經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)濟(jì)教育改革的具體路徑

秦宇杰

（福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，福建 福州 350117）

新一輪技術(shù)和經(jīng)濟(jì)變革給人們工作方式和消費(fèi)習(xí)慣帶來(lái)驚人的變化，也關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，教育工作者必須樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)教育改革的觀念。在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)教育改革必須體現(xiàn)出充分的進(jìn)步，建立新的模式和新的教育體系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是速度、質(zhì)量和效率的發(fā)展，在這種背景下，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大批合格人才的職業(yè)教育，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)新常態(tài)，積極適應(yīng)新常態(tài)，從多方面改進(jìn)人才培養(yǎng)方式，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，改善和提高人力資本質(zhì)量［1］。

一、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)濟(jì)教育改革的要點(diǎn)

在經(jīng)濟(jì)改革背景下，經(jīng)濟(jì)教育的發(fā)展要在 注重提高教育對(duì)象創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，重視對(duì)教育對(duì)象基礎(chǔ)理論知識(shí)的鞏固。當(dāng)前社會(huì)正在經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)改革的一場(chǎng)大浪潮，為此中國(guó)政府提出了“大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，這不僅僅是對(duì)此次經(jīng)濟(jì)改革的一項(xiàng)政治回應(yīng)，也是為改革開(kāi)放指出了一些新方式、新方向。經(jīng)濟(jì)教育創(chuàng)新的真正目的應(yīng)體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)改革環(huán)境下，運(yùn)用科學(xué)高效的現(xiàn)代化教育思想途徑和手段，培養(yǎng)那些能夠積極運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才，因此，必須做好教育改革工作，培養(yǎng)具有持續(xù)創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才［2］。作為經(jīng)濟(jì)改革的一部分，教育工作者應(yīng)該積極構(gòu)建新的經(jīng)濟(jì)教育形式，從互聯(lián) 網(wǎng)元素的特點(diǎn)中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革有很大一部分要?dú)w功于網(wǎng)絡(luò)傳媒。對(duì)經(jīng)濟(jì)教育的改革，要科學(xué)定位未來(lái)改革教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。教育改革工作者應(yīng)密切關(guān)注中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策和未來(lái)改革的大趨勢(shì)，拓展和豐富經(jīng)濟(jì)教育課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，立足未 來(lái)現(xiàn)代科技教育實(shí)踐模擬，將教育對(duì)象的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)際應(yīng)用能力和未來(lái)市場(chǎng)職業(yè)預(yù)測(cè)認(rèn)知能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，使每個(gè)接受過(guò)經(jīng)濟(jì)教育的人才都能夠有效運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)去解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和教育改革的意義。

二、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)濟(jì)教育改革中存在的問(wèn)題

（一）經(jīng)濟(jì)教育脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境

當(dāng)代中 國(guó)大學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但整體的素質(zhì)水平并不是很高，且空有很多理論知識(shí)，缺乏處理實(shí)際具體問(wèn)題的能力，經(jīng)濟(jì)教育模式和實(shí)際環(huán)境的相互分離問(wèn)題是個(gè)人經(jīng)濟(jì)意識(shí)和工作能力還不能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的一個(gè)重要原因。通常，在整個(gè)高校經(jīng)濟(jì)教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)固有的現(xiàn)代教育管理觀念有一定不足，現(xiàn)在 仍有一些從事教育行業(yè)的人過(guò)于重視理論研究教育和測(cè)評(píng)教育結(jié)果，認(rèn)為考試結(jié)果就能代表學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。這種應(yīng)試教育確實(shí)取得了一定程度上的教育成果，甚至是取得了超預(yù)期的教育成果，但還不能全面適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的進(jìn)一步發(fā)展［3］?；诖?，經(jīng)濟(jì)教育不應(yīng)局限于某些固定形式的基礎(chǔ)知識(shí)和主要應(yīng)用學(xué)科。為了能讓受教育對(duì)象獲得更好更穩(wěn)定的未來(lái)，也為了人才培養(yǎng)計(jì)劃能夠更長(zhǎng)久的持續(xù)發(fā)展，更為了能夠使他們具有十分強(qiáng)大的個(gè)人能力和十分扎實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力去對(duì)抗愈發(fā)激烈殘酷的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要將更加全面的專業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐自主能力系統(tǒng)傳輸給每個(gè)受教育對(duì)象，教會(huì)他們?nèi)绾戊`活運(yùn)用這些經(jīng)濟(jì)金融學(xué)科的知識(shí)去解決遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，深入系統(tǒng)地參與新一輪全國(guó)經(jīng)濟(jì)改革試驗(yàn)的偉大浪潮。

（二）經(jīng)濟(jì)教育缺乏國(guó)際視野

在尋求 一體化經(jīng)濟(jì)改革和深化教育改革勢(shì)在必行的背景下，需要重視對(duì)經(jīng)濟(jì)教育的改革。從當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育對(duì)象的成長(zhǎng)結(jié)果來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)教育過(guò)程中從事教育行業(yè)的人才缺乏一定的國(guó)際視野。外加教材設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)教學(xué)方式只能夠解決學(xué)生對(duì)普通專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的需求，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的其他需求，在教育期間不能為學(xué)生提供個(gè)性化教育，也不能培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際社會(huì)發(fā)展的人才。在如何實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)人才教育現(xiàn)代化研究中，部分教師仍將目光局限于按照社會(huì)既定運(yùn)行的一種共同文化規(guī)律和道德規(guī)則進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教育，幾乎沒(méi)有切實(shí)考慮當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人才發(fā)展的巨大需求，也就沒(méi)有積極融入各國(guó)優(yōu)秀先進(jìn)學(xué)者的教育發(fā)展理念，導(dǎo)致現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)教育嚴(yán)重缺乏國(guó)際視野。

（三）經(jīng)濟(jì)改革和教育缺乏適應(yīng)性

經(jīng)濟(jì)教育必須求實(shí)創(chuàng)新，高校經(jīng)濟(jì)教育教師需要依據(jù)當(dāng) 前經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)度，及時(shí)開(kāi)展教育方式和教學(xué)思維改革。迄今為止，部分高校將經(jīng)濟(jì)教育和網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，不斷摸索著能夠引起經(jīng)濟(jì)教育發(fā)生創(chuàng)新和變革的技術(shù)手段和方式。從某 個(gè)方面來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域有一定的聯(lián)系是必然的，互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域之間的結(jié)合是符合時(shí)代發(fā)展的，同時(shí)也滿足了教育行業(yè)發(fā)展的需求。然而，從經(jīng)濟(jì)改革和教育本質(zhì)來(lái)看，這種對(duì)形式和模式改革的方式顯然缺乏一定的適應(yīng)性。也就是說(shuō)，經(jīng)濟(jì)教育模式和觀念創(chuàng)新都應(yīng)做到與新教育思想理念相適，如果只是用一些現(xiàn)代技術(shù)教育手段傳授過(guò)去滯后的專業(yè)知識(shí)，那就構(gòu)成了“新瓶裝舊酒”的經(jīng)濟(jì)教育改革假象。

三、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)濟(jì)教育改革的路徑

（一）基于經(jīng)濟(jì)改革背景創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)教育模式

在經(jīng)濟(jì)改革背景下，由于經(jīng)濟(jì)教育與商業(yè)環(huán)境密切相關(guān)，因此，在經(jīng)濟(jì)教育期間教育工作者應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)改革的現(xiàn)實(shí)背景和政策要求，創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)教育模式并同時(shí)鞏固傳統(tǒng)模式。創(chuàng)新和優(yōu)化并不意味著要拋棄傳統(tǒng)教育模式，在創(chuàng)新和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)教育模式的過(guò)程中經(jīng)濟(jì)教育必須深入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，尋找和探索一切有利于人才培育和成長(zhǎng)的有利條件，培養(yǎng)具有實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的人才。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展十分迅速，因此在高校經(jīng)濟(jì)教育期間，根據(jù)企業(yè)既定的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)專業(yè)特點(diǎn)制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)盡量結(jié)合國(guó)內(nèi)所擁有的豐富的信息網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源，將互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的好兆頭和好成果也帶入經(jīng)濟(jì)教育模式發(fā)展中去，系統(tǒng)了解中國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)演變和新型商業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)發(fā)展模式［4］。根據(jù)目前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的總體特點(diǎn)和國(guó)家當(dāng)前存在的社會(huì)政治模式，科學(xué)靈活地嘗試將多種政治文化因素和全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中有助于經(jīng)濟(jì)教育改革的文化因素融入各類經(jīng)濟(jì)教育中，并根據(jù)中國(guó)現(xiàn)行相關(guān)制度政策和有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生具有良好批判性的政治經(jīng)濟(jì)思維和具有獨(dú)立性的分析判斷創(chuàng)新思維，在逐步改善 中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治教育課程體系結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要提高并強(qiáng)化教育對(duì)象的社會(huì)經(jīng)濟(jì)思維能力。只有這樣全面開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法治教育，才能培養(yǎng)具有社會(huì)主義時(shí)代精神和現(xiàn)代創(chuàng)新理性眼光兼?zhèn)涞慕?jīng)濟(jì)人才。

（二）從宏觀角度構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)教育體系

與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相比，當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境更加多樣化、全球化。經(jīng)濟(jì)教育改革要抱有多樣化和全球化的宏觀視野，積極嘗試構(gòu)建不同類型和不同區(qū)域國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)管理教育模式，全面提取世界經(jīng)濟(jì)和教育領(lǐng)域知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)在文化精髓，逐步擴(kuò)展和延伸其原有理論知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)教育的多樣化。這當(dāng)中高校既要注意保持其基礎(chǔ)理論知識(shí)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，又要善于整合學(xué)科理 論要點(diǎn)，在實(shí)際的教育活動(dòng)中挖掘和培養(yǎng)目光深遠(yuǎn)、視野廣闊的具有國(guó)際視野的人才。從事教育事業(yè)的人員更應(yīng)努力將自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育體系融入我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域教育改革中。從某個(gè)方 面來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)類學(xué)科屬于綜合應(yīng)用性學(xué)科，這類學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，因此經(jīng)濟(jì)類人才必須能夠應(yīng)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題，而不僅僅限于解決書(shū)本上理論性的學(xué)術(shù)問(wèn)題，限于學(xué)術(shù)和理論研究，不但要掌握金融類學(xué)科的理論知識(shí)，還要擁有自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思想。經(jīng)濟(jì)改革帶來(lái)了新的經(jīng)濟(jì)形式，并進(jìn)一步推動(dòng)世界各地各部門的創(chuàng)新，其中就包括了經(jīng)濟(jì)教育的創(chuàng)新，這實(shí)際上對(duì) 教育人才培養(yǎng)提出一系列新的教育要求，不僅要其掌握扎實(shí)過(guò)硬的基本理論知識(shí)和實(shí)踐管理技能，還要具有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

此外，經(jīng)濟(jì)教育理念必須體現(xiàn)國(guó)際化內(nèi)涵和管理現(xiàn)代化，力爭(zhēng)在先進(jìn)知識(shí)、技術(shù)、觀念應(yīng)用和科學(xué)管理上走在國(guó)內(nèi)前沿，緊跟世界經(jīng)濟(jì)教育理念的腳步，同時(shí)還可以體現(xiàn)我們得天獨(dú)厚的強(qiáng)大文化實(shí)力。發(fā)達(dá)國(guó)家 具有的先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)教育理念和教育模式對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)教育改革有著莫大的好處，可以為這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)教育改革提供一些成熟的經(jīng)驗(yàn)。在借鑒這些先進(jìn)理念和模式的同時(shí)，也要注重保持良好穩(wěn)定的社會(huì)文化和國(guó)家信心，引進(jìn)西方最新且最適合我國(guó)教育發(fā)展以及各領(lǐng)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)理論，鼓勵(lì)教育對(duì) 象運(yùn)用自己所學(xué)的經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)的見(jiàn)解以及所掌握的經(jīng)濟(jì)思維系統(tǒng)去摸清當(dāng)前世界金融發(fā)展的規(guī)律。這就要求教育工作者要在保證經(jīng)濟(jì)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容和財(cái)政金融經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、豐富教育對(duì)象知識(shí)框架內(nèi)涵的客觀條件下，充分提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀和商機(jī)的理解和預(yù)測(cè)能力。此外，經(jīng)濟(jì)教育不僅要培養(yǎng)高端人才，還要有一定的傳播性，要讓廣大民眾知道經(jīng)濟(jì)教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。這意味著向公眾普及經(jīng)濟(jì)和金融類學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使他們能夠清楚地理解“大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的意義和價(jià)值，并在互聯(lián)網(wǎng)上建立對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)擴(kuò)大這些內(nèi)容的傳播力度，提高公民的整體素質(zhì)，促使每個(gè)人都能夠參與經(jīng)濟(jì)改革，都能嘗到經(jīng)濟(jì)教育改革發(fā)展帶來(lái)的諸多甜頭。

（三）有效掌控經(jīng)濟(jì)教育改革尺度

經(jīng)濟(jì)改革背景下，教育科研領(lǐng)域要?jiǎng)?chuàng)造條件充分?jǐn)U大經(jīng)濟(jì)類教育招生規(guī)模，根據(jù)政府和高校既定規(guī)劃的專業(yè)人才結(jié)構(gòu)變化和現(xiàn)有人才缺口，設(shè)置專業(yè)課程，以應(yīng)對(duì)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的變化和填補(bǔ)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)金融類人才的缺口，擴(kuò)大學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模。教育工作者也應(yīng)考慮在完善高校經(jīng)濟(jì)教育制度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一套現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)教育創(chuàng)新模式，使得現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)教育創(chuàng)新模式多樣化的同時(shí)，能夠保證經(jīng)濟(jì)教育體系緊跟時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求。并深入了解為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才而建立部門的需求，建設(shè)有組織、有戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的綜合性現(xiàn)代工業(yè)科技園區(qū)、高新科技企業(yè)孵化園，為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)金融類人才以及其他領(lǐng)域人才開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)提供優(yōu)質(zhì)和成熟的平臺(tái)，以應(yīng)對(duì)和滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求，推動(dòng)社會(huì)的向前發(fā)展，創(chuàng)造更多崗位從而減少失業(yè)人員的數(shù)量。經(jīng)濟(jì)教育改革的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在教育國(guó)際化以及國(guó)內(nèi)學(xué)校企業(yè)與國(guó)外學(xué)校和企業(yè)之間的合作。實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)校與國(guó)外企業(yè)或國(guó)內(nèi)企業(yè)與國(guó)外學(xué)校這種形式的教育國(guó)際化，不僅要把經(jīng)濟(jì)教育與市場(chǎng)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，還要突出其內(nèi)在邏輯，幫助教育對(duì)象打好“基礎(chǔ)”，獲得更多更新更準(zhǔn)確的來(lái)自各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)金融學(xué)類的知識(shí)。例如，可以與國(guó)內(nèi)一些知名 的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，將所有知名高校的優(yōu)質(zhì)資源整合成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化信息化的教育平臺(tái)，并利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)和人工智能分析系統(tǒng)去解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)教育領(lǐng)域和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中產(chǎn)生的大量信息傳輸不對(duì)稱和人才培養(yǎng)過(guò)程中人才所接受的經(jīng)濟(jì)金融類教育知識(shí)內(nèi)容并不是實(shí)時(shí)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題，在完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)架構(gòu) 的基礎(chǔ)上，監(jiān)控高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及分析經(jīng)濟(jì)教育體系存在問(wèn)題的根源［5］。為了迎合未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的趨勢(shì)和規(guī)律，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的金融、經(jīng)濟(jì)、紅色經(jīng)濟(jì)以及電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)等進(jìn)行深入探究，從而建立新的業(yè)務(wù)類型和專業(yè)，培養(yǎng)更多金融經(jīng)濟(jì)方面的人才。在更新和改革的過(guò)程中，要更加徹底地關(guān)注傳輸給經(jīng)濟(jì)教育對(duì)象的內(nèi)容是最基本且核心的，充分拓展知識(shí)體系和完善實(shí)踐課程內(nèi)容，并逐步發(fā)展成具備前瞻性理念的創(chuàng)新教育內(nèi)容體系和新課程類型，使經(jīng)濟(jì)教育能真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)經(jīng)濟(jì) 教育領(lǐng)域的知識(shí)理論內(nèi)容或多或少的脫離于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)教育視野依然局限于國(guó)內(nèi)，缺乏現(xiàn)代化國(guó)際視野，經(jīng)濟(jì)教育改革創(chuàng)新缺乏時(shí)代適應(yīng)性。這不僅是中國(guó)經(jīng)濟(jì)教育改革的驅(qū)動(dòng)力，也是探索構(gòu)建一個(gè)新經(jīng)濟(jì)教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。在找到經(jīng)濟(jì)教育問(wèn) 題產(chǎn)生的原因后，要深入探尋解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法。教育工作者應(yīng)深入了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革大潮背景下所衍生的經(jīng)濟(jì)金融產(chǎn)業(yè)和各種新經(jīng)濟(jì)商業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，從現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)思維 的方向去尋找能夠深度融入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)教育改革的核心信息，而后通過(guò)整合有利于我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵信息，選取合適的教學(xué)模式并將其融入經(jīng)濟(jì)教育模式中，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)教育模式的改革。經(jīng)濟(jì)教育變革過(guò)程是學(xué)生不斷接受反思和逐步適應(yīng)變化的過(guò)程，只有在實(shí)踐中認(rèn)真反思和主動(dòng)適應(yīng)，才能無(wú)限接近教育目標(biāo)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)教育改革可以不斷了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求，并培養(yǎng)高素質(zhì)與高能力的經(jīng)濟(jì)人才。