會索取，而應(yīng)該持回報社會的積極態(tài)度?！盵36]可見，習(xí)近平對人才培養(yǎng)的定位是“講求實干、回報社會”，大學(xué)生要成為對社會有用之人，必須要注重理論聯(lián)系實際，要勇于創(chuàng)新，要深入社會、服務(wù)民眾。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在中華民族偉大復(fù)興的高度，強(qiáng)調(diào)“堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命”，這是對新時代人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位。2014年9月，習(xí)近平總書記指出：“今天的學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍”[37]，強(qiáng)調(diào)要把這支主力軍打造成“中華民族‘夢之隊’”。他在多個場合強(qiáng)調(diào)，中國夢是我們的，更是青年一代的，青年一代要勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，努力在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。為打造這樣一支中華民族“夢之隊”，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗?！盵38]要牢固樹立遠(yuǎn)大理想，不斷堅定四個自信，為實現(xiàn)中國夢增添強(qiáng)大青春能量。同時，要扣好青少年人生的第一粒紐扣。積極推進(jìn)社會主義核心價值觀“三進(jìn)”工作，提升育人工作的親和力和針對性?？梢?，從“講求實干、回報社會”到堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，習(xí)近平從站在地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的角度到站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度對人才培養(yǎng)提出了明確要求，彰顯了一脈相承、與時俱進(jìn)的馬克思主義方法論要求。

(九)隊伍保障：堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作

1990年9月，在閩大迎新暨軍民共建大會上，習(xí)近平指出：“教師是一個崇高的職業(yè)，……要積極幫助解決，逐步改善教職員工的工作、生活條件。”[39]他初來閩大不久便新蓋教工宿舍樓，著手解決教師的住宿問題。他對教師寄予厚望，指出“應(yīng)當(dāng)樹立奉獻(xiàn)精神，在為國家培養(yǎng)更多合格人才的工作中尋找充實感，為黨為人民建功立業(yè)”[40]。他強(qiáng)調(diào)：“教師要以身作則，以德育人，……不但要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，讓他們學(xué)到為人民服務(wù)、建設(shè)‘四化’的本領(lǐng)，還要以自己高尚的品德、模范的行動感染他們，陶冶他們的性情，提高他們政治思想覺悟和道德水平?！盵41]他重視教師隊伍建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀骨干教師，建立了一支專職教師為主、兼職和聘用教師為輔的素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍[42]。他尊師重教的形象給閩大師生留下了深刻的印象。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在“筑夢人”的高度關(guān)于教師的論述非常豐富。一是定位教師的工作性質(zhì)。他在與北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！盵43]他在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命?！盵44]二是樹立“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)。怎樣的老師才是好老師？他提出了四條標(biāo)準(zhǔn)：“要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學(xué)識、要有仁愛之心。”[45]他在北京市八一學(xué)校與教師座談時又提出了四個“引路人”，“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”[46]。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，他指出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，對思政課教師提出了“政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”的要求[47]。三是締造一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)的教師隊伍。習(xí)近平總書記經(jīng)常探望優(yōu)秀青年教師代表，寫信勉勵他們?yōu)榻逃聵I(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)：“希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者?！盵48]四是推動全社會用實際行動體現(xiàn)尊師敬教。每年教師節(jié)，習(xí)近平總書記都會親自走訪、慰問教師，率先垂范在全社會營造尊師重教的良好氛圍。

二、習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述與在福州的教育實踐探索的內(nèi)在邏輯關(guān)系

福州是習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的探索地、實踐地和孕育地。上個世紀(jì)90年代，習(xí)近平在福州對教育工作進(jìn)行了艱辛的實踐和探索，取得了重要的理論成果，其思想內(nèi)容深刻、教育觀點鮮明，這些高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想是教育改革發(fā)展的指路明燈，是最為寶貴的精神財富?？梢哉f，早年在福州的教育實踐探索是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的邏輯原點、先導(dǎo)成果，孕育了黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。

(一)福州的教育實踐和探索是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的邏輯原點、先導(dǎo)成果

實踐是理論之源。上個世紀(jì)90年代，習(xí)近平在福州工作期間對教育工作進(jìn)行了艱辛的實踐和探索，是黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的理論源泉之一。習(xí)近平重視黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，提出了優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略和“不求最大、但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會需要”的辦學(xué)理念，至今影響深遠(yuǎn)。他堅持社會主義辦學(xué)方向，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)社會主義“四有”新人，為新時代“立德樹人”教育根本任務(wù)的提出奠定了理論基礎(chǔ)。他重視高校思想政治教育工作，強(qiáng)調(diào)要注重大學(xué)生正確思想觀念和健康人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的基本方法貴在疏導(dǎo)落實，思想政治教育的重要載體重在構(gòu)建學(xué)校、社會和家庭三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)，這些實踐探索為當(dāng)前高校思想政治教育工作提供了重要借鑒。他強(qiáng)調(diào)要不失時機(jī)深化教育領(lǐng)域綜合改革，迎著改革開放的浪潮，適應(yīng)福州經(jīng)濟(jì)社會需要培養(yǎng)人才，為當(dāng)前我國應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)提供了寶貴的經(jīng)驗。他重視高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，注重提升教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，為當(dāng)前深化教育教學(xué)改革提供了基本遵循。他重視畢業(yè)生的培養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生大膽走出校門，敢創(chuàng)新路、敢創(chuàng)新業(yè)，他時常勉勵大學(xué)生要將理論與實踐相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練與動手能力的培養(yǎng)，為當(dāng)前高校畢業(yè)生的培養(yǎng)指明了方向。他關(guān)愛教師，重視師資隊伍培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件引進(jìn)人才，他重視師風(fēng)師德建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教師要以身作則，以德育人，為當(dāng)前加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)提供了重要思路。他積極嘗試開展聯(lián)合辦學(xué)，通過集資辦學(xué)等途徑，興建了“毓英樓”、語言實驗室等校園設(shè)施，開創(chuàng)了以政府為主、社會各方面積極參與的辦學(xué)新模式，這些實踐探索為當(dāng)前開展中外合作辦學(xué)、集資辦學(xué)提供了有益經(jīng)驗。

回顧習(xí)近平在福州工作期間對教育工作的不平凡探索和實踐歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，他在推動福州改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，高度重視和發(fā)展教育，立足福州教育的實際，堅持馬克思主義的基本立場、觀點和方法，深刻闡明了教育領(lǐng)導(dǎo)力量、發(fā)展戰(zhàn)略、根本任務(wù)、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)定位等一系列教育的重要理論和實踐問題，構(gòu)成了習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的雛形和理論基礎(chǔ)。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，對教育工作發(fā)表了一系列重要講話，其核心內(nèi)涵就是“九個堅持”，是辦好中國特色社會主義教育事業(yè)必須始終堅持的“九個原則”[49]，彰顯了他自上個世紀(jì)90年代以來一以貫之的教育辦學(xué)理念。習(xí)近平早期在福州關(guān)于教育的實踐和探索成果，凸顯了強(qiáng)烈的改革創(chuàng)新精神，他通過長期的教育實踐摸索出了規(guī)律性認(rèn)識，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的邏輯原點、先導(dǎo)成果。

(二)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述是對早年在福州的教育實踐和探索的續(xù)篇，是更高、更廣、更深層次的發(fā)展

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，對教育工作發(fā)表了一系列重要講話，是中國特色社會主義教育改革發(fā)展實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)[50]，形成了新時代中國特色社會主義教育理論體系。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述是在福州的教育實踐和探索的續(xù)篇，是新時代對教育理念與時俱進(jìn)的經(jīng)驗總結(jié)，是更高、更廣、更深層次的發(fā)展。

第一，堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)是對培養(yǎng)社會主義“四有”新人與時俱進(jìn)的發(fā)展。上個世紀(jì)90年代，為實施科教興市戰(zhàn)略和“3820”戰(zhàn)略工程，建設(shè)閩江口金三角經(jīng)濟(jì)圈，習(xí)近平提出教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義“四有”新人，強(qiáng)調(diào)把“具有正確的思想觀念”擺在第一位，凸顯了思想道德教育在人才培養(yǎng)中的重要作用。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在十九大報告、致清華大學(xué)建校105周年賀信、北京大學(xué)師生代表座談會等多個場合強(qiáng)調(diào)堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度提出來的，強(qiáng)調(diào)在新時代要培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。要把下一代教育好、培養(yǎng)好，就必須要落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印ｋm然提出的時代背景不同，但是兩個階段都強(qiáng)調(diào)思想道德教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，后者是在新的時代條件下對前者與時俱進(jìn)的發(fā)展。

第二，堅持以人民為中心發(fā)展教育、辦好人民滿意的教育是為滿足人民對美好教育的需要提出來的。在福州工作期間，習(xí)近平站在福州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的角度提出教育的發(fā)展目標(biāo)是“育十邑英才，振八閩雄風(fēng)”。黨的十八大以來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得新的輝煌成就，人民生活水平和質(zhì)量全面提升，我國社會的主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變。為滿足人民對更美好教育的向往和期待，習(xí)近平總書記在多個場合強(qiáng)調(diào)要堅持以人民為中心發(fā)展教育、辦好人民滿意的教育，讓“美好教育”發(fā)展成果更多、更公平地惠及人民群眾。從“育十邑英才，振八閩雄風(fēng)”到堅持以人民為中心發(fā)展教育、辦好人民滿意的教育，都體現(xiàn)了習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚的思維和戰(zhàn)略，是在不同歷史時期對教育發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)造性思考。堅持以人民為中心發(fā)展教育、辦好人民滿意的教育相比“育十邑英才，振八閩雄風(fēng)”而言，覆蓋的對象范圍更廣，滿足人民對美好教育的需要則體現(xiàn)了教育領(lǐng)域更高、更深層次的發(fā)展目標(biāo)。

第三，堅持扎根中國大地辦教育是對“因地制宜，辦出特色”辦學(xué)定位的更高層次發(fā)展。上個世紀(jì)90年代，習(xí)近平提出“立足福州、面向市場、注重質(zhì)量、突出應(yīng)用”的辦學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合福州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，把高等職業(yè)教育辦出特色辦出水平。黨的十八大以來，為提升中國高等教育的綜合實力和國際競爭力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)提供有力支撐，習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)要扎根中國大地辦教育，按照“中國特色、世界水平”的要求，把中國的教育辦出特色辦出水平。兩個不同歷史時期的辦學(xué)定位之間有著必然的聯(lián)系，都強(qiáng)調(diào)要“辦出特色”，都是立足國情和實際對不同歷史時期辦學(xué)定位作出的科學(xué)決策，彰顯了精益求精的探索精神。堅持扎根中國大地辦教育是在新時代條件下習(xí)近平總書記對中國高等教育辦學(xué)定位作出的科學(xué)規(guī)劃，體現(xiàn)了因時代的發(fā)展而不斷與時俱進(jìn)。

第四，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命是“講求實干、回報社會”的更深層次發(fā)展。上個世紀(jì)90年代，習(xí)近平在福州工作期間時常勉勵青年學(xué)子要“講求實干、回報社會”，而不是“待價而沽”，鼓勵他們積極回報社會，成為對社會有用之人。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度對人才培養(yǎng)提出了更高要求。他指出，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，要把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。習(xí)近平總書記非常重視人才培養(yǎng)，在不同歷史時期對人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述有所不同，但其精神內(nèi)核是相同的。在新的歷史時期，教育更應(yīng)肩負(fù)起服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命，培養(yǎng)更多合格的人才。將服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命是在新的時代條件下的更高要求和更深層次發(fā)展。

福州是習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的探索地、實踐地和孕育地。我們可以深切體會到，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述與上世紀(jì)90年代他在福州工作期間對教育工作的艱辛探索和實踐息息相關(guān)。早年的教育實踐探索回答了教育改革發(fā)展過程中的一些基本理論及實踐問題，孕育出了高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。這些寶貴的思想是對我國教育發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識，是中國教育改革發(fā)展的指路明燈，是最為珍貴的精神財富。