用四個(gè)“感興趣”提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

江西省龍南師范學(xué)校附屬小學(xué) 黃 福

興趣是最好的老師。一個(gè)學(xué)生只要對(duì)哪一門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)課前盼著上課、課中認(rèn)真聽課、課后積極補(bǔ)課（“補(bǔ)課”意即消化鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，閱讀豐富課堂之外的知識(shí)），全力以赴學(xué)好這門學(xué)科。所以，興趣應(yīng)該是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的最重要因素，筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)下面四個(gè)“感興趣”激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

一、讓語(yǔ)文教師成為學(xué)生感興趣的教師

（一）讓學(xué)生覺(jué)得你“很好玩”

一位受學(xué)生歡迎的教師，可能是因?yàn)樗軙?huì)上課，也可能是因?yàn)樗?、公正等，但筆者認(rèn)為，最重要的是他要幽默風(fēng)趣。一位有趣的教師能讓課堂談笑風(fēng)生，能讓課文妙趣橫生，能讓學(xué)生對(duì)教師愛(ài)由心生。以前筆者班上有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生叫小濤，有一次，筆者叫他和幾個(gè)同學(xué)去搬書，結(jié)果他一個(gè)人就把那袋書給扛回來(lái)了，另外幾個(gè)同學(xué)有意見(jiàn)，說(shuō)小濤不讓他們搬，非要自己一個(gè)人搬回來(lái)。筆者就對(duì)小濤說(shuō)：“你帶了幾個(gè)保鏢呀?！比喽己逄么笮?，小濤和那幾個(gè)同學(xué)也都笑了起來(lái)。筆者在一陣笑聲中化解了同學(xué)間的矛盾，也拉近了自己與學(xué)生的距離。因此，筆者認(rèn)為，幽默感是非常重要的，正所謂：“親其師才能信其道?！?/p>

（二）讓學(xué)生覺(jué)得你很有才

“大語(yǔ)文教育”主張語(yǔ)文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延展，全方位地與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面的培養(yǎng)和教育。這就要求我們教師要博學(xué)多才。這樣，你的課堂才會(huì)生動(dòng)，才會(huì)有吸引力，才能給學(xué)生一泉“源頭活水”。著名教育家于永正老師曾說(shuō)過(guò)：一位教師，尤其是語(yǔ)文教師，要有點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞，這樣，才能在語(yǔ)文課上把枯燥的文字變成視聽享受，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。于永正老師京劇唱得好，會(huì)拉胡琴，會(huì)朗讀，會(huì)畫畫，還寫了一手好字，因此，學(xué)生聽于永正老師的課簡(jiǎn)直就是一種享受。

（三）讓學(xué)生覺(jué)得你很有愛(ài)

有一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就沒(méi)有教育。”教育是一項(xiàng)育人的事業(yè)，人和人之間的交流、溝通必須建立在相互信任的基礎(chǔ)之上。因此，作為一名教師，要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生之心。筆者對(duì)在初中學(xué)過(guò)的魏巍的《我的老師》這篇課文，至今仍然印象深刻。作者在文中提道：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。在課外的時(shí)候，她教“我們”跳舞；在假日里，她把“我們”帶到朋友的園子里觀察蜜蜂；在“我”受到“反對(duì)派”們欺負(fù)時(shí)，蔡老師幫助“我”，還寫了一封信鼓勵(lì)我，說(shuō)“我”是“心清如水的學(xué)生”。所以，魏巍覺(jué)得“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大啊”?！段业睦蠋煛钒l(fā)表后，魏巍與闊別了30年的蔡蕓芝先生又聯(lián)系上了，并且仍親切地稱她“蕓芝師”。從中我們能夠感受到一位教師的愛(ài)在一個(gè)學(xué)生心中的分量，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)有多大的影響。

二、讓語(yǔ)文學(xué)科成為學(xué)生感興趣的學(xué)科

（一）讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科很有趣

筆者講到對(duì)聯(lián)中的回文聯(lián)時(shí)，說(shuō)道“上海自來(lái)水來(lái)自海上”這條廣告語(yǔ)，其順著念、倒著念都一樣，并且上海的自來(lái)水就來(lái)自邊上的東海，符合事實(shí)，可以說(shuō)這個(gè)對(duì)聯(lián)真絕妙；筆者講到杜甫也是個(gè)苦吟詩(shī)人時(shí)，給學(xué)生介紹了一首打油詩(shī)——“飯顆山頭逢杜甫，頭戴笠子日卓午。借問(wèn)別來(lái)太瘦生，總為從來(lái)作詩(shī)苦”，幫助學(xué)生生動(dòng)地理解了杜甫對(duì)詩(shī)歌的千錘百煉和一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，從中也可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文是一門非常好玩的學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力。

（二）讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科很有用

語(yǔ)文學(xué)科注重朗讀，可以使你字正腔圓，練好一口普通話；語(yǔ)文學(xué)科注重寫字，可以使你書寫工整，練好一手規(guī)范字；語(yǔ)文學(xué)科注重口頭表達(dá)，可以讓你妙語(yǔ)連珠；語(yǔ)文學(xué)科注重書面表達(dá)，可以讓你妙筆生花。語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)不好，便理解不了數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，理解不了英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)。記得有一位高中教師和筆者講過(guò)，有些高中生的數(shù)學(xué)思維、物理思維很好，經(jīng)常拿高分，但今后或許有的數(shù)學(xué)、物理題目會(huì)以文言文的形式出現(xiàn)，如果學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不理想，理解不了題目的意思，就很容易失分。當(dāng)然，這或許是一個(gè)假設(shè)，但我們從中可以看出語(yǔ)文學(xué)科的重要性。

（三）讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科很好學(xué)

有些學(xué)科不但要通過(guò)努力，還要具備比較高的智力，才可以把它學(xué)好。反之，有些學(xué)科只要肯努力，即使你的智力并不出眾，也可以把它學(xué)好，語(yǔ)文就是這樣一門學(xué)科。特別是在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科的好學(xué)、易學(xué)更加明顯。所以，語(yǔ)文教師平時(shí)要多向?qū)W生講語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，語(yǔ)文無(wú)非是抄抄寫寫、讀讀背背、看看聽聽，只要你肯下功夫，認(rèn)真把生字、詞寫熟，把要背的背熟，平時(shí)多看課外書，你的語(yǔ)文水平就不會(huì)差。這樣就能在學(xué)生心中樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

三、讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生感興趣的課堂

（一）以情景劇提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)每篇課文前，教師可以讓學(xué)生查找相關(guān)的小故事、小知識(shí)及創(chuàng)作背景等內(nèi)容，在講授時(shí)讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師，并進(jìn)行情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，講到《地道戰(zhàn)》時(shí)，學(xué)生課前通過(guò)閱讀和查找資料先獲得了地道戰(zhàn)的作戰(zhàn)方式以及地道中各個(gè)關(guān)口的作用，然后在課堂上讓學(xué)生表演在地道中作戰(zhàn)的情景，“敵人”從地道口爬進(jìn)來(lái)，“戰(zhàn)士”只要守在關(guān)口，舉起大刀，進(jìn)來(lái)一個(gè)便手起刀落解決一個(gè)。整節(jié)課笑聲不斷，洋溢著熱鬧歡快的氛圍。這樣讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都充滿興趣、充滿期待，語(yǔ)文課堂就會(huì)成了學(xué)生感興趣的課堂。

（二）以流行樂(lè)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

有些要背誦的內(nèi)容，教師可以根據(jù)每句的字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)，套上一首流行樂(lè)的曲調(diào)，使之變成吟唱，于是背誦就變得簡(jiǎn)單有趣了。比如，講到《白樺》這首詩(shī)時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)他從一個(gè)地方看到一個(gè)視頻，把這首詩(shī)套上《酒醉的蝴蝶》的歌譜來(lái)背誦，顯得非常好玩。他情不自禁地哼起來(lái)：“在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫?！彼贿叧?，還一邊跳起了從奶奶那里學(xué)的廣場(chǎng)舞，引得全班同學(xué)不由自主地唱和起來(lái)，笑聲、歌聲充滿了整個(gè)校園。

（三）以簡(jiǎn)筆畫提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

比如，《草船借箭》這篇課文，講到“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：‘江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！扇巳ズ嫡{(diào)來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣”這個(gè)片段時(shí)，筆者在黑板上畫了幾條船，然后畫出成千上萬(wàn)支箭朝船上飛來(lái)，船身密密麻麻被扎滿了箭，生動(dòng)地呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)萬(wàn)箭齊發(fā)、箭如飛蝗的場(chǎng)面，使學(xué)生對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算和智慧有了更深刻的理解，在活躍了課堂氛圍的同時(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、讓語(yǔ)文作業(yè)成為學(xué)生感興趣的作業(yè)

（一）布置經(jīng)典性的課外詩(shī)詞背誦的作業(yè)，點(diǎn)燃學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

如果一個(gè)學(xué)生能背熟很多古詩(shī)詞，家長(zhǎng)和教師經(jīng)常和他對(duì)答，你說(shuō)上句，他說(shuō)下句，他就會(huì)更加自信。因此，筆者經(jīng)常布置學(xué)生背古詩(shī)詞，并且讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)答，從而使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，特別是對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生作用更為明顯，因?yàn)檫@種作業(yè)不需要很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就可以完成，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能把許多古詩(shī)詞背熟，他們會(huì)感到非常有成就感。

（二）布置導(dǎo)向性的課外書籍閱讀的作業(yè)，點(diǎn)燃學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

一是以每個(gè)單元為著力點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。每一單元都指定導(dǎo)向性的閱讀書目，并將書目?jī)?nèi)容滲透到單元測(cè)試卷中，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。教師還可以與家長(zhǎng)和學(xué)生“約法三章”，只要把課外書上的知識(shí)答對(duì)，就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高學(xué)生的閱讀興趣。

二是以每個(gè)學(xué)期為著力點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。旅游是每個(gè)學(xué)生熱切盼望的事，因此，每學(xué)期開學(xué)前，教師可以讓家長(zhǎng)先向孩子告知本學(xué)期準(zhǔn)備去的地方，然后讓他們讀一本和這個(gè)城市的歷史文化、名人軼事、人文景觀等有關(guān)的書籍。因?yàn)閷W(xué)生身臨其境，所以印象必然深刻，從而實(shí)現(xiàn)“讀中玩”“玩中讀”的目的。

三是以每個(gè)學(xué)生為著力點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有不同的興趣愛(ài)好，因此，教師可以傾心指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生量身定做一個(gè)適合自己的閱讀方案。對(duì)于閱讀課外書，教師可以用一個(gè)吃菜的例子來(lái)打比方：一個(gè)人吃菜，什么菜都要吃，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)要全面，但自己愛(ài)吃的可以多吃一點(diǎn)，滿足一下自己的味蕾。讀書也一樣，什么書都要讀一點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面，但自己感興趣的那類書要多讀，做到學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所長(zhǎng)。這就是因材施教，這樣也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）布置體驗(yàn)性的課外作文寫作的作業(yè)，點(diǎn)燃學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

有很多學(xué)生不喜歡寫作文，因?yàn)樗狈σ环N體驗(yàn)。所以，筆者經(jīng)常布置一些學(xué)生感興趣的體驗(yàn)性的作文作業(yè)，比如，在學(xué)校里同學(xué)之間開展的盲人摸象游戲、猜成語(yǔ)游戲、貼鼻子游戲。放假就布置爬山作文、游樂(lè)場(chǎng)作文、做家務(wù)作文、小義工作文等作業(yè)。我手寫我心，五彩繪生活。讓學(xué)生用自己的筆寫出自己的真實(shí)感受，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于作文就非常有興趣。

教師可以先從自身著手，語(yǔ)文教師要苦練“內(nèi)外功”，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師感興趣；然后讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的趣味、用途、特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣；再巧用情景劇、音樂(lè)、書法、繪畫等藝術(shù)手段，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣；最后通過(guò)詩(shī)詞對(duì)答、跟著書本去旅游、根據(jù)活動(dòng)寫作文等方式，激勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)感興趣。如此四措并舉，共同發(fā)力，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就不是一件難事。