高校計算機專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

代曉清

成都師范學(xué)院計算機科學(xué)學(xué)院，四川 成都 611130

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得教育理念發(fā)生一定改變，這使高校計算機專業(yè)教學(xué)也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)，要想順應(yīng)時代對教育發(fā)展的要求，就要重視教育方式的不斷優(yōu)化。高校作為我國計算機人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場所，扮演著教書育人的重要角色，在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)重視信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、高校計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高校計算機專業(yè)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀包含以下幾個方面：第一，在人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)方案難以緊跟社會發(fā)展潮流，影響計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，主要表現(xiàn)在大部分高校，對人才培養(yǎng)方案更新缺乏及時性，導(dǎo)致計算機專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完善，沒有結(jié)合行業(yè)發(fā)展特點，使得專業(yè)定位不準(zhǔn)確，課程安排面臨嚴(yán)重不足［1］。與此同時，在設(shè)置專業(yè)課程時，缺乏“與時俱進”思想觀念，相對于傳統(tǒng)學(xué)科，計算機專業(yè)有所不同，在知識結(jié)構(gòu)方面，隨著時間的推移，其更新?lián)Q代速度較快，新基礎(chǔ)和理論之所以能夠得到快速發(fā)展，主要是因為優(yōu)勢大，高校在課程設(shè)置方面缺乏先進性，導(dǎo)致課程設(shè)置落后于時代發(fā)展。例如，以“PHP”這種編程語言為例，它不但易于掌握，而且能夠連接各類數(shù)據(jù)庫，與早期編程語言相比，有著自身獨特優(yōu)勢，學(xué)生掌握之后，信息素養(yǎng)就會有所提升，畢業(yè)尋找工作時就能占據(jù)主動地位。但是，它的出現(xiàn)相對較晚，部分高校在設(shè)置課程時，如果沒有及時更新，對于這類新技術(shù)和新理論，學(xué)生就很難接觸到。

第二，教師教學(xué)方法單一［2］。在高校教學(xué)中，很多專業(yè)教師在授課時，主要是利用PPT這種常見的教學(xué)方式，再穿插相應(yīng)的提問，進而在課堂上與學(xué)生進行互動。然而，在現(xiàn)代社會發(fā)展的視域下，大學(xué)生接觸面比較廣，使用這種傳統(tǒng)的方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法調(diào)動起來，更不用說創(chuàng)新能力的提升，對計算機專業(yè)課程教學(xué)也會產(chǎn)生不利影響。所以，教師就應(yīng)重視教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，以此激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，拓寬教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作重視起來，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、高校計算機專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的綜合能力

隨著教育學(xué)改革的深入推進，教育對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)愈加關(guān)注。特別是在信息時代，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，在某種條件下，能夠為學(xué)生獲取信息知識提供幫助和指導(dǎo)，避免知識獲取過程中出現(xiàn)盲目性，從而提升學(xué)習(xí)自覺性。同時，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還能讓學(xué)生掌握計算機專業(yè)知識間的有機聯(lián)系以及發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強記憶能力、創(chuàng)新能力以及信息素養(yǎng)，這對高校計算機專業(yè)學(xué)生有著一定的促進作用，能夠讓其在實踐學(xué)習(xí)中，有效把握研究方向，強化學(xué)生的實踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由此可見，高校計算機專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于強化學(xué)生的綜合素質(zhì)［3］。

（二）符合現(xiàn)代社會發(fā)展的要求

現(xiàn)階段，高校在教育教學(xué)中越來越重視素質(zhì)教育理念的實施，而素質(zhì)教育離不開學(xué)生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是因為信息技術(shù)的發(fā)展，給人類生活和學(xué)習(xí)提供了良好的信息資源，高校計算機專業(yè)，除了課堂教學(xué)之外，知識獲取渠道更具多樣性。例如，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需的信息資源，教師在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其主動致力于專業(yè)知識的自主學(xué)習(xí)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，進而解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各類難題，以此來提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為例，要求學(xué)生學(xué)會使用各種信息工具來獲取信息資源，并對獲取的信息進行分類、歸納、篩選、分析和研究，進而生成新的信息，在對各類信息收集的基礎(chǔ)上，可以實現(xiàn)信息之間的交互作用，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，也可以強化學(xué)生信息免疫能力，讓學(xué)生在海量的信息資源中，對有效信息進行篩選，避免不良誘惑的侵襲，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，及時抵御和甄別垃圾信息的干擾，培養(yǎng)健全的人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求［4］。

（三）有利于提升高校計算機專業(yè)教育質(zhì)量

在高校教育教學(xué)中，學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為衡量教育水平和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)［5］。對學(xué)生進行信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)會獨立分析、思考和解決問題，為課堂教學(xué)效率的提升提供了有效依據(jù)。信息化時代，還能培養(yǎng)學(xué)生的生存以及終身學(xué)習(xí)的能力，有利于提升高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。良好的信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確把握各類信息資源的有效性，實現(xiàn)資源的有效利用，強化其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時掌握先進的思想理念，樹立創(chuàng)新思維，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)和體系，從而達到良好的教育效果，提升教育質(zhì)量［6］。

三、高校計算機專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

高校在對計算機專業(yè)學(xué)生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，離不開教師、學(xué)生以及學(xué)校的共同努力，重點可以從以下幾個方面入手：

首先，作為學(xué)校，應(yīng)重視計算機專業(yè)信息素養(yǎng)相關(guān)課程的設(shè)定，由于我國大部分高校在對學(xué)生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，基本是停留在技術(shù)方面，主要表現(xiàn)在大部分學(xué)生能夠通過自身努力，完成相應(yīng)的計算機專業(yè)等級考試［7］。然而，難以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源對信息進行加工和處理。為了緩解這一現(xiàn)象，高校就應(yīng)樹立正確的思想觀念，及時更新計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善專業(yè)課程設(shè)置，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)融入其中。例如，可以開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)信息檢索》或者《信息素養(yǎng)導(dǎo)論》等不同課程，讓學(xué)生了解和掌握更多信息素養(yǎng)方面的知識，進而強化學(xué)生的信息意識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源索取信息。

其次，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。高校計算機專業(yè)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式豐富教學(xué)內(nèi)容，促進專業(yè)課程與信息素養(yǎng)的有機整合，在教學(xué)中通過滲透來培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和知識能力［8］。一方面，教師應(yīng)不斷增強自身的信息意識，提升信息獲取和處理能力，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)示范。另一方面，合理利用高校教學(xué)資源，在課堂授課過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻等形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效率。除了日常的課堂教學(xué)之外，還應(yīng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其主動應(yīng)用高校信息資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮信息資源共享的優(yōu)勢，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的環(huán)境。

最后，營造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。高?？梢远ㄆ谂e辦相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科講座，邀請專家教授進入校園，介紹計算機行業(yè)發(fā)展的實際動態(tài)，讓學(xué)生掌握先進的理論知識和技術(shù)，對計算機行業(yè)發(fā)展情況進行有效了解和掌握，以此來拓寬學(xué)生的知識面，增強其信息意識。另外，由于高校比較封閉與行業(yè)接觸缺乏緊密性，導(dǎo)致部分教師對行業(yè)發(fā)展動態(tài)認(rèn)識不足，為了解決這一問題，高?？梢赃m當(dāng)將教師組織起來，與企業(yè)進行合作，去企業(yè)實習(xí)和鍛煉，從而提升教師的專業(yè)知識儲備，確保教師認(rèn)識與時代緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的計算機人才［9］。

對于學(xué)生個人來說，應(yīng)主動致力于自身信息素養(yǎng)的提升，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)各類信息工具的使用方法，強化自身信息獲取、分析以及歸納的能力，對有效信息加以篩選，為計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)提供重要保障，從而滿足社會對人才的選拔要求，為后續(xù)就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

四、高校計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強自覺性，為創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。高校在對計算機專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，可以采用校企聯(lián)合辦學(xué)方式。在這樣的教學(xué)中，能夠及時了解用人單位的人才選拔要求，在實踐基地的基礎(chǔ)上，設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)施與設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)技能、應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，也可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對學(xué)生的思想進行啟發(fā)，為創(chuàng)新能力的提升提供良好的時間和空間環(huán)境，強化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，讓學(xué)生參與到相應(yīng)的創(chuàng)新環(huán)境中，避免傳統(tǒng)知識在傳播與應(yīng)用中存在的局限性。

（二）促進理論與實踐的有機結(jié)合

高校在對計算機專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，不僅要重視理論知識的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生實踐能力的提升［10］。在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律，對實踐教學(xué)內(nèi)容進行有效設(shè)計，讓學(xué)生掌握計算機專業(yè)基本理論知識同時，參與到相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)和探究活動中。例如，學(xué)校可以與社會知名企業(yè)進行合作，讓計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前進入相關(guān)企業(yè)去實習(xí)，參與到具體的項目開發(fā)中，也可以在教研科研中讓學(xué)生參與其中，通過這種形式能夠深化和拓展學(xué)生計算機專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)體系，不但能為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助，還能為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供良好保障。教師在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常受時間限制，只能對基本技能進行訓(xùn)練，讓學(xué)生理解計算機專業(yè)中的基本操作。然而，在課堂之外，學(xué)生有更多的時間進行自由學(xué)習(xí)，這時老師就應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生主動將所學(xué)知識應(yīng)用在課堂教學(xué)外，發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣激發(fā)出來，將第一課堂所學(xué)知識延伸到第二課堂中，實現(xiàn)知識的延伸和拓展，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)合，達到學(xué)以致用。另外，高校可以定期組織相應(yīng)的文化活動，以“創(chuàng)新”為話題，讓計算機專業(yè)學(xué)生參與其中，通過創(chuàng)立和研發(fā)各種實踐作品，來豐富校園文化活動，強化教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

（三）促進教學(xué)評價更加合理

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，大部分教師都是利用考試來評判學(xué)生的優(yōu)秀程度，并且考試只是單一的筆試形式。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教學(xué)評價應(yīng)重視科學(xué)性和合理性的評判。對學(xué)生進行考核評價時，應(yīng)將單一的筆試評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊u價，既可以包括筆試，也可以包括上機考試，還可以包括實踐創(chuàng)新等。這種教學(xué)評價方式，不僅能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，還能考查學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生朝著個性化發(fā)展有著一定的積極作用。

綜上所述，為了滿足社會對人才的要求，提升高校計算機專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，相關(guān)人員應(yīng)樹立發(fā)展的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育思想，對當(dāng)前計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀加以重點研究，了解學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，探索適宜的人才培養(yǎng)方案，強化學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為高校教育發(fā)展提供新的發(fā)展機遇，培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機人才。