信息化平臺(tái)下的數(shù)字影音編輯與合成課程混合式教學(xué)模式分析*

黃 欣

（玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣西玉林 537000）

引言

當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)數(shù)字視頻的應(yīng)用也十分廣泛，因此，這個(gè)方面的就業(yè)缺口也十分大。數(shù)字影音編輯與合成該門學(xué)科具有很強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)用性，要求學(xué)生具有較高的相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)和思維。這也使得教師在教授這一學(xué)科相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要考慮更多實(shí)際運(yùn)用的問題。該門學(xué)科教學(xué)不同于其他的一些傳統(tǒng)專業(yè)，這門學(xué)科的教學(xué)需要依靠更多信息化的設(shè)備?？梢哉f這門學(xué)科是伴隨著信息化時(shí)代而發(fā)展的，與信息化相伴相生。本文將針對(duì)這一學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)信息化平臺(tái)下的數(shù)字影音編輯與合成課程混合式教學(xué)模式展開相關(guān)分析與探討。

一、探究背景

當(dāng)前，我們已經(jīng)邁進(jìn)了信息化的時(shí)代，這代表著信息技術(shù)被高效利用，信息資源被高度共享，數(shù)字經(jīng)濟(jì)因此得到快速發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系得以更新，推動(dòng)我國(guó)加快了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的步伐。在這個(gè)信息時(shí)代，各種人工智能設(shè)備、機(jī)械設(shè)備被人們運(yùn)用，整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)效率大幅提升，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)也逐年更好。目前，國(guó)家正在大力推動(dòng)信息化時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)生活各個(gè)方面的信息化。但當(dāng)前也仍舊存在一些信息發(fā)展的問題，包括人們信息化意識(shí)薄弱、該方面資金投入缺乏、人才缺少等，制約著我國(guó)信息化的發(fā)展。信息技術(shù)革命正在如火如荼地進(jìn)行，這將催生一個(gè)新時(shí)代的誕生，對(duì)于我們國(guó)家而言，這毫無疑問是一個(gè)寶貴的發(fā)展機(jī)遇。信息技術(shù)的不斷普及，能夠幫助國(guó)家進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民主化平等化，給未來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來新的格局。這個(gè)機(jī)遇對(duì)于我國(guó)來說是如此重要，因此，我國(guó)各方面的信息化建設(shè)都需要穩(wěn)步跟進(jìn)，尤其是人才培養(yǎng)方面。

二、數(shù)字影音編輯與合成課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，不論是高等教育還是其他方面的教育，學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求不斷增加，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取方式發(fā)生了根本性的變化，從互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中。學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不再局限于課堂，可以依靠互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)帶來更多的啟發(fā)。但在目前數(shù)字影音編輯與合成這門學(xué)科教學(xué)過程中仍然存在著一些問題。例如，傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。當(dāng)前許多關(guān)于該門課程的教學(xué)，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段進(jìn)行，一直采用教師講解--學(xué)生做題--教師講題—總結(jié)歸納—布置作業(yè)的模式，作為新興的學(xué)科，其教學(xué)方式竟然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。雖然該門學(xué)科在實(shí)際教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，但仍然沒有能夠發(fā)揮這門學(xué)科的創(chuàng)新特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被一點(diǎn)一點(diǎn)消耗掉。那么在這種情況，培育出來的學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)都會(huì)出現(xiàn)一定的問題。這些專業(yè)素養(yǎng)方面的問題，也會(huì)影響這些學(xué)生的后續(xù)就業(yè)問題。從整個(gè)大方面來看，人才培養(yǎng)這個(gè)關(guān)口不把握好，就算后續(xù)的許多技術(shù)、資金等支持跟上了，這個(gè)方面也很難發(fā)展起來。因此，該門學(xué)科的教師一定要注意到這個(gè)問題，及時(shí)改革自己的教學(xué)方式和手段，利用新型的混合式教學(xué)模式提升自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。

三、混合式教學(xué)模式簡(jiǎn)介

混合式教學(xué)模式，是近年來興起的新型教學(xué)模式，主要通過線上、線下兩種教學(xué)方式的融合實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[1]。線上教學(xué)具有受時(shí)間、地點(diǎn)等限制小的優(yōu)點(diǎn)，線下教學(xué)具有及時(shí)反饋、深入交流的特點(diǎn)，兩種教學(xué)方式都各有優(yōu)缺點(diǎn)。在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中，教師會(huì)將一些練習(xí)放在課堂上，這占用了原本就寶貴的課堂時(shí)間。而如果將課后練習(xí)、考試等需要大量占用課堂時(shí)間的項(xiàng)目通過線上教學(xué)去實(shí)現(xiàn)，那么就可以節(jié)省許多線下的課堂時(shí)間，給教師和學(xué)生提供更多交流的寶貴機(jī)會(huì)。同時(shí)，當(dāng)前是信息化的時(shí)代，人們的生活早已離不開信息技術(shù)的加持，在這一代生長(zhǎng)的學(xué)生，從一開始就與信息技術(shù)接觸，而他們的未來也需要熟練掌握運(yùn)用信息技術(shù)的能力，因此，將信息技術(shù)的元素加入對(duì)學(xué)生的日常課程教學(xué)中是十分有必要的。這也能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不依賴于教師去獲取知識(shí)?；旌鲜浇虒W(xué)模式給學(xué)生提供了相較于傳統(tǒng)教學(xué)更加全面的教學(xué)環(huán)境。在混合式教育模式中，當(dāng)學(xué)生在課上沒有完全掌握知識(shí)時(shí)，他可以通過混合教學(xué)，在課后播放相關(guān)的教學(xué)影片。這個(gè)教學(xué)模式給了不同學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去復(fù)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)。混合式教學(xué)模式，給學(xué)生提供了更多獲取知識(shí)的途徑，拓寬知識(shí)面，也能夠幫助教師更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)情況，更加了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況等情況，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方式和手段。

四、信息化平臺(tái)的概念

信息化主要指的是大力培育和發(fā)展智能化工具并將其運(yùn)用到提升社會(huì)生產(chǎn)力方面的過程。而信息化平臺(tái)也正是基于此發(fā)展變化而建立的，信息化平臺(tái)是一個(gè)環(huán)境，是某個(gè)組織或區(qū)域?yàn)榱诵畔⒒ㄔO(shè)出來的環(huán)境。信息化平臺(tái)包括信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)方面。信息化平臺(tái)能夠盡最大限度的整合電子格式的資料，收集人們學(xué)習(xí)生活方面所需要的信息，并在人們需要時(shí)以最快的速度被調(diào)出，供人們使用[2]。信息化平臺(tái)的建設(shè)是目前人類社會(huì)發(fā)展的重要成就之一，它給信息的整合以及運(yùn)用提供了新的思路、新的路徑，也為區(qū)域與區(qū)域之間、人與人之間的信息資源共享提供了更多可能性。人們利用這一平臺(tái)，能夠更高效地進(jìn)行生產(chǎn)生活，從而提升整個(gè)社會(huì)的社會(huì)生產(chǎn)力水平。目前比較著名的平臺(tái)有超星泛雅、藍(lán)墨云班課等，這些信息化平臺(tái)整合了多門學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料和視頻，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上觀看多種不同學(xué)科、多位不同教授的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)足不出戶，也能旁聽名校的課程。除此外，這些平臺(tái)也為教師整合了許多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析和評(píng)價(jià)，教師只需要?jiǎng)觿?dòng)手指就能了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、出勤情況，這大大提升了教學(xué)的質(zhì)量和水平，給教師的教學(xué)任務(wù)完成增加了許多便利。

五、信息化平臺(tái)下的數(shù)字影音編輯與合成課程混合式教學(xué)模式應(yīng)用分析

1.利用信息化平臺(tái)確定教學(xué)難點(diǎn)

信息化平臺(tái)具有極強(qiáng)的資源整合、收集資料的能力，它能夠幫助資料獲取者以最快的速度搜集到資料，并通過資料整合分析得到自己想要的結(jié)果。在數(shù)字影音編輯與合成該門學(xué)科教學(xué)的過程中，由于中職學(xué)校的學(xué)生自身理解能力、獲取知識(shí)途徑的不同，容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏差，同時(shí)也難以消化新知識(shí)。一般在接受這門學(xué)科知識(shí)的學(xué)生群體中，較少人會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)困境和難題，使得教師也缺乏對(duì)這方面的了解，不能夠及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn)[3]。但在混合式教學(xué)模式下，教師可以利用信息化平臺(tái)搜集相關(guān)的資料和信息。例如，在新課開始前，教師可以利用超星泛雅等平臺(tái)發(fā)布一些調(diào)查問卷，邀請(qǐng)學(xué)生回答關(guān)于該門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。通過這個(gè)調(diào)查問卷所反映出來的結(jié)果，教師可以了解到這些學(xué)生對(duì)于該門課程的了解程度以及他們的專業(yè)素養(yǎng)等問題。這幫助了教師在正式開啟教學(xué)前，了解學(xué)生的基本情況，更好地調(diào)整自己教學(xué)的重點(diǎn)以及教學(xué)的方式。通過這些信息化平臺(tái)的幫助，教師的任務(wù)減少了許多，可以將節(jié)省下來的時(shí)間更好地利用到教學(xué)準(zhǔn)備中去。同時(shí)，這些平臺(tái)整合出來的信息也將更加具體、更加清晰，更能直觀地了解到問題所在。

2.信息化平臺(tái)與實(shí)際教學(xué)需要合理結(jié)合

數(shù)字影音編輯與合成這門學(xué)科本就以數(shù)字技術(shù)為載體，其包含的專業(yè)知識(shí)也大多與信息技術(shù)有關(guān)，特別是在混合式教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)線上線下教學(xué)的相結(jié)合后，教師容易錯(cuò)誤地理解為只要在課堂上加入了信息化元素就是正確地運(yùn)用了信息化去進(jìn)行教學(xué)。例如，對(duì)于一個(gè)可以由教師自己演示的一個(gè)視頻剪輯動(dòng)作，教師卻要用信息化平臺(tái)去播放視頻。那么這就是將信息化和實(shí)際教學(xué)結(jié)合的反面例子了[4]。對(duì)于這個(gè)教學(xué)過程，教師如果采取自己演示的方式進(jìn)行教學(xué)，將更能給學(xué)生留下深刻的印象。視頻教學(xué)固有其好處，但也存在一定的弊端。教師如果進(jìn)行實(shí)際操作，一邊做動(dòng)作，一邊說話解釋，那么學(xué)生也就能更快地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。教師不能夠?qū)⑿畔⒒ぞ弋?dāng)作教學(xué)的主要方式，在混合式教育模式下，線上線下兩種教學(xué)模式都要兼得，各取優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，才能帶來一加一大于二的教學(xué)效果。并且，一些實(shí)際操作如果由教師實(shí)際演示出來，更能體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和水平，讓學(xué)生更加欽佩教師，從而讓學(xué)生更加喜歡教師教授的課程。

3.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

時(shí)代在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在建設(shè)，作為時(shí)代的主人—人也需要不斷地進(jìn)步和發(fā)展來完善自身。教育，就是培育人的一大重要過程。一代人有一代人的發(fā)展問題，因此，教育也要隨之創(chuàng)新。教育需要更多的教育者不拘泥于當(dāng)下的單一模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和改革，采用更加新型的、更適合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的教育模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式充分肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，使其成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者[5]。中職學(xué)校因其學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較弱，為了提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)花費(fèi)更多的心思。例如，在課前首先利用各種信息化平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、搜集相關(guān)的資料。課中教師講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，可以邀請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際操作，幫助教師了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)過程中，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行提建議，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相探討學(xué)科專業(yè)知識(shí)問題。在課后，教師可以再次利用信息化平臺(tái)，要求學(xué)生上交電子作業(yè)。這個(gè)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)字影音編輯與合成的學(xué)生來說，是十分有效且可行的方式，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)獲取、作業(yè)完成等大多需要通過信息科技這個(gè)載體去實(shí)現(xiàn)。

4.建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是說學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)、評(píng)分，是激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，基于評(píng)價(jià)體系的重要性，因此，教師在設(shè)計(jì)這個(gè)體系的開始，就需要考慮到方方面面的影響因素，盡量做到公平、公正，給予每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助他們了解自身所存在的問題，并提出及時(shí)有效的改進(jìn)措施。首先，教師在教授數(shù)字影音編輯與合成時(shí)，就應(yīng)當(dāng)將評(píng)價(jià)的方面拓寬，不僅局限于學(xué)生的期末考試成績(jī)等，考核的內(nèi)容可以更加多樣化，包含更多的方面，例如學(xué)生線上評(píng)分、課堂表現(xiàn)等多個(gè)方面。匯聚多個(gè)方面的成績(jī)，從各項(xiàng)指標(biāo)中權(quán)衡，給學(xué)生一個(gè)更加全面的考核評(píng)分。除此外，教師評(píng)價(jià)的主體也可以更加多維化[6]。在混合式學(xué)習(xí)模式下，合作學(xué)習(xí)變得尤為重要，尤其是這門課程中含有大量實(shí)踐運(yùn)用任務(wù)，需要學(xué)生之間組隊(duì)完成。而在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力都存在著較大差異，因此評(píng)價(jià)主體的多元化也就更加重要了。教師在對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)征求他們小組成員的意見和建議，更加深入了解所需要評(píng)價(jià)的學(xué)生。學(xué)生所在的小組在日常學(xué)習(xí)與生活中都是接觸最多的，教師從他們身上也能尋找到更加真實(shí)的評(píng)價(jià)，讓自己的教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加客觀。通過以上兩點(diǎn)方式，教師的評(píng)價(jià)體系也將會(huì)更加科學(xué)、更加客觀、更加公正。在這樣綜合考慮和了解之下，教師給每個(gè)學(xué)生的建議也會(huì)更加實(shí)際有效，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的難題。

結(jié)語

以上是一些關(guān)于信息化平臺(tái)下數(shù)字影音編輯與合成課程混合式教學(xué)模式的相關(guān)探討。時(shí)代在進(jìn)步，日新月異的世界發(fā)展過程中，需要人類不斷追隨時(shí)代的步伐。就當(dāng)前的情況看，在未來，信息化的力量將會(huì)越來越強(qiáng)大，賦予人類更加強(qiáng)大的生產(chǎn)能力、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造能力。而這門課程數(shù)字影音編輯與合成也將會(huì)在信息化技術(shù)以及科學(xué)的混合式教學(xué)模式的加持下，變得越來越成熟。科學(xué)的教育方式，能夠讓學(xué)生快樂的汲取知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，并最終為社會(huì)提供更多源源不斷的高素質(zhì)、高技能人才，讓社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展。