產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下柳州市智能制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)

廖仕軍 梁慧敏 郭 偉

柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西 柳州 545036

當(dāng)前，政府十分重視制造業(yè)的發(fā)展，大力推動制造業(yè)向數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)變發(fā)展?；诖耍疚囊粤菔械闹悄苤圃鞓I(yè)發(fā)展為例，探析了其相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的重要途徑。

一、智能制造業(yè)高技能人才的內(nèi)涵

所謂高技能人才，是社會中對人才的一種評價標準。我國首次提出“高技能人才”的概念是在2003年，在全國的人才工作會議中以及政府多項文件中進一步明確了其內(nèi)涵。高技能人才是當(dāng)前各個行業(yè)發(fā)展的重要助力，有學(xué)者認為高技能人才屬于社會高層次的人才工作者隊列，這類人才一般在對應(yīng)領(lǐng)域中具有較高的專業(yè)水平，且操作技術(shù)十分精湛，同時也掌握著豐富的專業(yè)理論知識，能夠憑借著專業(yè)技能及知識來服務(wù)于本領(lǐng)域的一線工作，可推動行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。高技能人才也可定義為應(yīng)用型、復(fù)合型人才，除了基礎(chǔ)知識與技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的創(chuàng)造能力，具有創(chuàng)新精神，能夠切實解決實際工作中出現(xiàn)的難題，實踐水平也較高，同時，政府文件中也要求高技能人才應(yīng)具有資格認定或評定職稱。在智能制造業(yè)領(lǐng)域中，高技能人才支持是必不可少的，只有綜合素質(zhì)較高的人才，才能將制造業(yè)智能化生產(chǎn)特點體現(xiàn)出來，促進生產(chǎn)效率的提升［1］。

二、智能制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)的必要性

（一）智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

制造業(yè)一直是國民經(jīng)濟體系中的重要支柱產(chǎn)業(yè)，柳州市的制造業(yè)發(fā)展規(guī)模在近幾年間不斷擴大，成為著名的工業(yè)城市之一。因此，該地區(qū)對制造業(yè)人才的需求也較大。其當(dāng)?shù)赜辛咝＃た菩蛯I(yè)比重較大，涵蓋了當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)的各領(lǐng)域。目前，制造業(yè)進入到轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要階段，智能制造業(yè)成為轉(zhuǎn)型形式，對人才的需求有所改變。智能制造業(yè)的許多崗位都需要高技能人才，這樣才能夠保證轉(zhuǎn)型發(fā)展的落地，但許多高校培養(yǎng)人才方案與智能制造業(yè)脫節(jié)，無法切實滿足相關(guān)企業(yè)的崗位人才需求，這也在一定程度上制約了柳州市智能制造業(yè)的發(fā)展，為此，還需重視相關(guān)人才培養(yǎng)方向調(diào)整［2］。

（二）智能制造業(yè)對高技能人才培養(yǎng)提出的新要求

制造業(yè)正趨向于高端型制造業(yè)方向發(fā)展，因而衍生出智能制造業(yè)這一新興產(chǎn)業(yè)，其也是傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的重要體現(xiàn)，主要是結(jié)合了數(shù)字化以及智能化技術(shù)。柳州市是本省的重要工業(yè)基地。因此，應(yīng)當(dāng)在智能制造業(yè)發(fā)展方面打頭陣，人才培養(yǎng)的方案成為智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展關(guān)鍵，可明確智能制造業(yè)對高技能人才培養(yǎng)所提出的新要求，具體包括以下三點。一是智能制造業(yè)對人才的需求不再局限于傳統(tǒng)制造業(yè)，應(yīng)更為看重人才對智能化的新知識、新技能掌握情況，例如，一些自動化軟件技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等，相關(guān)人才要切實掌握，以此來保證在實際崗位工作中創(chuàng)造更多價值；二是智能制造業(yè)的人才不再只圍繞“制造”而工作，還需具備良好協(xié)調(diào)能力與溝通能力，向復(fù)合型人才進行轉(zhuǎn)變，要掌握多種新技能，能夠在未來促使制造業(yè)與其他行業(yè)進行跨界合作，增強制造業(yè)發(fā)展的生命力，像是要保證人才充分掌握設(shè)備調(diào)試、軟件運行、機械運轉(zhuǎn)以及電器等相關(guān)知識，還要對智能制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展方向以及發(fā)展規(guī)劃進行了解，不斷調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)，為企業(yè)發(fā)展提供助力；三是智能制造業(yè)還要求人才具有較高技能水平以及創(chuàng)新意識，智能制造業(yè)的發(fā)展更為靈活，人才創(chuàng)新能力將會作為進一步發(fā)展的動力。目前，創(chuàng)新型人才比較稀缺，相關(guān)院校在培養(yǎng)人才方面，也應(yīng)重視鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識，以適應(yīng)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)況［3］。

三、智能制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀

對柳州市智能制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案進行了解，主要采用問卷調(diào)查法，調(diào)查的對象為相關(guān)專業(yè)大學(xué)生群體。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，各高校的實際人才培養(yǎng)方案目標不夠明確，其方案的內(nèi)容也缺乏完善性，大部分專業(yè)學(xué)生認為方案的制定缺少專家參與，人才培養(yǎng)的效果也一般，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)手段較多，缺乏新型培養(yǎng)方式，隨著智能制造業(yè)的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)方案也逐漸顯現(xiàn)出不適應(yīng)。

（二）制造業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程現(xiàn)狀

柳州市智能制造業(yè)專業(yè)的相關(guān)高校，其專業(yè)課程的設(shè)置大多數(shù)學(xué)生評價為一般水平，課程內(nèi)容特色不足，大部分學(xué)生對專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置滿意度也偏低，而當(dāng)前柳州市智能制造業(yè)發(fā)展正處于起步階段，其不僅需要關(guān)鍵元件以及核心技術(shù)，更迫切需求高端人才的支持。但是，在制造業(yè)相關(guān)專業(yè)課程中，針對高端技能人才培養(yǎng)方面的課程內(nèi)容較為滯后，沒有切實結(jié)合智能制造業(yè)發(fā)展的需要，也缺少對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的應(yīng)對，少數(shù)院校將智能制造業(yè)的新知識納入專業(yè)課程中，但仍未作為核心課程內(nèi)容，相關(guān)人才的培養(yǎng)也受到阻礙［4］。

（三）智能制造業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，柳州市部分高校的制造業(yè)專業(yè)實訓(xùn)基地并不是處于完全開放狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的使用率不高，接觸智能制造業(yè)的相關(guān)操作技能也不足，與此同時，部分實訓(xùn)基地開展教學(xué)時，教師會進行技能操作指導(dǎo)，但實際指導(dǎo)缺乏全面性，導(dǎo)致實訓(xùn)基地難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。相關(guān)專業(yè)的校外實訓(xùn)基地也不充足，各高校與企業(yè)的合作教學(xué)開展較少，而人才培養(yǎng)過程中學(xué)生到企業(yè)基地進行實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)作為當(dāng)下的必然要求，這種情況會導(dǎo)致人才操作練習(xí)較少，后期投身工作時也會難以適應(yīng)。除此之外，智能制造業(yè)與以往傳統(tǒng)制造業(yè)之間存在一定差異，其所屬于新興行業(yè)，在人才培養(yǎng)方面也具有更高要求，而高校的實訓(xùn)基地開展活動仍舊采用傳統(tǒng)形式，會導(dǎo)致難以滿足智能制造業(yè)需求，像是智能制造業(yè)除了傳統(tǒng)裝備制造外，還涉及云計算、機械設(shè)計、工業(yè)大數(shù)據(jù)等課程內(nèi)容，而大部分的高校實訓(xùn)基地提供的設(shè)施不夠齊全。

（四）師資力量現(xiàn)狀

基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級情況，柳州市智能制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)還需具備強勢師資力量，從目前情況來看，許多院校未認識到智能制造業(yè)發(fā)展的重要意義，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的師資力量薄弱，各高校針對聘請校外專家或相關(guān)企業(yè)技能人才到校指導(dǎo)方面也缺乏重視，這方面的實訓(xùn)不足，而高校的任教教師工作繁重，也沒有機會和時間到校外企業(yè)進行定崗學(xué)習(xí)，專業(yè)水平逐漸下滑，實際開展的教學(xué)活動也與智能制造業(yè)相脫節(jié)。

四、智能制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)的路徑

（一）明確高校的人才培養(yǎng)目標及專業(yè)定位

在當(dāng)下柳州市產(chǎn)業(yè)積極推動轉(zhuǎn)型的背景下，智能型制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)方面，要明確各高校相關(guān)人才培養(yǎng)目標以及專業(yè)定位，找準相關(guān)目標，有利于針對性培養(yǎng)人才，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的落實以及智能制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。例如，各大高校應(yīng)當(dāng)針對傳統(tǒng)的裝備制造專業(yè)進行改進，該專業(yè)在高校中的發(fā)展時間較長，已經(jīng)形成了相對固定的教育教學(xué)模式，但為了應(yīng)對新時代的轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，這種教育模式也需作出調(diào)整，應(yīng)打破固有屏障并改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念，以往教育中都是將裝備制造人才培養(yǎng)為勞動密集型工作者，而現(xiàn)階段的教育培養(yǎng)定位應(yīng)當(dāng)為應(yīng)用型人才或復(fù)合型技能人才，在專業(yè)定位方面不再局限于傳統(tǒng)內(nèi)容，要引入自動化內(nèi)容，還要重視新設(shè)備理論知識的納入。除此之外，高校人才培養(yǎng)還應(yīng)重視不同人才之間的差異性，采取精準培養(yǎng)人才的策略，同時要了解當(dāng)前智能制造業(yè)對人才的切實需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來制定人才培養(yǎng)目標和規(guī)劃，培養(yǎng)出高質(zhì)量的裝備制造人才，從而為柳州市制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前的柳州市各高校專業(yè)也偏向于工科，為當(dāng)?shù)氐闹圃鞓I(yè)發(fā)展提供了很大助力，但從實際高校制造業(yè)相關(guān)專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)具體方案來看，兩者都體現(xiàn)出落后的感覺，難以滿足當(dāng)前智能制造業(yè)發(fā)展的需要，實際培養(yǎng)人才的效能頗低。因此，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，構(gòu)建出更為完善的人才培養(yǎng)模式。一方面要重視職業(yè)教育的改革發(fā)展，推動改革執(zhí)行，應(yīng)當(dāng)充分認識到，當(dāng)前的柳州市產(chǎn)業(yè)市場中不缺乏一線的技工人才，缺乏的是一流的技工人才，為此要提升智能制造業(yè)相關(guān)專業(yè)的教育水平，重視專業(yè)學(xué)科設(shè)置，擴大招生范圍，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才；另一方面則是積極采用工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。例如，高?？赏七M裝備制造專業(yè)與相關(guān)企業(yè)開展合作，以校企協(xié)作方式培養(yǎng)裝備制造人才，結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的基本情況，促進工學(xué)結(jié)合的整體落實，提升人才培養(yǎng)創(chuàng)新力，各高校采用新型人才培養(yǎng)模式后，能夠切實了解相關(guān)企業(yè)的崗位需求，從而保證人才培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型要求，具體的做法還包括以下兩點。一是通過密切合作相關(guān)企業(yè)來促使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，引進企業(yè)崗位模擬的教學(xué)手段，模擬應(yīng)盡可能接近企業(yè)實際工作情況，讓學(xué)生切實感受到實際工作崗位的需求，體會到在企業(yè)工作的氛圍，對于學(xué)生日后投入實際工作環(huán)境有著積極影響；二是進一步深化校企合作，推動專業(yè)學(xué)生到合作企業(yè)中進行實習(xí)，提供更多接觸崗位的機會，主要是采取定崗實習(xí)模式，學(xué)生借助于實習(xí)機會可以提升對裝備的熟悉程度，也能夠具備更佳的操作技能，對于企業(yè)來說，這種實習(xí)機會也有助于企業(yè)吸納人才滿足自身發(fā)展需求［5］。

（三）建立人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機制

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的背景下，智能制造業(yè)發(fā)展所需的高技能人才培養(yǎng)并不僅僅是高校任務(wù)，也應(yīng)當(dāng)是行業(yè)和各企業(yè)的重要任務(wù)，要建立起多方參與的人才培養(yǎng)體系。因此，需要構(gòu)建人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機制。例如，以培養(yǎng)智能制造業(yè)技能型人才為目標，構(gòu)建其相關(guān)企業(yè)、社會辦學(xué)機構(gòu)以及行業(yè)協(xié)會之間的有效協(xié)調(diào)機制，在相關(guān)企業(yè)中，可以將到崗職工培訓(xùn)劃分為三個等級，分別為初級、中級以及高級，各等級的培訓(xùn)技能水平目標不一；在行業(yè)協(xié)會當(dāng)中，則積極推動高技能人才培養(yǎng)示范基地的建立，保證基地的合理應(yīng)用，強化對制造業(yè)新職業(yè)以及新工種的培訓(xùn)，不斷為企業(yè)輸送新鮮血液；而辦學(xué)機構(gòu)，則是充分與行業(yè)、企業(yè)進行溝通，不斷調(diào)整自身辦學(xué)方向，提升人才培養(yǎng)水平，基于三方通力合作開展制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)，能夠有效促進人才的成長。

（四）改善學(xué)生的專業(yè)課程內(nèi)容

針對制造業(yè)專業(yè)的課程設(shè)置，不應(yīng)當(dāng)始終一成不變，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合當(dāng)前背景來改善專業(yè)課程內(nèi)容。在課程教學(xué)過程中，也不能一味依賴課本，要適當(dāng)引入一些符合當(dāng)下情況的新知識與新技能，讓專業(yè)學(xué)生更多地掌握一些產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向，以便于滿足企業(yè)需求。在裝備制造專業(yè)中，可以增強課程內(nèi)容的豐富度，可以增添一些新型技術(shù)并調(diào)整實踐教學(xué)比重，提升人才培養(yǎng)教學(xué)體系的完善性，在課堂中，還可播放企業(yè)實際生產(chǎn)的流程視頻，豐富實際教學(xué)資源，實現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

（五）積極采用信息化教學(xué)機制

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，在智能制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)過程中，也可積極運用信息技術(shù)，采用信息化的教學(xué)機制，全面整合教學(xué)資源。信息技術(shù)的運用能夠提升教學(xué)生動性，還能夠方便學(xué)習(xí)及理解，促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，提升培養(yǎng)質(zhì)量。制造業(yè)相關(guān)專業(yè)本就是工科學(xué)科，知識的學(xué)習(xí)和理解難免枯燥乏味，積極引用信息技術(shù)可以提高教學(xué)效率，也有助于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新性思維，還能夠?qū)崿F(xiàn)公共資源共享，滿足人才多方面的學(xué)習(xí)需求。

（六）落實人才培養(yǎng)的相關(guān)政策支持

柳州市的智能制造業(yè)要想提升人才培養(yǎng)水平，切實滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，還要落實人才培養(yǎng)的相關(guān)政策支持。一方面是柳州市政府應(yīng)當(dāng)重視該項內(nèi)容的政策扶持，基于原有政策，對相關(guān)人才的引進與培養(yǎng)進一步加大政策扶持力度。例如，開展相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)、進行各企業(yè)內(nèi)部的人才專訓(xùn)、開設(shè)專業(yè)技能教育、增加人才補貼等；另一方面則是要重視當(dāng)?shù)刂悄苤圃鞓I(yè)人才培養(yǎng)的平臺建設(shè)。例如，對各培訓(xùn)基地加強政策補貼或是采取稅收優(yōu)惠政策，最大化支持柳州市智能制造業(yè)的人才培養(yǎng)工作。

綜上所述，目前的柳州市制造業(yè)正面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的重要時期，為了更好地應(yīng)對智能制造業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，相關(guān)人才培養(yǎng)工作應(yīng)進一步完善。由本文分析可知，基于當(dāng)下背景，柳州市智能制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)路徑包括：明確高校的人才培養(yǎng)目標及專業(yè)定位、構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式、建立人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機制、改善學(xué)生的專業(yè)課程內(nèi)容、積極采用信息化教學(xué)機制等。