職業(yè)院校技能競(jìng)賽組織管理模式研究
——以農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽為例

李 偉，王平會(huì)，高菊玲，趙夢(mèng)龍，張東鳳，王 彤

（江蘇農(nóng)林職業(yè)學(xué)院，江蘇 句容 212400）

職業(yè)教育技能競(jìng)賽是推動(dòng)高職院校深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。近年來(lái)我國(guó)積極提倡發(fā)展職業(yè)教育。2008年，教育部首次提出要建立職業(yè)教育技能競(jìng)賽制度，創(chuàng)立“校校有比賽，層層有選拔，全國(guó)有大賽”的職業(yè)院校技能競(jìng)賽機(jī)制。2012年，教育部聯(lián)合天津市人民政府、工業(yè)與信息化部等23個(gè)部門和單位舉辦了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。從此，全國(guó)范圍內(nèi)形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的新格局。各大職業(yè)院校為響應(yīng)國(guó)家教育部號(hào)召，積極開(kāi)展各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，在不斷探索與實(shí)踐中走出了一條符合中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的特色之路。本文以農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽為例，對(duì)如何建立高效的競(jìng)賽組織管理機(jī)制進(jìn)行研究。

1 農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽的發(fā)展概況與組織管理模式存在的問(wèn)題

1.1 發(fā)展概況

農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽是全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽的重點(diǎn)賽項(xiàng)，其目標(biāo)是通過(guò)農(nóng)機(jī)維修比賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)機(jī)裝備的故障診斷與排除能力，為農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)及涉農(nóng)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供技能展示平臺(tái)，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平與實(shí)際操作技能水平，同時(shí)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)等涉農(nóng)類專業(yè)教育教學(xué)改革，加快農(nóng)機(jī)高技能人才培養(yǎng)，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、服務(wù)“三農(nóng)”提供農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才。2010年全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽新增了農(nóng)機(jī)具維修賽項(xiàng)，從此，職業(yè)院校農(nóng)機(jī)類專業(yè)也有了國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽。經(jīng)過(guò)不斷探索與優(yōu)化，2012年農(nóng)機(jī)具維修更名為農(nóng)機(jī)維修并一直延續(xù)至今。10余年來(lái)，培養(yǎng)了一大批農(nóng)機(jī)維修高級(jí)技能人才，為鄉(xiāng)村振興后備人才隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)了力量。

1.2 組織管理模式存在的問(wèn)題

1.2.1 競(jìng)賽選拔機(jī)制不合理

參賽選手的選拔多根據(jù)本專業(yè)學(xué)生綜合成績(jī)排名或?qū)I(yè)課成績(jī)直接確定，忽視了學(xué)生的參賽積極性，而其他成績(jī)相對(duì)靠后、參賽積極性高的學(xué)生就得不到相應(yīng)的機(jī)會(huì)。這種競(jìng)賽選拔機(jī)制違背了教育的公平性，同時(shí)影響了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性。

1.2.2 管理隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

技能競(jìng)賽管理隊(duì)伍多為職業(yè)院校臨時(shí)抽調(diào)人員組成，職業(yè)素養(yǎng)和管理水平有限，無(wú)法形成一支高效、規(guī)范、處理能力強(qiáng)的專業(yè)化競(jìng)賽組織管理隊(duì)伍。

1.2.3 為賽而賽問(wèn)題突出

競(jìng)賽內(nèi)容公布前按兵不動(dòng)；等到競(jìng)賽內(nèi)容和競(jìng)賽使用機(jī)型公布后，趕緊購(gòu)置競(jìng)賽機(jī)型并集中精力專攻競(jìng)賽機(jī)型，經(jīng)過(guò)機(jī)械式的強(qiáng)化訓(xùn)練，僅僅掌握了競(jìng)賽機(jī)型的維修技能，換個(gè)機(jī)型就不知如何下手，知識(shí)和技能的遷移能力不強(qiáng)，無(wú)法真正掌握農(nóng)機(jī)維修通用技能，違背了職業(yè)技能競(jìng)賽培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的初衷。

1.2.4 競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)置不合理

競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)貼近生產(chǎn)實(shí)際，盡可能反映農(nóng)機(jī)使用過(guò)程中容易出現(xiàn)的故障類型，通過(guò)競(jìng)賽，切實(shí)提高選手解決農(nóng)機(jī)真實(shí)故障能力。然而，實(shí)際競(jìng)賽內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際存在偏離，往往設(shè)置的故障在生產(chǎn)實(shí)際中極少發(fā)生。如農(nóng)機(jī)維修中常見(jiàn)的燃油系統(tǒng)故障、農(nóng)機(jī)電器線路故障、空氣供給系統(tǒng)故障等很少涉及，但這些故障卻是生產(chǎn)中最容易出現(xiàn)的故障。

2 農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽組織管理模式改進(jìn)舉措

農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽組織管理模式改進(jìn)要從多方面著手，要建立完善的農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽選拔機(jī)制；健全組織管理隊(duì)伍；注重農(nóng)機(jī)維修專業(yè)技能培養(yǎng)；合理設(shè)置競(jìng)賽內(nèi)容，切實(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；建立完善的激勵(lì)機(jī)制，確保農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽公平、有序、科學(xué)、高效地進(jìn)行。

2.1 健全農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽選拔機(jī)制

職業(yè)教育技能競(jìng)賽作為培養(yǎng)和發(fā)掘優(yōu)秀技術(shù)人才的重要平臺(tái)，需要盡可能地鼓勵(lì)和動(dòng)員全體專業(yè)學(xué)生參與到職業(yè)技能競(jìng)賽中來(lái)。因此，建立合理的農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽選拔機(jī)制至關(guān)重要。各職業(yè)院校應(yīng)面向全體農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生就農(nóng)機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行宣傳，采用公開(kāi)、公平、公正、自愿的方式進(jìn)行報(bào)名，然后開(kāi)展集中培訓(xùn)。培訓(xùn)分為若干階段進(jìn)行。每個(gè)階段開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行多次模擬競(jìng)賽，根據(jù)每個(gè)階段的多次模擬競(jìng)賽綜合成績(jī)確定下個(gè)階段集中培訓(xùn)人員。層層選拔，最終確定參賽隊(duì)員。各個(gè)選拔階段可聘請(qǐng)校外行業(yè)專家進(jìn)行評(píng)判，確保整個(gè)選拔過(guò)程透明、公開(kāi)、公正、公平。

2.2 組建專業(yè)化管理隊(duì)伍

要確保農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽有序、科學(xué)和高效地開(kāi)展，必須組建一支經(jīng)驗(yàn)豐富、反應(yīng)迅速的專業(yè)化職業(yè)技能競(jìng)賽管理隊(duì)伍。職業(yè)院校要不斷總結(jié)自身參與農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽中管理方面出現(xiàn)的漏洞和問(wèn)題并進(jìn)行相應(yīng)完善。積極向優(yōu)秀的技能競(jìng)賽管理團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，有條件的話可以開(kāi)展技能競(jìng)賽管理模式培訓(xùn)，不斷推動(dòng)管理模式的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化與科學(xué)化，逐漸形成一支專業(yè)化農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽管理隊(duì)伍。

2.3 注重專業(yè)技能的培養(yǎng)

注重農(nóng)機(jī)維修專業(yè)技能的培養(yǎng)。為夯實(shí)選手的農(nóng)機(jī)維修專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)提高農(nóng)機(jī)維修專業(yè)技能水平，大賽組委會(huì)在申報(bào)競(jìng)賽方案、公布競(jìng)賽內(nèi)容時(shí)，要嚴(yán)格保密競(jìng)賽設(shè)備，從源頭上杜絕指導(dǎo)教師“一機(jī)論”想法，迫使指導(dǎo)教師在日常指導(dǎo)時(shí)注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，在選手知曉構(gòu)造、原理基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，確保選手做到懂構(gòu)造、知原理、會(huì)技能、能遷移，真正提高自身的職業(yè)技能水平與創(chuàng)新能力。

2.4 設(shè)置合理競(jìng)賽內(nèi)容

競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)置要緊貼生產(chǎn)實(shí)際。技能競(jìng)賽專家組在命題時(shí)應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研，如深入一線農(nóng)機(jī)操作人員、農(nóng)機(jī)企業(yè)售后服務(wù)部門等。充分了解典型農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的典型故障及故障現(xiàn)象并做好信息收集。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行故障模擬、實(shí)車排故及驗(yàn)證，最終確定競(jìng)賽內(nèi)容。確保競(jìng)賽內(nèi)容高度貼合生產(chǎn)實(shí)際，提高選手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.5 建立完善的激勵(lì)機(jī)制

職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)維修競(jìng)賽的重視程度，鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師和學(xué)生積極參加農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽，建立完善的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師可適當(dāng)減少一定教學(xué)工作量，指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生獲獎(jiǎng)等級(jí)給予相應(yīng)的資金鼓勵(lì)，并在年終考核、職稱評(píng)定等方面給予特殊對(duì)待。對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，學(xué)校也要給予一定的資金鼓勵(lì)，并在學(xué)校網(wǎng)站上隆重介紹獲獎(jiǎng)事跡。同時(shí)，在評(píng)優(yōu)評(píng)先上給予加分或直接獲勝權(quán)。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，充分提高專業(yè)教師和學(xué)生參與農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽的積極性和主動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著職業(yè)院校農(nóng)機(jī)專業(yè)建設(shè)和課程改革的不斷進(jìn)行、農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽賽制和內(nèi)容的不斷升級(jí)，職業(yè)院校在參加農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽的過(guò)程中會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題，要抱著積極的心態(tài)去迎接更多挑戰(zhàn)，積極總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷優(yōu)化、改進(jìn)農(nóng)機(jī)維修技能競(jìng)賽組織管理模式。