數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素探析

劉禹岑

大連財(cái)經(jīng)學(xué)院，遼寧 大連 116000

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)源于數(shù)字媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)，突出了產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展對數(shù)字媒體人才的渴求。對于這個(gè)新興專業(yè)，無論是其所針對的相關(guān)行業(yè)還是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身，二者都太年輕，同樣存在更為廣闊的拓展空間。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)依附于行業(yè)的發(fā)展，但最終人才的培養(yǎng)要超越行業(yè)的發(fā)展，只有人才培養(yǎng)更具備先進(jìn)性才能讓從業(yè)人員輕松勝任本職工作，并在工作中有所突破。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員應(yīng)接不暇地應(yīng)付這突如其來的機(jī)遇以及行業(yè)的大轉(zhuǎn)變，似乎已經(jīng)沒有空暇去看看為他們提供人才的高校能為他們的轉(zhuǎn)型提供什么幫助。因此，認(rèn)為學(xué)校所培養(yǎng)的人才無法達(dá)到企業(yè)所需要的標(biāo)準(zhǔn)。但是，他們恰恰忘記了作為在產(chǎn)業(yè)浪潮中奮斗在第一線的自己，正是學(xué)校需要提出數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的關(guān)鍵對象和角色。高校在人才培養(yǎng)的過程中，教學(xué)模式確實(shí)與實(shí)際商業(yè)操作有斷層。在這樣信息缺失的情況下，高校無法恰當(dāng)?shù)貫楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的人才。在一方無暇顧及另一方信息缺失的情況下，造成人才輸入市場的斷層，這個(gè)小小的裂縫在這個(gè)惡性循環(huán)中逐漸增大，導(dǎo)致人才進(jìn)入市場的銜接鴻溝。

一、相關(guān)研究綜述

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)的概念

數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)寬口徑的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用新媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用人才，是計(jì)算機(jī)專業(yè)與傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)相結(jié)合的交叉學(xué)科，是信息化時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

廖祥忠（2006）認(rèn)為數(shù)字藝術(shù)是藝術(shù)家通過計(jì)算機(jī)等一系列的工具，利用數(shù)字信息處理技術(shù)對自己的創(chuàng)意和想法進(jìn)行描述和實(shí)現(xiàn)，最終完成藝術(shù)作品并通過數(shù)字傳播媒介與欣賞者互動(dòng)的藝術(shù)審美過程［1］。數(shù)字媒體不僅是一種技術(shù)和新媒介，也是一種文化和藝術(shù)形態(tài)，利用最尖端傳播技術(shù)和最有效的傳遞方式，展現(xiàn)最奇特的藝術(shù)效果［2］。李四達(dá)（2006）在其著作《數(shù)字媒體藝術(shù)史》中認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)是一種全新的藝術(shù)形式，它以現(xiàn)代傳媒技術(shù)和數(shù)字科技為基礎(chǔ)，將人的理性思維與感性思維融為一體。數(shù)字媒體藝術(shù)有兩種含義，既可以指數(shù)字藝術(shù)作品本身，又可以指通過計(jì)算機(jī)和媒體參與創(chuàng)作的藝術(shù)創(chuàng)作過程［3］。張秀玉（2011）認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)新興應(yīng)用型交叉學(xué)科，它既包含與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的“數(shù)字”，又包含現(xiàn)在快速發(fā)展的諸如網(wǎng)絡(luò)媒體、互動(dòng)媒體等“新媒體”以及蘊(yùn)含其中的“藝術(shù)”，它代表了計(jì)算機(jī)與藝術(shù)結(jié)合的新方向［4］。

本文認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)過渡性概念，核心體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是傳統(tǒng)媒介在數(shù)字時(shí)代的轉(zhuǎn)型，即目前的數(shù)字影視特效專業(yè)（方向）；二是網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方向、手機(jī)移動(dòng)多媒體專業(yè)（方向）等。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的相關(guān)研究論述

人才指的是在社會(huì)中具有一定程度的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，能夠?qū)嵤﹦?chuàng)造性勞動(dòng)，并對社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，在人力資源中屬于能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。人才培養(yǎng)是指通過進(jìn)行教育培訓(xùn)從而使人具有社會(huì)需要的知識和能力，滿足社會(huì)發(fā)展需要的過程。培養(yǎng)質(zhì)量是對高等院校既定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的考量，是對高校人才培養(yǎng)優(yōu)劣程度的評價(jià)。數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量就是院校在數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)生培養(yǎng)及其中的教育教學(xué)方面對國家和社會(huì)的相應(yīng)規(guī)格要求的實(shí)現(xiàn)程度。衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是既定的教育目的和各學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)于高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，已有諸多學(xué)者進(jìn)行了研究。施曉光（2002）認(rèn)為高等教育質(zhì)量可以從卓越（或“一流”）、合適的目標(biāo)、滿足高校內(nèi)外顧客的要求和持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)［5］。藍(lán)勁松（2001）提出高等教育質(zhì)量水平是有成本的，是相對而言的，培養(yǎng)質(zhì)量的評定要以目標(biāo)市場的匹配情況為標(biāo)準(zhǔn)。龔放提出，高等教育的質(zhì)量觀要注意三個(gè)要素：一是要根據(jù)受教育者身心全面和諧發(fā)展的要求和規(guī)律；二是要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯與相關(guān)性；三是要根據(jù)用人單位對高等學(xué)校畢業(yè)生知識、技能和素質(zhì)要求［6］。目前，國內(nèi)許多學(xué)者特別是高校數(shù)字藝術(shù)類教師對數(shù)字媒體藝術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式如教育觀念、生源選拔、學(xué)科整合、課程體系、師資匹配等角度進(jìn)行了較為廣泛、深入的探討和研究，也形成了一定的研究成果。關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，國內(nèi)學(xué)者總結(jié)出了雙語教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)教學(xué)三種模式。李四達(dá)教授（2010）在其《數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索》一文中提出了未來在數(shù)字媒體藝術(shù)教育課程體系改革中的新思路，認(rèn)為兼容并蓄、綜合素質(zhì)、求同存異和注重實(shí)踐將成為今后數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的核心價(jià)值，并強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要開放性的師資結(jié)構(gòu)來拓展學(xué)生的眼界和創(chuàng)新能力，這樣使得學(xué)生可以汲取不同學(xué)科的營養(yǎng)，成為綜合素質(zhì)發(fā)展全面的設(shè)計(jì)型人才［7］。朱建春、陸志國（2012）認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案中的課程體系應(yīng)分四個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，即“通識模塊課程”“學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程”“學(xué)科專業(yè)模塊課程”和“專業(yè)方向?qū)嵺`模塊課程”［8］。劉覺敏（2012）認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在生源選拔方面，應(yīng)該注重生源的質(zhì)量，改變傳統(tǒng)高校招生管理體制與模式，將人才選拔目標(biāo)鎖定在具有創(chuàng)新與潛力的生源上［9］。張劍（2013）認(rèn)為要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、樂成體系、教學(xué)模式與方法、教學(xué)評價(jià)體系等5個(gè)方面進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革［10］。吳昊（2012）提出數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)整體產(chǎn)業(yè)鏈，校企合作是人才培養(yǎng)的第一步［11］。馬兆峰（2010）認(rèn)為教育理念決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，要樹立科學(xué)的教育本質(zhì)與目的，塑造學(xué)生專業(yè)知識、實(shí)踐能力與獨(dú)立自主人格三者的統(tǒng)一［12］。

通過梳理國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)目前全國各大院校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)背景、目標(biāo)、定位、特色等都不盡相同。所以，其人才培養(yǎng)模式等也各有不同。但尚未看到作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)催生下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，是否或如何與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)共同發(fā)展的系統(tǒng)研究，培養(yǎng)的人才是否能夠得到企業(yè)認(rèn)可等，這些尚未及研究的領(lǐng)域，恰好為本課題的研究提供了較大的研究空間和努力的方向。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)字媒體專業(yè)與數(shù)字媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系

高校作為人才培養(yǎng)的基地，就數(shù)字媒體這個(gè)專業(yè)，我們一直在摸索與探討著我們所培養(yǎng)的人才在這個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)中應(yīng)扮演什么角色。在傳統(tǒng)媒介產(chǎn)業(yè)中都已有其相對穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)鏈，各行業(yè)對其人才引進(jìn)也有相對穩(wěn)定的需求預(yù)知。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，藝術(shù)與技術(shù)間的融合已然成為新的發(fā)展方向，這個(gè)趨勢成就了數(shù)字媒體專業(yè)。新興的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在中國還尚在一個(gè)探索的階段，在這個(gè)產(chǎn)業(yè)尚未有成熟的行業(yè)細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)的情況下，對教育所培養(yǎng)的人無形中提出了更高的要求。在市場激烈競爭的推動(dòng)下，為了滿足受眾的需求，產(chǎn)業(yè)只好隨時(shí)跟著受眾的需求變化而變化，這樣的變化使得產(chǎn)業(yè)跟風(fēng)之勢隨之而起，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)變得泡沫化。由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃性和長遠(yuǎn)性，再加上人才需求由于產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展而產(chǎn)生大量空缺，需要教育快速度、高質(zhì)量地為產(chǎn)業(yè)輸入人才。因此，數(shù)字媒體教育也在快速大規(guī)模地發(fā)展，這樣大規(guī)模的發(fā)展必然導(dǎo)致師資力量、教學(xué)設(shè)備、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等的不足。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，使得原來相對閉合的學(xué)科之間必須開一個(gè)融合接口，相對平行獨(dú)立的專業(yè)得以連接進(jìn)而融合，這將成為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育一個(gè)亟待解決的課題。

（二）研究方法與數(shù)據(jù)收集

本研究旨在通過數(shù)字媒體藝術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，分析提煉高等院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素，從而為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)提供理論參考，加強(qiáng)本科教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，更好地促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)生的未來發(fā)展。本研究選取數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科生為研究對象，研究樣本主要分布在北京地區(qū)各大高校。為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，研究者設(shè)計(jì)了《數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)影響因素調(diào)查問卷》，對6所高校院長、專業(yè)負(fù)責(zé)人及學(xué)生等30人進(jìn)行訪談咨詢，并就問卷設(shè)計(jì)進(jìn)行咨詢和調(diào)整，并對北京地區(qū)開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)及相關(guān)本科專業(yè)的29所學(xué)校教師和學(xué)生進(jìn)行了一次預(yù)調(diào)查。調(diào)查研究采用分層隨機(jī)抽樣法，分發(fā)1400份問卷，其中17所高校返回問卷，回收1050份問卷，回收率為75%；有效問卷975份，有效率為92.9%。根據(jù)預(yù)調(diào)查的調(diào)查結(jié)果，對調(diào)查問卷的題項(xiàng)再次進(jìn)行調(diào)整，并咨詢6位專家意見，形成了信效度更為良好的最終調(diào)查問卷。所有參考量表均采用Likert五級量表法開展調(diào)研，5代表“非常認(rèn)同”、4代表“認(rèn)同”、3代表“一般”、2代表“不太認(rèn)同”、1代表“非常不認(rèn)同”。應(yīng)用SPSS19.0對29個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行因子分析，得到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要影響因子，并進(jìn)行因子命名。

通過在線問卷調(diào)查和紙質(zhì)問卷發(fā)放的形式，對北京地區(qū)11所高等學(xué)校的數(shù)字媒體藝術(shù)本科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查。其中，對學(xué)生的調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣法，共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷400份，回收問卷341份，回收率為84.2%。剔除掉與專業(yè)不符的學(xué)校問卷，有效問卷300份，有效問卷回收率為87.9%。本次調(diào)研的參與者中，男女比例接近1∶2，本科三年級和四年級學(xué)生比例約為 3∶2。

三、結(jié)論與展望

本文通過數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響因素的研究結(jié)果分析，數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。這不僅體現(xiàn)在人才本身能力的提高上，更體現(xiàn)在企業(yè)對人才的認(rèn)可程度。學(xué)生的正確認(rèn)知加上學(xué)校的科學(xué)培養(yǎng)模式將有助于培養(yǎng)滿足市場需求的人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場的良好對接，促進(jìn)文化創(chuàng)意相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

數(shù)字媒體專業(yè)從誕生到發(fā)展都是與數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密不可分的。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)從傳統(tǒng)的藝術(shù)與技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展融合而成，其存在和發(fā)展的前提就是滿足受眾趨于真實(shí)的體驗(yàn)需求。可以說是受眾的需求牽引著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展引導(dǎo)著人才的培養(yǎng)。很多企業(yè)都忙于在市場競爭中取勝。因此，他們希望引進(jìn)的人才是一上手就可以完成項(xiàng)目的，當(dāng)然也不希望新手會(huì)造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)節(jié)奏的變緩，可能在激烈的競爭中，企業(yè)認(rèn)為無暇顧及新人。因此企業(yè)對高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力期望過高，這也是造成人才從高校進(jìn)入企業(yè)過渡期斷檔的一個(gè)原因所在。

盡管本研究通過數(shù)據(jù)分析得到數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，但是本研究仍有一定的局限性。首先，由于研究時(shí)間和精力有限，本研究的樣本僅限于北京地區(qū)11所高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科生，沒有涉及已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，樣本容量相對較少，樣本結(jié)構(gòu)還有待改進(jìn)，在今后的研究中，要選取更廣泛的研究樣本，不斷完善樣本結(jié)構(gòu)；其次，本研究雖然指出數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因子，但并未對影響因子的權(quán)重進(jìn)行研究，每個(gè)因子的影響權(quán)重究竟是多少還不可知，以后可以繼續(xù)在這方面進(jìn)行研究，明確具體的交互影響路徑；最后，本研究得到的6個(gè)影響因子僅是從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三個(gè)維度進(jìn)行分析得到的，具有一定的局限性，在今后的研究中，選取更多的維度進(jìn)行變量分析，以得到更完善的研究結(jié)論，并應(yīng)用于高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育實(shí)踐中。