高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討

高 旭

南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南京 211000

在我國(guó)越來越重視職業(yè)教育的時(shí)代背景下，高職院校如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，大力加強(qiáng)人才建設(shè)模式創(chuàng)新，越來越受到重視［1］。從當(dāng)前高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)高職院校已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合的重要性，而且在組織實(shí)施的過程中也對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化和完善，但仍然存在諸多不到位的方面，特別是實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、特色化、拓展性、融合性等仍然比較薄弱，這就在很大程度上制約了高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因而，高職院校在開展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)重要性的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從破解高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題入手，采取更加科學(xué)的方法和措施，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力推動(dòng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，努力使其取得更好成效，進(jìn)而在培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才方面實(shí)現(xiàn)更大突破。

一、高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

深入分析高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，突出表現(xiàn)為大力加強(qiáng)和改進(jìn)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，能夠彰顯高職院校的發(fā)展特點(diǎn)、辦學(xué)特色以及品牌建設(shè)，這其中至關(guān)重要的就是高職院校可以為國(guó)家、為社會(huì)、為企業(yè)、為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，這就需要通過不斷優(yōu)化和完善數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)而才能在培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才方面實(shí)現(xiàn)更大突破；大力加強(qiáng)和改進(jìn)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，還能夠進(jìn)一步優(yōu)化和完善數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系，特別是對(duì)于推動(dòng)“文化育人”與“實(shí)踐育人”的有效結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、打造“雙師型”教師隊(duì)伍、滿足社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的需求都具有很強(qiáng)的支撐作用，如有的高職院校為了能夠使數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得更好的成效，制定了相對(duì)比較完善的實(shí)施方案，而且還不斷優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，使數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)步入了可持續(xù)發(fā)展軌道；大力加強(qiáng)和改進(jìn)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，還能夠在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力等方方面面發(fā)揮積極作用，對(duì)于落實(shí)和推動(dòng)“綜合型技能人才培養(yǎng)工作”向縱深開展具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能，如通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排，既能夠使學(xué)生應(yīng)用能力得到提升，而且也能夠在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞等諸多方面發(fā)揮積極作用。

二、高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本現(xiàn)狀

從高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本現(xiàn)狀來看，主要是有的高職院校對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在實(shí)踐教學(xué)思路方面不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，而且在組織實(shí)施的過程中也積極探索更加科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，并將實(shí)踐教學(xué)納入到數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革當(dāng)中，積極引導(dǎo)教師探索科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)方式方法，從根本上來看，高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度在不斷提升，理論與實(shí)踐相結(jié)合呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但仍然有個(gè)別教師在開展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；有的高職院校則更加高度重視數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的綜合性和系統(tǒng)性建設(shè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了優(yōu)化和完善，在很大程度上促進(jìn)了數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)向縱深開展。但是，一些教師不注重構(gòu)建“閉環(huán)”系統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)在一些環(huán)節(jié)上仍然面臨諸多薄弱環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面仍然需要加強(qiáng)；有的高職院校在開展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，更加重視融合性，除了將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合之外，還重視在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，將思想政治教育與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和鍛煉，這也在一定程度上促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的深化，但仍然有一些教師對(duì)此缺乏深刻的理解和認(rèn)識(shí)，實(shí)踐教學(xué)具有一定的片面性，同時(shí)也不注重發(fā)揮教師與學(xué)生“兩個(gè)主體”的作用，教師在指導(dǎo)、服務(wù)等方面做到不夠到位，也在一定程度上制約了實(shí)踐教學(xué)的深入開展［2］。

三、高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

通過對(duì)高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行研究與分析，比較突出的就是一些教師在開展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，不注重運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)理念組織實(shí)施，直接導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、特色化和實(shí)效性不強(qiáng)。例如，有的教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，不注重落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育思路，特別是在教學(xué)方法方面缺乏創(chuàng)新，興趣教學(xué)、生活化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等還沒有融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)的趣味性、吸引力仍然有待于進(jìn)一步提升。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善

健全和完善的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)向縱深開展具有很強(qiáng)的支撐作用。盡管絕大多數(shù)高職院校對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度較高，但實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善的問題仍然有所存在。有的教師則不注重將“文化育人”與“實(shí)踐育人”進(jìn)行有效結(jié)合，在開展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的過程中，案例教學(xué)相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解不深、不透。有的教師不注重將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在發(fā)揮方方面面積極作用方面仍然缺乏實(shí)效性［3］。

（三）實(shí)踐教學(xué)載體相對(duì)較少

從數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)來看，實(shí)踐教學(xué)涉及方方面面，需要通過有效的載體組織實(shí)施，但一些教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在打造多元化實(shí)踐教學(xué)載體方面還比較薄弱。例如：有的教師不注重將“項(xiàng)目教學(xué)法”與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。有的教師則不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐的內(nèi)容相對(duì)較少［4］。此外，有的教師則不注重為學(xué)生創(chuàng)造更多交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，小組合作學(xué)習(xí)、對(duì)分課堂、混合式教學(xué)載體還沒有得到有效應(yīng)用。

（四）實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域缺乏拓展

深入分析高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，也包括有的高職院校不注重拓展實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，直接導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無法形成強(qiáng)大的合力。例如，有的高職院校在開展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，還沒有將實(shí)踐教學(xué)納入到“校企合作”體系當(dāng)中，高職院校與企業(yè)的戰(zhàn)略合作不夠到位，“現(xiàn)代學(xué)徒制”還沒有很好地應(yīng)用于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“校企合作”當(dāng)中，企業(yè)人才的引領(lǐng)作用尚未得到有效發(fā)揮。實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域缺乏拓展，也表現(xiàn)為不注重將實(shí)踐教學(xué)與“職業(yè)技能大賽”進(jìn)行有效結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造性思維等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。要想使高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)更大突破，至關(guān)重要的就是要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念，努力使實(shí)踐教學(xué)更具有針對(duì)性、特色化和實(shí)效性。在具體的實(shí)施過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)為數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件、營(yíng)造良好的環(huán)境、提供良好的基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)人、財(cái)、物投入力度，傾力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，努力為數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。對(duì)于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師來說，要全面落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育思想，將“文化育人”與“實(shí)踐育人”進(jìn)行有效結(jié)合，積極探索數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)形式。例如，在開展攝影教學(xué)的過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的攝影技能作為根本出發(fā)點(diǎn)，更加重視發(fā)揮“兩個(gè)主體”作用，并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的融合性，如在水果拍攝教學(xué)過程中，除了要求學(xué)生完成拍攝任務(wù)之外，也需要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)水果營(yíng)銷海報(bào)［5］。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及方方面面，需要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而才能使實(shí)踐教學(xué)更加規(guī)范有序、更加富有成效。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更加重視“案例教學(xué)”方法的應(yīng)用，使學(xué)生通過“案例”了解和認(rèn)識(shí)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用，同時(shí)還要融入一些與數(shù)字媒體應(yīng)用相關(guān)的電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐。在完善實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，也需要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源體系建設(shè)，除了要積極引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐之外，也需要通過有效的實(shí)踐教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐。例如，在開展多媒體教學(xué)的過程中，教師可以將多媒體PPT、“微課”等應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師制作的多媒體PPT和“微課”課件應(yīng)當(dāng)采取“問題導(dǎo)入”的方式組織實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并不斷分析問題，最后得出結(jié)論。

（三）打造實(shí)踐教學(xué)載體

在開展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，要想使實(shí)踐教學(xué)取得更好成效，應(yīng)當(dāng)打造多元化、系統(tǒng)性和融合性的實(shí)踐教學(xué)載體，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，傾力打造具有創(chuàng)新性的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。例如，將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行“企業(yè)化”設(shè)計(jì)，并根據(jù)企業(yè)的部門設(shè)置各部門，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況以及需要參與相關(guān)部門的管理工作、技術(shù)工作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中提升專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。在打造數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的過程中，也應(yīng)當(dāng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生“走出去”進(jìn)行實(shí)踐。例如，在開展攝影教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大商場(chǎng)、休閑場(chǎng)所、文化創(chuàng)意園、圖書館、操場(chǎng)等場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行有針對(duì)性的溝通、交流，將教學(xué)變成互動(dòng)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐。

（四）拓展實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域

要想使數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得更好的成效，還要在拓展實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域方面狠下功夫，特別是要充分利用高職院校、企業(yè)、社會(huì)等方方面面的實(shí)踐資源，努力使數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形成強(qiáng)大的合力。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源整合力度，使各個(gè)方面的資源能夠“為我所用”。例如，在開展“校企合作”的過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別是要發(fā)揮企業(yè)人才的積極作用，將“現(xiàn)代學(xué)徒制”廣泛應(yīng)用于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，由企業(yè)人才帶領(lǐng)學(xué)生參與數(shù)字媒體應(yīng)用與創(chuàng)新。在拓展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域方面，教師還要更加高度重視教學(xué)方法創(chuàng)新，如將“項(xiàng)目教學(xué)法”廣泛應(yīng)用于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)等諸多方面都要求學(xué)生參與，使學(xué)生在落實(shí)項(xiàng)目的過程中提升實(shí)踐能力。

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的基礎(chǔ)性和支撐性作用。因而，在開展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐教學(xué)上升到更高層面，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，采取更加有效的方法和措施，不斷優(yōu)化和完善數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。在具體的實(shí)施過程中，需要廣大數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師不斷實(shí)踐和探索，重點(diǎn)在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念、完善實(shí)踐教學(xué)體系、打造實(shí)踐教學(xué)載體、拓展實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域等諸多方面狠下功夫，努力使數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)更大突破。