高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

黃翌皓

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104

輔導(dǎo)員制度是我國社會(huì)主義大學(xué)的特色之一，輔導(dǎo)員是具有“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”雙重身份的教師。從1961年高校設(shè)立專職輔導(dǎo)員到2017年教育部以部長令的形式修訂出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，強(qiáng)調(diào)了高校輔導(dǎo)員是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要力量，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍被國家賦予了殷切的希望，輔導(dǎo)員的職業(yè)定位始終是大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義可靠接班人的使命［1］。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意義

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于維護(hù)高校穩(wěn)定、培養(yǎng)合格人才、幫助學(xué)生成長、給予學(xué)業(yè)指導(dǎo)等具有重要作用，具體可以歸結(jié)為以下幾方面。

（一）是高校建設(shè)和可持續(xù)性發(fā)展的要求

高校輔導(dǎo)員作為高校的重要組成部分，其工作具有較強(qiáng)的政治性、教育性、管理性和基層實(shí)踐性，在建設(shè)和諧校園、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長中具有重要的地位和作用。因此，從國家高校建設(shè)的戰(zhàn)略方針和高校自身文化傳播、人才培養(yǎng)的品牌形象樹立的角度來看，建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力高、政治素養(yǎng)高、工作作風(fēng)嚴(yán)明的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是新時(shí)代高校建設(shè)和諧校園和可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

（二）是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然需求

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在校期間接觸最多、關(guān)系最為緊密的老師，無論是班級(jí)管理、心理輔導(dǎo)、校園活動(dòng)組織、就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、思政教育等工作內(nèi)容，還是輔導(dǎo)員自身的道德素養(yǎng)、工作作風(fēng)、價(jià)值觀念、專業(yè)技術(shù)水平等個(gè)人素質(zhì)，對(duì)于高校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、身心健康發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)代高校加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的必然需求。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境

近年來，高校教育體制不斷變革優(yōu)化；“95后”“00后”學(xué)生進(jìn)入高校的思想教育需求；新媒體、自媒體時(shí)代對(duì)思政教育的挑戰(zhàn)，國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)風(fēng)云變幻，等等，新的問題給思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，隨之而來的工作難度和復(fù)雜度也越發(fā)突顯。輔導(dǎo)員是社會(huì)主義事業(yè)堅(jiān)定的傳承者，專業(yè)強(qiáng)、能力高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校人才培養(yǎng)的重要推動(dòng)力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量影響著大學(xué)生未來發(fā)展［2］。然而，目前各高校輔導(dǎo)員的水平參差不齊，專業(yè)強(qiáng)、能力高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍尚未成型，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化培養(yǎng)體系也仍然滯后，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)化道路漫漫需求索

高校輔導(dǎo)員能否順利開展工作，工作開展的效果如何，很大程度上取決于輔導(dǎo)員個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力。目前，高校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生思想政治教育時(shí)所需能力涵蓋黨建團(tuán)學(xué)、安全穩(wěn)定、心理干預(yù)、危機(jī)事件處理、職業(yè)規(guī)劃教育、就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、獎(jiǎng)助勤學(xué)貸和日常管理等，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域的專業(yè)門類和課程體系。但輔導(dǎo)員專業(yè)方向卻遲遲不見開設(shè)也未有完善的課程培養(yǎng)體系，各高校在輔導(dǎo)員入職前的短期培訓(xùn)也并非系統(tǒng)化專業(yè)化的訓(xùn)練，大多數(shù)輔導(dǎo)員在上崗前都是“小白”沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，都是在踏上工作崗位后邊工作邊學(xué)習(xí)邊摸索的，這就造成有一段或長或短的“不專業(yè)”時(shí)期。特別是有一部分輔導(dǎo)員由于價(jià)值觀念、性格、為人處世等各種原因并未得到學(xué)生認(rèn)可，甚至遭到學(xué)生唾棄。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展前景茫茫需突破

雖然國家對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)給予了高度的重視，但就各省市高校的實(shí)施力度而言是參差不齊的。目前仍普遍存在著高校輔導(dǎo)員的晉升渠道狹窄，上升空間不大的問題，較大的工作強(qiáng)度和重復(fù)勞動(dòng)導(dǎo)致相當(dāng)一些輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠。加上生活的壓力迫使輔導(dǎo)員另尋出路，將輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)跳板去考公務(wù)員或?qū)で笃渌l(fā)展的例子很多，影響了隊(duì)伍的穩(wěn)定性。毫無疑問，所有輔導(dǎo)員都知道要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鍛煉工作能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，也確實(shí)為之努力。但實(shí)際情況是各高校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容形式單一，零碎又時(shí)間短，課程不成系統(tǒng)且學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少［3］。輔導(dǎo)員的日常工作繁冗瑣碎，內(nèi)容多又千頭萬緒。輔導(dǎo)員往往身兼數(shù)職，每天承擔(dān)著大量繁瑣的事務(wù)性工作，在一些高校中還存在著“保姆式輔導(dǎo)員”的現(xiàn)象，致使輔導(dǎo)員不得不將大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在與崗位職責(zé)無關(guān)的其他事務(wù)上。完成本職和交予的工作已是不易，幾乎沒有更多的精力和時(shí)間去總結(jié)提煉，實(shí)施自己的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展更是無從談起。

（三）輔導(dǎo)員育人育己能力亟須加強(qiáng)

輔導(dǎo)員是高校中離大學(xué)生思想最近的教師群體，新媒體時(shí)代打破了傳統(tǒng)的管理型教育模式，需要輔導(dǎo)員緊跟潮流，網(wǎng)絡(luò)、游戲等吸引大學(xué)生注意力的平臺(tái)輔導(dǎo)員們都需要了解熟悉，通過網(wǎng)絡(luò)輿情開展思想政治教育。輔導(dǎo)員如果對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不了解，就難以做到共情，所持的觀點(diǎn)也不容易被學(xué)生接受。輔導(dǎo)員還需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)有所了解，在實(shí)際工作中有關(guān)學(xué)生和所學(xué)專業(yè)的問題占比相當(dāng)大，談話的切入點(diǎn)經(jīng)常也從專業(yè)開始，背棄專業(yè)而談的學(xué)習(xí)沒有信服力，容易被學(xué)生輕視。目前，很多高校存在著過度使用輔導(dǎo)員但培養(yǎng)不足的現(xiàn)象，年輕輔導(dǎo)員在踏入工作崗位后皆由自己摸索實(shí)踐，缺少有經(jīng)驗(yàn)的老輔導(dǎo)員“傳幫帶”，很多工作也未曾經(jīng)歷過，就如指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，自己都沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過甚至沒有參加過相關(guān)比賽或培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生豈不是紙上談兵？

三、輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)的可行之路

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》要求選聘的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)“具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備”，從源頭準(zhǔn)入上把控輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化。但專業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)不僅是準(zhǔn)入的把控，更是發(fā)展提升的全過程全面化的進(jìn)階式培養(yǎng)，形成學(xué)科化、系統(tǒng)化、層次遞進(jìn)的外驅(qū)力模式，結(jié)合輔導(dǎo)員對(duì)自身未來發(fā)展的訴求，使外驅(qū)力和內(nèi)驅(qū)力不斷相互轉(zhuǎn)換促進(jìn)。誠然，輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)需要理想和情懷，但不能光靠理想和情懷，只有排除輔導(dǎo)員的后顧之憂，讓他們看到未來可期，才能形成合理競(jìng)爭，專心致志在這個(gè)崗位上拼搏奮斗。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)將輔導(dǎo)員培養(yǎng)專業(yè)化

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)體系誰來構(gòu)建？僅僅靠輔導(dǎo)員自己單打獨(dú)斗是不夠的，需要由學(xué)校、跟上級(jí)部門和相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者群策群力統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)選拔一批有高覺悟、強(qiáng)業(yè)務(wù)的輔導(dǎo)員力量。實(shí)際上，多年來頒布的各項(xiàng)指導(dǎo)性文件已經(jīng)明確了高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)的目標(biāo)和意義，也多有專家學(xué)者探討給出建議方法，然而至今仍停留在短期的專題培訓(xùn)層面，未健全學(xué)科體系的關(guān)鍵在于，培養(yǎng)內(nèi)容龐大且不夠清晰有條理，培養(yǎng)方式不夠完善無遞進(jìn)。這需要上級(jí)主管部門牽頭，經(jīng)多方實(shí)踐調(diào)研，由思政教育方向的各高校專家學(xué)者，以及在學(xué)生思政工作一線有工作經(jīng)驗(yàn)的書記、輔導(dǎo)員和大學(xué)生，根據(jù)輔導(dǎo)員工作幾大主體工作方向，制定課程模塊，建設(shè)完善的專業(yè)學(xué)科體系和培養(yǎng)評(píng)價(jià)發(fā)展機(jī)制。建議在有條件的高校思政教育專業(yè)研究生層面開設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)過程系統(tǒng)化專業(yè)化［4］。

同時(shí)，政治態(tài)度和道德素養(yǎng)是貫穿輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)始終的，是必須牢牢把控的。工作能力欠缺可以鍛煉，專業(yè)技能不足可以提升，但道德素養(yǎng)和政治態(tài)度是底線是紅線。因此，在職業(yè)化道路上只有以馬克思主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為信仰的人才有成為輔導(dǎo)員的資格。在入職前就篩選出不適合做輔導(dǎo)員的人，能夠避免日后造成嚴(yán)重后果。

（二）拓展成長空間培養(yǎng)輔導(dǎo)員工作專長

在高校育人體系中，各崗位教師所發(fā)揮的作用是同等重要的，專業(yè)教師的培養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展已相對(duì)成熟，在學(xué)科化、系統(tǒng)化、層次遞進(jìn)等方面都對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)有很大的參考價(jià)值。高校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)輔導(dǎo)員的工作積極性，提供未來發(fā)展的有效途徑。思想教育是通過談心談話或各類活動(dòng)進(jìn)行思想的灌輸，是通過平時(shí)輔導(dǎo)員的言行舉止和交流對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和思想認(rèn)同的一個(gè)漫長的潛移默化的影響過程，需要給予足夠的時(shí)間和空間［5］。因此，高校應(yīng)合理安排輔導(dǎo)員本職與兼職工作的比重，讓輔導(dǎo)員不用刻意追求看得見的成績，而沉下心來心無旁騖地開展學(xué)生思想政治教育工作。高校的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制需根據(jù)輔導(dǎo)員工作特性專門制定考核方法，在工作細(xì)節(jié)上下功夫，對(duì)于獎(jiǎng)助勤學(xué)貸或社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)等工作可采取量化考核，但對(duì)于不適合量化的心理問題干預(yù)和日常學(xué)生思想教育等工作，可使用工作經(jīng)驗(yàn)分享或成果總結(jié)等方式考察。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開展更為積極的創(chuàng)新性工作方式探索，注重將輔導(dǎo)員平時(shí)工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)凝練研究，反向促進(jìn)思想政治教育學(xué)科體系的更新和完善，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開放教研、管理等晉升途徑，設(shè)置專門崗位職級(jí)，專門職稱評(píng)定，給有能力的輔導(dǎo)員成長發(fā)展契機(jī)，在學(xué)校輔導(dǎo)員建設(shè)梯隊(duì)中發(fā)光發(fā)熱。

建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍梯隊(duì)模式，以老帶新營造良好的育人氛圍。可以打破年級(jí)、專業(yè)等的限制，以項(xiàng)目為導(dǎo)向開展工作，形成橫向有廣度縱向有深度的交叉育人的團(tuán)隊(duì)工作模式。或搭建與專業(yè)老師協(xié)同作戰(zhàn)的平臺(tái)，課程思政背景下的立體式協(xié)同育人體系是推動(dòng)專業(yè)教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍同向同行，推動(dòng)高水平人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。因此，輔導(dǎo)員和專業(yè)教師“保持溝通”已不能滿足全面培養(yǎng)人的基礎(chǔ)要求，輔導(dǎo)員也需參與到專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目中，發(fā)揮思想政治教育的作用，使得工作內(nèi)容互助互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果。

（三）規(guī)劃職業(yè)發(fā)展提升自身水平

打鐵還需自身硬，任何外界的激勵(lì)都沒有自我需要的效果更強(qiáng)，提高科研和專業(yè)能力是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的必由之路。輔導(dǎo)員不能讓日常繁多的事務(wù)性工作固化了自己的思維，需要在事務(wù)性思維和研究性思維之間切換自如。根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》給予的職業(yè)能力分級(jí)參考，結(jié)合自身能力盡快確認(rèn)研究方向，在平時(shí)工作中側(cè)重這些方面的實(shí)踐能力提升和深入研究，才能盡快準(zhǔn)確把握學(xué)生思想政治教育的變化特征［1］。輔導(dǎo)員需要認(rèn)識(shí)到，只有不斷加強(qiáng)工作理論深度鉆研，才能掌握學(xué)生工作的理論體系和政策要求，以適應(yīng)學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)生思想和行為變化的新特點(diǎn)，和由此而產(chǎn)生的新問題新特點(diǎn)，從而形成適合學(xué)生思想政治教育發(fā)展新需求的工作方法體系。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)知的唯一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各級(jí)部門和省市高校提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，各專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)刊和輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽等交流平臺(tái)。一方面自我鍛煉向?qū)W生思想政治教育領(lǐng)域的專家看齊；另一方面從實(shí)踐中總結(jié)研究成果促進(jìn)思政教育工作的開展，在工作中探尋規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐提升自己的業(yè)務(wù)能力，以研究成果指導(dǎo)實(shí)際工作，用實(shí)踐創(chuàng)新檢驗(yàn)理論研究，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，成長為專家型輔導(dǎo)員。同時(shí)通過努力工作來改善自己的生活狀態(tài)，消除后顧之憂。

注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，與黨和國家的步調(diào)保持一致。在平時(shí)工作中要關(guān)注學(xué)生的關(guān)注，又要高于學(xué)生關(guān)注，除了輔導(dǎo)員應(yīng)掌握的基本技能外，還要能夠運(yùn)用論壇、空間、微博、抖音、公眾號(hào)等新媒體陣地引領(lǐng)大學(xué)生思想，將互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成大學(xué)生思想政治教育的最大增量。

四、結(jié)語

教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》明確規(guī)定“不得使用勞務(wù)派遣、人事代理等方式聘用輔導(dǎo)員”，江蘇省委教育工委、省教育廳聯(lián)合下發(fā)的《2020年高校思想政治工作重點(diǎn)任務(wù)清單》也明確提出“2022年之前要保證輔導(dǎo)員100%進(jìn)入事業(yè)編制”，這是國家重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。因此，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)體系勢(shì)在必行。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長路上的指引者，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，建立科學(xué)的輔導(dǎo)員培養(yǎng)選拔機(jī)制，完善輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展渠道，來滿足新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的需求，適應(yīng)高等教育制度的實(shí)施和開展。