新商科背景下財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索

唐 穎

貴州商學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，應(yīng)用財(cái)務(wù)共享服務(wù)開展企業(yè)日常會(huì)計(jì)核算以及財(cái)務(wù)管理工作已經(jīng)非常普遍。在這種大環(huán)境之下，相關(guān)工作對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，并有效促進(jìn)高校商科專業(yè)教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)《2017年財(cái)務(wù)共享服務(wù)報(bào)告》中顯示，經(jīng)過(guò)調(diào)研的企業(yè)，營(yíng)收規(guī)模在10億以上的都有建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的計(jì)劃。營(yíng)收規(guī)模在100億以上的企業(yè)已經(jīng)有71%的企業(yè)完成了財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的建設(shè)。營(yíng)收規(guī)模小于10億的企業(yè)中也只有18%的企業(yè)沒(méi)有計(jì)劃建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。由此可見，財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式是未來(lái)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了適應(yīng)新商科背景下的行業(yè)發(fā)展，相關(guān)院校也應(yīng)當(dāng)積極開展財(cái)務(wù)共享服務(wù)方面的教學(xué)工作。因此，下文將對(duì)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行探索。

一、新商科的主要特點(diǎn)

新商科是在原有商科發(fā)展的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)進(jìn)行回應(yīng)，在新商科不斷發(fā)展的過(guò)程中使其逐漸具備了以下特點(diǎn)。新商科是通過(guò)開放思維、國(guó)際化視野，將社會(huì)營(yíng)利組織的商務(wù)活動(dòng)作為主要研究對(duì)象，并根據(jù)商務(wù)活動(dòng)中存在的社會(huì)聯(lián)系，探究其中存在的社會(huì)影響以及輻射作用。新商科的發(fā)展使其與文、法、理、工等多門學(xué)科的結(jié)合進(jìn)一步加深，其中的重點(diǎn)更加明確，輻射效應(yīng)也更加廣泛，聯(lián)動(dòng)協(xié)同水平也得到了進(jìn)一步提升。所以未來(lái)高效開展相關(guān)教育工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將新商科的特點(diǎn)與辦學(xué)理念進(jìn)行充分融合，充分實(shí)現(xiàn)“工商融合，以文化人”，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

二、新商科背景下建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的原因

在時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式已經(jīng)逐漸成為企業(yè)開展財(cái)務(wù)管理工作的主要模式，為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，積極開展財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)工作具有重要的實(shí)際意義。在開展財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)工作的過(guò)程中，建設(shè)專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有著非常積極的促進(jìn)作用。

（一）傳統(tǒng)課程體系無(wú)法與財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)相適應(yīng)

在財(cái)務(wù)管理模式轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，加快了企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)工作與管理工作的分離，高校傳統(tǒng)課程體系的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)相適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)之后，其職業(yè)素養(yǎng)也無(wú)法滿足企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)際需求。為了保證相關(guān)工作人員可以有效掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)工作技巧以及管理工作技巧，在接受高等教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)［1］。可見在開展財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)工作的過(guò)程中，建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有重要的實(shí)際意義。

（二）教學(xué)模式無(wú)法充分滿足財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式的需求

新商科背景下財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式應(yīng)用過(guò)程中，相關(guān)業(yè)務(wù)流程與核算流程高度統(tǒng)一，在形成相應(yīng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，各項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)都會(huì)集中在一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中。在將相關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)用于決策過(guò)程中時(shí)，會(huì)有大量高水平財(cái)務(wù)人員將深層數(shù)據(jù)從基本的財(cái)務(wù)核算當(dāng)中剝離出來(lái)，從而使其可以滿足企業(yè)決策需要。但是，傳統(tǒng)商科教學(xué)工作開展的過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更加注重核算方便，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的核算功能有所輕視。并且相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)也更加強(qiáng)調(diào)事后的處理，而不是數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)應(yīng)用，在教學(xué)工作開展的過(guò)程中分析決策的實(shí)踐應(yīng)用幾乎沒(méi)有，所以財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)的實(shí)際需求也無(wú)法得到滿足。因此，校方應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況建設(shè)相應(yīng)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高效開展教學(xué)工作。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足財(cái)務(wù)共享服務(wù)的復(fù)合型知識(shí)需求

企業(yè)在財(cái)務(wù)共享服務(wù)環(huán)境下開展財(cái)務(wù)管理工作，所應(yīng)用的財(cái)務(wù)知識(shí)是非常復(fù)雜的，簡(jiǎn)單、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化核算流程無(wú)法滿足財(cái)務(wù)共享服務(wù)的實(shí)際需求。可見雖然應(yīng)用財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式開展財(cái)務(wù)管理工作，工作效率以及工作質(zhì)量都有了非常明顯的提升。但是，對(duì)財(cái)務(wù)人員的綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。在財(cái)務(wù)共享服務(wù)環(huán)境下開展財(cái)務(wù)管理工作，相關(guān)工作人員不僅需要掌握原有的基本技能，如會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、實(shí)務(wù)知識(shí)以及相關(guān)會(huì)計(jì)理論，還應(yīng)當(dāng)掌握供應(yīng)鏈管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理以及工作所涉及的多種學(xué)科知識(shí)。但傳統(tǒng)商科教學(xué)工作開展的過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容依舊以本學(xué)科為主，教學(xué)工作開展的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法構(gòu)建出復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)匱乏。所以為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)，在開展財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)工作的過(guò)程中建設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。

三、新商科背景下建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性

（一）為應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)提供契機(jī)

應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才是當(dāng)前高校新商科專業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。首先，當(dāng)前在對(duì)這類人才培養(yǎng)的過(guò)程中，存在著培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)方式的錯(cuò)位，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)內(nèi)的實(shí)際財(cái)務(wù)工作存在嚴(yán)重脫軌，財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才相去甚遠(yuǎn)。但建設(shè)相應(yīng)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之后，相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)先根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、完善［2］；其次，在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也會(huì)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效鍛煉財(cái)務(wù)能力；最后，開展教學(xué)工作的過(guò)程中，學(xué)生可以登錄到財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)中，有效對(duì)企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)工作進(jìn)行了解。可見，建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)提供了充足的契機(jī)。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化各商科專業(yè)之間的聯(lián)系

財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)工作開展的過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容可以有效實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)綜合化，并將其他各商科專業(yè)內(nèi)容都融合于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)之間的橫向聯(lián)系。例如，在開展財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)將供應(yīng)鏈或者企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)融入教學(xué)工作當(dāng)中，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的分解，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的重新組合，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）構(gòu)建完善的復(fù)合型知識(shí)體系

當(dāng)前財(cái)務(wù)工作開展的過(guò)程中，財(cái)務(wù)人員需要具備復(fù)合型知識(shí)體系，從而滿足企業(yè)財(cái)務(wù)工作的實(shí)際需求。例如，財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式應(yīng)用過(guò)程中，該模式要求企業(yè)物流、信息流以及資金流，三流合一，財(cái)務(wù)信息的生成、整理以及分析將貫穿于整個(gè)財(cái)務(wù)流程當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)工作顯然無(wú)法保證學(xué)生可以掌握相應(yīng)的知識(shí)。所以需要在教學(xué)工作開展的過(guò)程中，建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)工作開展的過(guò)程中為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而幫助學(xué)生有效構(gòu)建復(fù)合型知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)知識(shí)的理解以及掌握，使自身職業(yè)素養(yǎng)可以滿足企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需求［3］。

（四）形成財(cái)務(wù)共享服務(wù)“積木式”教學(xué)模塊

商科專業(yè)教學(xué)工作貫穿于我國(guó)整個(gè)教育體系中。在教學(xué)工作開展的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)其中重復(fù)的內(nèi)容相對(duì)較多。但是，在開展財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)工作的過(guò)程中，也為財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作的開展提供了新的思路。在企業(yè)應(yīng)用財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式開展相關(guān)財(cái)務(wù)工作的過(guò)程中，企業(yè)各項(xiàng)工作內(nèi)容得到了充分細(xì)化，工作目標(biāo)也更加明確，進(jìn)一步提升了企業(yè)的財(cái)務(wù)工作效率。所以在教學(xué)工作開展的過(guò)程中，通過(guò)建設(shè)相應(yīng)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，應(yīng)用“積木式”教學(xué)單元模塊，教學(xué)工作開展的過(guò)程中可以有效將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分解并延伸，從而有針對(duì)性地對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步提升財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。

四、新商科背景下財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

（一）開展教師數(shù)字化教學(xué)資源培訓(xùn)工作

教師是財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主體。因此，在開展建設(shè)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先開展師資力量建設(shè)工作。在新商科背景下，各種信息技術(shù)如大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”都會(huì)融入到企業(yè)財(cái)務(wù)工作當(dāng)中。所以保證教師擁有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，是保證財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師開展數(shù)字化教學(xué)資源培訓(xùn)工作，豐富教師的數(shù)字化教學(xué)手段。開展該項(xiàng)培訓(xùn)工作。一方面可以一定程度上轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提升教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段的接受程度，可以通過(guò)數(shù)字化資源來(lái)引領(lǐng)教學(xué)工作的開展，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率［4］；另一方面，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且應(yīng)用數(shù)字化資源開展教學(xué)工作可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)字化、信息化技術(shù)的了解，為其后續(xù)開展財(cái)務(wù)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保學(xué)生具備良好的數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)信息處理分析能力。

（二）建設(shè)科學(xué)合理的“積木式”專業(yè)知識(shí)體系

財(cái)務(wù)共享服務(wù)環(huán)境下，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求是復(fù)合化、層次化的。因此，在對(duì)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系的建設(shè)，運(yùn)用積木模式對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，確保知識(shí)體系構(gòu)成的合理性。在對(duì)“積木式”教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，相關(guān)工作人員可以將企業(yè)當(dāng)中所應(yīng)用的財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式作為借鑒，模仿人才需求層次，搭建相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系，從而保證財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作可以科學(xué)、合理、高效地開展。

（三）建筑教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中注重業(yè)財(cái)融合理念的應(yīng)用

由于業(yè)財(cái)融合是企業(yè)未來(lái)財(cái)務(wù)管理工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以高校開展教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)業(yè)財(cái)融合理念的重視程度，加強(qiáng)對(duì)業(yè)財(cái)融合理念的應(yīng)用，從而確保學(xué)生可以成為滿足業(yè)財(cái)融合財(cái)務(wù)管理工作需求的高素質(zhì)人才。當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作開展過(guò)程中，對(duì)于財(cái)務(wù)人員的要求是具備財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)核算、處理、分析能力即可。但是，在應(yīng)用財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式之后，企業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需求更高，甚至超過(guò)基本的財(cái)務(wù)人員。因此，在對(duì)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)注重對(duì)業(yè)財(cái)融合理念的應(yīng)用，教學(xué)工作開展的過(guò)程中，不僅要開展基本的財(cái)務(wù)知識(shí)教學(xué)工作，還需要將相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)融入到教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)財(cái)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)與管理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生成為滿足企業(yè)發(fā)展實(shí)際需求的高端復(fù)合型人才。

（四）注重案例教學(xué)的有效應(yīng)用

在完成財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中教學(xué)主體以及教學(xué)體系的建設(shè)之后，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)積極開展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)工作。在新商科背景下，單一的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，所以相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善、優(yōu)化，綜合與財(cái)務(wù)相關(guān)的多門專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的復(fù)合性、多樣性［5］。除此之外，在開展財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用實(shí)際案例，可以有效幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)相關(guān)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行了解，并且對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力也有一定的促進(jìn)作用。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，還可以將實(shí)際案例加入到財(cái)務(wù)共享服務(wù)教材當(dāng)中，但應(yīng)當(dāng)確保教材中的案例來(lái)自企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)共享業(yè)務(wù)，并且具有一定的代表性，防止人為編造案例。在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生可以從案例中體驗(yàn)到財(cái)務(wù)共享的各個(gè)流程，并將流程體驗(yàn)與教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，教師還可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)登入財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生可以對(duì)企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)以及業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)一步提升案例教學(xué)水平，讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式有一個(gè)更加深刻的了解。

綜上所述，新商科背景下財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是提升教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，高效開展教學(xué)工作的必要途徑。因此，開展建設(shè)工作中高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度，有效對(duì)信息化、數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行綜合，并對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作實(shí)際情況進(jìn)行了解，從而為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)工作開展過(guò)程中，學(xué)生也可以得到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保成為滿足企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。