管窺語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)

王 剛

（甘肅省定西市隴西縣文峰中學(xué) 甘肅定西 748000）

一、加強(qiáng)名著導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)

1.要求學(xué)生把人民教育出版社出版的語(yǔ)文必修一至必修五的教材后面的學(xué)考綱要要求考查的有名著的基本內(nèi)容認(rèn)真閱讀幾遍，語(yǔ)文必修一至必修五教材后面的名著導(dǎo)讀的基本內(nèi)容介紹主要有故事情節(jié)和主要的故事梗概，關(guān)于主要人物形象和次要人物形象的分析、評(píng)價(jià)和鑒賞，文學(xué)名著深層次的思想意義，名著的寫作特點(diǎn)和藝術(shù)特色，名著在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)與創(chuàng)新。名著介紹中的這些知識(shí)點(diǎn)完全符合甘肅省學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱關(guān)于名著導(dǎo)讀的考查內(nèi)容。

2.教師要給學(xué)生制定名著閱讀的具體計(jì)劃。甘肅省語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求的名著總共十部，教師可以根據(jù)這十部名著的閱讀任務(wù)制定具體可行的閱讀計(jì)劃，比如甘肅省語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試的時(shí)間一般在高二第二學(xué)期期末的測(cè)試，復(fù)習(xí)的時(shí)間還是比較充裕的，大約有二十周的時(shí)間，要求學(xué)生閱讀的名著總共十部，恰好平均分配后兩周的時(shí)間閱讀一部名著，這是復(fù)習(xí)時(shí)間的大范圍方面的安排，再?gòu)膬芍荛喿x一部名著的時(shí)間范圍來(lái)看，教師要求學(xué)生根據(jù)名著的章節(jié)的數(shù)量，將閱讀總數(shù)量平均分配到每一天，然后要求雙休日讀多少章節(jié)，平時(shí)在校期間要求每天課外活動(dòng)和閱讀課上應(yīng)該閱讀多少章節(jié)。這些是從數(shù)量上的安排計(jì)劃。從閱讀質(zhì)量方面安排的具體策略，要求學(xué)生在閱讀名著的過(guò)程中要把重點(diǎn)的故事情節(jié)抄在自己的筆記本上，把主要人物和次要人物的相關(guān)的人物關(guān)系抄在筆記本上，把名著前言中編者總結(jié)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色抄在筆記本上，含有典型人物的主要性格特點(diǎn)也要抄在筆記本上，人物生存的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景一定要抄在筆記本上。在閱讀的整體方面，要求學(xué)生要把文學(xué)評(píng)論家對(duì)文學(xué)評(píng)論的評(píng)論性的文字記錄下來(lái)，這些評(píng)論性的文字可以提高學(xué)生的閱讀和辨別能力。另外，學(xué)生在閱讀名著時(shí)，還要處理好精讀與泛讀之間的關(guān)系。名著導(dǎo)讀中的重要內(nèi)容、重要人物所做的主要事件，要反復(fù)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，而且要帶有探究性質(zhì)的要求，次要的內(nèi)容、次要人物及次要人物分析方面的知識(shí)點(diǎn)，一般要求泛讀或者略讀而已，更何況甘肅省學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱考試考查的是主要內(nèi)容、主要事件和主要人物，要求學(xué)業(yè)水平測(cè)試要結(jié)合具體的閱讀內(nèi)容復(fù)習(xí)3、列好圖表以便平時(shí)記憶復(fù)習(xí)。到了高二的第二學(xué)期，所有學(xué)生在老師的計(jì)劃和安排下，學(xué)生把所有學(xué)考要求的名著都認(rèn)真閱讀完了。但是要記住這些名著的所有內(nèi)容，真的很不容易，為了把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，學(xué)生可以利用做圖表的方式將名著中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的梳理，理清其中的人物、情感以及人與人之間的關(guān)系，人物與事件的關(guān)系等等，這樣就更加有利于學(xué)生復(fù)習(xí)記憶。

二、加強(qiáng)論述類文本閱讀的復(fù)習(xí)

普通高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的論述類文本主要選取的文章來(lái)自政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史學(xué)、美學(xué)和文藝評(píng)論等領(lǐng)域，其中文化方面的選文最多，所選的這些文章大多數(shù)內(nèi)容豐富，思想內(nèi)容深刻，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足，結(jié)構(gòu)清晰，說(shuō)理有理有據(jù)，很有文學(xué)價(jià)值。所以論述類文章的復(fù)習(xí)策略主要是：首先，要認(rèn)真細(xì)致地從整體上閱讀把握全文，然后找出文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，特別是論證方法中的對(duì)比論證、舉例論證、引用論證、比喻論證和事實(shí)論證顯得更為重要。其次，在閱讀中要抓住關(guān)鍵性句子。比如議論性的句子，含有關(guān)聯(lián)詞的句子，文章每段開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，段與段之間過(guò)渡性的句子，含有修辭手法的句子，某個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)的句子，含有引用材料的句子，內(nèi)容豐富意味深長(zhǎng)的句子。在閱讀時(shí)一定要在原文中把前面所述的相關(guān)句子圈出來(lái)，以防做題時(shí)備用。再次，論述類文章設(shè)置的題目都是選擇題，總共有三道選擇題，這三道選擇題考查的側(cè)重點(diǎn)不一樣。第一道主要是對(duì)原文內(nèi)容的考查，這樣的考查主要是考查學(xué)生閱讀的細(xì)心程度，學(xué)生要把這道題答好，具體的復(fù)習(xí)方法是：認(rèn)真閱讀完全文之后，仔細(xì)審題，再把每個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容讀一遍，然后在原文中找出和選項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)容，接著將原文內(nèi)容和選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的比較，看選項(xiàng)的內(nèi)容和原文內(nèi)容是否一致，再根據(jù)題意確定選項(xiàng)；第二道選擇題一般是對(duì)論述類文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)論、論證方法以及對(duì)原文內(nèi)容高度概括的考查。這方面的考查需要把文章的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系、材料和分論點(diǎn)的關(guān)系、分論點(diǎn)和總論點(diǎn)的關(guān)系、常見(jiàn)的論證方法掌握好，做題時(shí)學(xué)生可以根據(jù)題目的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥就可以啦；第三道題是選擇性的推斷題。這種推斷題所設(shè)置的選項(xiàng)，一般都是根據(jù)原文內(nèi)容總結(jié)、概括、歸納和推測(cè)出來(lái)的結(jié)論，這些結(jié)論一般都是推斷性的結(jié)論，要考查的是學(xué)生的推斷能力。具體復(fù)習(xí)做題時(shí)，學(xué)生要掌握常見(jiàn)的各種邏輯關(guān)系，比如，原因和結(jié)果的關(guān)系，條件和結(jié)論的關(guān)系，假設(shè)和結(jié)論的關(guān)系，生活中的邏輯關(guān)系，自然界中的客觀規(guī)律等等。然后再根據(jù)原文和選項(xiàng)，確定運(yùn)用了哪些邏輯關(guān)系，看推斷是否合理，從而做出最終的判斷。總之，做好論述類文本的題目，要求學(xué)生在平時(shí)的閱讀復(fù)習(xí)中要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，要表現(xiàn)出“替媽媽找針”的細(xì)心程度。

三、加強(qiáng)文學(xué)類文本閱讀的復(fù)習(xí)

文學(xué)類文學(xué)作品在甘肅省語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的內(nèi)容主要是小說(shuō)和散文。小說(shuō)有中國(guó)著名作家的小說(shuō)，外國(guó)著名作家的小說(shuō)。散文主要選取的是中國(guó)近現(xiàn)代著名作家的作品。而外國(guó)著名作家的小說(shuō)，一般情況很少選上。文學(xué)類文學(xué)作品所設(shè)置的題目主要是選擇題和回答題，這些題目從難易程度來(lái)看選擇題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易一些，但是回答題就比較難，甚至有些問(wèn)題難度太大，綜合性太強(qiáng)，經(jīng)常讓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力差的學(xué)生就無(wú)從下手，看著題目半天連一個(gè)字也寫不出來(lái)。對(duì)于問(wèn)答題，學(xué)生應(yīng)該掌握文學(xué)類文本的知識(shí)點(diǎn)，例如小說(shuō)中的人物形象、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、藝術(shù)特色、語(yǔ)言特色以及它們的作用。同時(shí)，老師還要教會(huì)學(xué)生歸納主題思想的方法，具體是文章通過(guò)寫什么內(nèi)容，表達(dá)了哪些方面的情感或者觀點(diǎn)。關(guān)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握最常見(jiàn)的題型和答題的模式，然后在做題時(shí)可以結(jié)合文本內(nèi)容套用就可以了。關(guān)于綜合性問(wèn)題的回答，要求學(xué)生要從小說(shuō)的主題思想、故事情節(jié)、人物情感、藝術(shù)手法等幾個(gè)方面分條作答，它考查的往往不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于散文的閱讀，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大的題目仍然是回答題，學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀全文，在閱讀的過(guò)程中找到每段的中心句、結(jié)尾句、首括系和過(guò)渡季。其次，要求學(xué)生根據(jù)全文內(nèi)容對(duì)事件進(jìn)行分析概括。再次，注重文章中表現(xiàn)的作者的生活感受和真摯的情感。最后，掌握常規(guī)題型以及非常規(guī)的題型，然后再根據(jù)老師教的答題模式進(jìn)行作答。

四、加強(qiáng)文言文閱讀的復(fù)習(xí)

文言文的復(fù)習(xí)，首先主要是要認(rèn)真復(fù)習(xí)必修一至必修五的文言文，對(duì)語(yǔ)文課本文言知識(shí)的復(fù)習(xí)，要按照甘肅省語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱的要求，全面梳理教材中文言文中的所有知識(shí)點(diǎn)。其次。文言文的復(fù)習(xí)要不斷地積累所有的知識(shí)點(diǎn)，主要是以積累知識(shí)點(diǎn)為主，注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的積累和閱讀能力的有機(jī)結(jié)合。文言文重點(diǎn)復(fù)習(xí)的是實(shí)詞，還有一些比較重要的句式。當(dāng)然，18個(gè)文言虛詞還是很重要的。所以老師可以根據(jù)大綱的要求，把120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合教材中的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式來(lái)復(fù)習(xí)。再次，加強(qiáng)信息篩選題的復(fù)習(xí)，其實(shí)信息篩選題主要考查的有人物形象的舉止行為和他一生中所做的主要事件方面的信息。主要人物偉大的理想和追求以及思想傾向方面的信息，人物情感和人物性格特點(diǎn)方面的信息。題型主要是選擇題，內(nèi)容主要是對(duì)上面所述信息的篩選和辨別。學(xué)生做題時(shí)，一定要從原文中找到前面所述的信息，然后再根據(jù)選項(xiàng)來(lái)分辨。最后，需要經(jīng)常性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這些強(qiáng)化訓(xùn)練的文章不能太難，要按照學(xué)業(yè)水平測(cè)試的難易程度去選取一些有利于學(xué)業(yè)水平測(cè)試的練習(xí)題，只有選取適合語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試的模擬題和練習(xí)題，才能在短期內(nèi)提高學(xué)生應(yīng)答文言文閱讀題的能力，從而使學(xué)生在文言文閱讀上有一個(gè)很大的提高，在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得良好的成績(jī)。

五、加強(qiáng)作文寫作的復(fù)習(xí)

1.學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和所教方法

今年我們學(xué)校組織學(xué)生參加過(guò)兩次全國(guó)性的作文大賽。第一次作文大賽是第十八屆葉圣陶杯作文大賽。第二次作文大賽是第十四屆創(chuàng)新杯作文大賽。這兩次作文大賽在寫作內(nèi)容上都沒(méi)有什么嚴(yán)格的要求，內(nèi)容基本上都是只要傳遞正能量的內(nèi)容都是符合要求的，但在字?jǐn)?shù)上不太相同，前者要求寫的字?jǐn)?shù)不能少于2000字，后者要求寫的字?jǐn)?shù)必須在1500字以上，不論是2000字還是1500字，對(duì)剛上高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。畢竟初中生平時(shí)寫的作文一般都是600字以上，而且絕大多數(shù)省份的中考作文也是要求在600字以上。就這兩次競(jìng)賽的作文來(lái)說(shuō)，葉圣陶杯作文競(jìng)賽在前，而創(chuàng)新杯作文競(jìng)賽在后。第一次作文競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生根本寫不到2000字，絕大多數(shù)學(xué)生的作文都在1000字左右，而2000字以上的學(xué)生的作文絕大多數(shù)是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼的。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我反復(fù)思考了很多天，一個(gè)十幾歲的孩子從小到大應(yīng)該經(jīng)歷了很多事情或者說(shuō)他們也聽(tīng)過(guò)別人給他們講過(guò)的很多事情，或者他們從新聞媒體上也可以了解到別人講的故事或者發(fā)生的一些事情，為什么他們不選擇性地寫進(jìn)自己的作文呢。因此，到了第二次組織學(xué)生參加第十四屆創(chuàng)新杯作文大賽時(shí)，我便在學(xué)生開(kāi)始寫作前向?qū)W生講了我的辦法，那就是講好自己的故事引導(dǎo)學(xué)生去寫好自己的作文。我明確地告訴學(xué)生，你們可以把自己的故事寫進(jìn)自己的作文，或者把別人講給你的故事寫進(jìn)你的作文，或者從媒體里面了解的事情也可以寫進(jìn)自己的作文，只要你選的這些故事符合你自己確定的寫作主題就可以了，但是千萬(wàn)不能從其他資料上照抄照搬，而是要用自己的嘴巴講出來(lái)。于是我按照我自己的想法在開(kāi)始寫作之前給學(xué)生們講了幾則自己知道的故事以引導(dǎo)學(xué)生去寫作。

2.用實(shí)實(shí)在在的例子引導(dǎo)學(xué)生寫好作文

我給學(xué)生說(shuō)清代著名作家蒲松齡先生為了寫《聊齋志異》，他經(jīng)常在大街上聽(tīng)別人講故事，后來(lái)，他為了聽(tīng)到更多的故事，干脆請(qǐng)別人免費(fèi)喝他的茶，喝茶的時(shí)候只有一個(gè)要求，那就是別人必須給他講故事聽(tīng)，那些人邊講故事邊喝茶，蒲松齡先生就及時(shí)把故事記下來(lái)，然后經(jīng)過(guò)自己的加工和藝術(shù)處理，最終寫進(jìn)自己的作品《聊齋志異》。顯而易見(jiàn)，蒲松齡這么優(yōu)秀的作品，也不是靠自己的力量完全能夠完成的，而是借助了別人所講的故事，才寫出了千古流傳的著名作品《聊齋志異》。同樣的道理，如果你的作文主題是“要做一個(gè)好人"，那我講的第一個(gè)故事便是我奶奶給我講的故事。這個(gè)故事正好說(shuō)明了人活著就要做一個(gè)好人的道理。我從奶奶口中得知我們家曾經(jīng)是一個(gè)富農(nóng)家庭，但是我們家從來(lái)沒(méi)有剝削和壓迫過(guò)任何一個(gè)給我們做長(zhǎng)工的人。奶奶說(shuō)那時(shí)候我們家里都很窮，所謂的富農(nóng)就是我們家種的地比較多，那時(shí)候我們種的小麥?zhǔn)粘珊苌?，大多?shù)是谷子，因此，我們吃飯頓頓幾乎離不開(kāi)谷面，吃的饃饃也是用谷面做成圓圓的鍋盔，給我們家常年四季放羊的放羊娃放羊的時(shí)候拿上兩三個(gè)圓圓的鍋盔，然后帶上獵狗就去放羊了。到中午的時(shí)候，拿的谷面鍋盔還沒(méi)有吃上，如果剩下一個(gè)的時(shí)候，他們?yōu)榱送嫠Ｓ腥の叮桶堰@個(gè)圓圓的鍋盔從山梁上滾下來(lái)，然后讓獵狗去追這個(gè)饃饃，這個(gè)追的過(guò)程非常的刺激好看，這些放羊娃們看的時(shí)候覺(jué)著很高興。我的奶奶給我講這個(gè)故事就是證明我們家里面雖然是富農(nóng)，但是我們家里面從東家到放羊娃吃的都是谷面，谷面饃絕對(duì)能讓放羊娃吃飽，足以證明我的祖父是個(gè)好人。

3.講故事引導(dǎo)學(xué)生寫作文取得的成效

在我所講故事的影響之下，在第十四屆創(chuàng)新杯作文大賽中取得了很好的效果。高一五班同學(xué)馬同學(xué)是單親，她從小失去了母親，長(zhǎng)期以來(lái)，由于父親經(jīng)常出門在外打工，忽略了對(duì)女兒的陪伴。在父親心中他只要能掙錢，能給女兒供吃飯穿衣上學(xué)的錢就行了。可是殊不知，在馬同學(xué)的心中，父親竟然不是一個(gè)好父親，直到16歲那年上高中前的暑假，馬同學(xué)才理解了她的父親。在這次作文競(jìng)賽中，馬同學(xué)把她自己和父親生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用優(yōu)美的文字記錄了下來(lái)。作文不但完成了2000字以上的任務(wù)，而且馬同學(xué)的作文一直寫到了3000字以上，然后我根據(jù)她的寫作情況，作了詳細(xì)的修改，便成了一篇符合參賽標(biāo)準(zhǔn)的作文了。

總之，鼓勵(lì)學(xué)生講自己的故事，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)別人講故事，鼓勵(lì)學(xué)生從媒體中了解別人的故事，或者鼓勵(lì)學(xué)生去看書了解別人的故事，然后把自己知道的故事用自己的話講述出來(lái)，根據(jù)作文的主題寫在作文里面，再把語(yǔ)句加工一下，用上一些修辭手法，用上一些生動(dòng)形象貼切的詞語(yǔ)，就非常不錯(cuò)了。這樣長(zhǎng)時(shí)間做下去，很多學(xué)生都不會(huì)煩惱自己寫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)了，這就是我教給學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的時(shí)候?qū)懽魑牡挠行Х椒ā?/p>