提升初中體育教學(xué)中學(xué)生主動性的方法

□山東省淄博市沂源縣西里中學(xué) 王功媛 □山東省淄博市沂源縣歷山中學(xué) 魏光博

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間大大增加，日常鍛煉時間大幅度減少，初中的體育課就成了學(xué)生增強(qiáng)體魄、緩解學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。與此同時，體育鍛煉也是增強(qiáng)學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要方式，能與學(xué)生學(xué)習(xí)相輔相成、相互促進(jìn)。因此，初中體育教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提升他們參與體育鍛煉的主動性、積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

隨著社會的不斷發(fā)展，社會越來越需要綜合素質(zhì)較高人才，當(dāng)前教育在重視學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時也越來越注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高。初中階段作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，體育教學(xué)要更好地起到強(qiáng)健體魄和放松心情的雙重作用。但在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，課程內(nèi)容單調(diào)、沒有新意，學(xué)生的主動性和參與度都非常低，雖然課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，但是部分體育教師并沒有真正改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，體育課程的作用也就大打折扣。因此在初中體育教學(xué)中，要深入貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念，積極探索研究新時期初中體育教育教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問題

（一）各角色對體育學(xué)科重視度不夠

傳統(tǒng)教育一般為應(yīng)試教育，人們高度重視文化課的學(xué)習(xí)，體育課程則長期被忽視。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生有著繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致沒有精力上體育課；家長更重視學(xué)生的成績和升學(xué)考試，對體育課不重視，甚至更希望學(xué)生多上文化課；學(xué)校和教師為了提高成績，在期中、期末會占用大量的體育課時間，壓縮學(xué)生的活動時間?？梢钥吹浇逃h(huán)節(jié)中的各個角色都在忽視體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生健康受到損害，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校、家長、教師對體育課的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對體育課積極性不高，有時候即使上體育課也紀(jì)律散亂，各行其是，有的玩籃球，有的踢足球，特別是女同學(xué)經(jīng)常三五一群在墻角玩耍，紀(jì)律渙散，得不到應(yīng)有的體育課的效果。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力

受傳統(tǒng)教育觀念影響，現(xiàn)階段初中體育教學(xué)仍然是簡單組織活動，進(jìn)行一定量的體能訓(xùn)練達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)模式下學(xué)生通過一節(jié)課的訓(xùn)練并沒有感到放松，也就很難對體育課產(chǎn)生興趣。與此同時，部分學(xué)校對體育的不重視，缺乏資金投入，體育器材得不到及時的更新和補(bǔ)充，導(dǎo)致很多體育活動無法進(jìn)行，體育課的趣味性受到很大的制約，教學(xué)效率大大降低，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。正是由于體育觀念和資金的限制，學(xué)生一致認(rèn)為上體育課無非就是跑步、跳遠(yuǎn)、自由活動等形式，體育教學(xué)無組織、無趣味性，體育課失去了對學(xué)生應(yīng)有的吸引力。

（三）體育教學(xué)評價機(jī)制單調(diào)，缺乏多樣性

評價機(jī)制在教學(xué)活動中不可或缺，有效的評價機(jī)制既能引起教師教學(xué)的積極性，也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但目前，初中體育教學(xué)評價機(jī)制十分單調(diào)，主要是對全體學(xué)生進(jìn)行幾項(xiàng)體能測試，得出成績并計(jì)入總成績考核。目前初中體育考評項(xiàng)目僅有幾項(xiàng)，這樣的評價機(jī)制缺乏靈活性，無法讓每個學(xué)生將他們的體育特長發(fā)揮出來，忽略學(xué)生個體差異，導(dǎo)致體能較弱的學(xué)生逐漸降低體育學(xué)習(xí)信心，不利于培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)積極性，將原本是比較放松的課程變成額外的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)提高學(xué)生主動性策略

（一）營造良好課堂氛圍

初中生的課業(yè)是相對繁重的，所以體育課對初中生來說非常重要，學(xué)生可以通過體育課放松身心，達(dá)到緩解學(xué)習(xí)壓力的效果。課上氣氛單調(diào)乏味，是因?yàn)榻處熞恢辈捎脗鹘y(tǒng)示范式教學(xué)方法造成的，這就讓學(xué)生失去對體育課的興趣，上課積極性也會逐漸減少，使課堂的效果沒有保障。極度感性、敏感細(xì)膩、思維敏捷是初中學(xué)生所具有的特點(diǎn)，教師為了充分調(diào)動學(xué)生上課的興趣，應(yīng)該以了解這些特點(diǎn)為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)造生動活潑的令學(xué)生喜歡的課堂氛圍。為活躍課堂氛圍，教師可以設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，要根據(jù)教學(xué)大綱要求、場地條件、學(xué)生實(shí)際情況和課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，引進(jìn)趣味性的游戲就是一種很好的方式，積極地鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到充分的調(diào)動。以原有單一方式教學(xué)為基礎(chǔ)，做到勇敢創(chuàng)新和發(fā)散思維，這也是教師可以利用的好方式，可以使原本無趣的課堂訓(xùn)練經(jīng)過靈活轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)及時調(diào)整，極大豐富訓(xùn)練的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生主動參與的積極性。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“快速跑”課堂教學(xué)的時候，課堂前有必要的熱身準(zhǔn)備活動，就可以用時下比較流行的年輕人喜歡的“撕名牌”游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的繞圈跑或原地拉伸的無趣熱身活動。因?yàn)橛羞@種新潮有趣的游戲加入，不僅能很好地進(jìn)行課前熱身，而且能活躍課堂的氛圍得到極好的烘托，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們始終保持著興奮飽滿的狀態(tài)。經(jīng)過這些鋪墊后，在進(jìn)行正式課堂的教導(dǎo)內(nèi)容就會有出人意料的效果。又如，在進(jìn)行“耐力跑”訓(xùn)練的時候，把學(xué)生分成多個小組是非常好的方法，每個群組的同學(xué)可以通過每日的晨跑或晚跑打卡，提升自己的體力和耐力，群內(nèi)同學(xué)可以做到互相監(jiān)督和激勵。設(shè)置獎懲制度也是非常好的辦法，在一學(xué)期內(nèi)，只要堅(jiān)持打卡的同學(xué)就可以得到一定獎勵，也可以自己選擇心儀的獎勵內(nèi)容，這樣的方式有很大的激勵作用；反之未堅(jiān)持打卡的同學(xué)就會得到相應(yīng)的懲罰，也是由被獎勵的同學(xué)選擇懲罰的內(nèi)容。像這樣的監(jiān)督和鼓勵方式，可以很好地促進(jìn)同學(xué)在陪伴中成長。

（二）豐富課堂內(nèi)容和形式

興趣廣泛、好奇心重、耐性差、有較強(qiáng)的主動探究意識是初中階段學(xué)生比較突出的特點(diǎn)。教師需以這些學(xué)生心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，淘汰比較單一陳舊的教學(xué)方式，改變比較落后的教學(xué)理念，要推陳出新、與時俱進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，讓形式更加豐富多樣、靈活多變，這是現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的能力，能使學(xué)生此階段學(xué)習(xí)的心理需求得到較好的滿足。學(xué)生的上課參與度和熱情與教師的教學(xué)方式有著很大程度的關(guān)聯(lián)。教師在教學(xué)過程中具有思考分析、創(chuàng)新思維和敏銳洞察力是非常重要的，要善于找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的興趣點(diǎn)，并圍繞這個興趣點(diǎn)使教學(xué)方式不斷得到創(chuàng)新和改進(jìn)，持續(xù)地進(jìn)行課堂實(shí)踐是一種找到最適合學(xué)生體育心理需求教學(xué)方式的好方法，學(xué)生對體育課的期待和向往大大增強(qiáng)，使學(xué)生對體育課的主動參與度也大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果得到了較大提升。

例如，在進(jìn)行本身帶有競技性特征的“籃球”和“排球”等課堂內(nèi)容教學(xué)時，要根據(jù)初中學(xué)生好勝心強(qiáng)、競爭心理大的特點(diǎn)，結(jié)合這些特征，利用小組賽的方式，可以較好地練習(xí)鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生可以在比賽中，知道決定最終勝利的不是個人的優(yōu)秀，而是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用的道理，逐步使團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識得到增強(qiáng)，在比賽中彼此的友誼得到升華，也可以找到自己學(xué)習(xí)中的不足之處，不僅可以獲得知識，也可以收獲到快樂。又如，在進(jìn)行富有韻律感和整體美感“健美操”教學(xué)的時候，教師一人枯燥死板的講解示范是無法體現(xiàn)這些感覺的，這時多媒體教學(xué)方式的作用就能較好地體現(xiàn)出來，可以通過大屏幕把相關(guān)的體操視頻較好地展現(xiàn)出來，團(tuán)隊(duì)健美操的整體魅力得到充分顯露，多媒體設(shè)備具有靈活的可隨停隨放的功能，可以實(shí)現(xiàn)逐節(jié)觀看和講解的作用，動感流暢的音樂環(huán)境，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到極大的調(diào)動，使課堂的教學(xué)效果得到極大的提升。

（三）強(qiáng)化學(xué)生主體地位

尊重學(xué)生的主體性是加強(qiáng)師生互動新課標(biāo)的一項(xiàng)重要指示精神，顧名思義就是以學(xué)生為中心地開展教學(xué)活動。但以學(xué)生為主體的精神在當(dāng)前的環(huán)境中還沒有得到全面貫徹落實(shí)，應(yīng)試教育內(nèi)容仍然是大部分教師在教學(xué)中堅(jiān)持的教學(xué)目標(biāo)，不把學(xué)生作為中心地位，而是將自己作為課堂的中心，學(xué)生被動地模仿課堂上教師的講解示范，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)循規(guī)蹈矩、按部就班的特點(diǎn)，學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)熱情逐步缺失，在課堂學(xué)習(xí)中無法集中精力，導(dǎo)致整個教學(xué)過程不愉快，效果不理想，進(jìn)入一個惡性循環(huán)的過程。教師以學(xué)生為教學(xué)活動的中心是改變這種情況的關(guān)鍵，要注重學(xué)生課堂參與性的增加，不斷促使學(xué)生興趣的激發(fā)。轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念是現(xiàn)代教師必須經(jīng)歷的過程，應(yīng)該充分認(rèn)識到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式對學(xué)生的影響極為不良，要虛心學(xué)習(xí)時下新型教學(xué)理念和方式，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上主動性，使課堂教學(xué)效果得到有效的提高。教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生積極自主探索，充分為學(xué)生提供便利條件，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)時間。

例如，教師在進(jìn)行“籃球”教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自行分成幾個小組，小組之間進(jìn)行對抗賽，教師可以作為裁判進(jìn)行指導(dǎo)。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可讓有意愿的學(xué)生當(dāng)裁判，也可以采用輪流當(dāng)裁判等多種方式，使學(xué)生的課堂參與度得到較大增強(qiáng)。在進(jìn)行“足球”課程的時候，教師可以作為隊(duì)員進(jìn)場比賽，這就跟一些學(xué)生成了隊(duì)友，可以增加與學(xué)生的有效溝通，互動性大大增強(qiáng)，使師生間的距離不斷縮減，在與學(xué)生一起比賽的過程中，良好的師生關(guān)系得到建立，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)有更好的了解，學(xué)生也會更加信任教師，師生關(guān)系更加親密。教師的鼓勵和幫助在課堂教學(xué)活動中是非常重要的，及時指導(dǎo)和幫助在體育活動中遇到困難的學(xué)生，表揚(yáng)和肯定表現(xiàn)積極自信的學(xué)生，讓所有學(xué)生都得到教師充分的關(guān)懷，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情得到極大提升。

（四）建立多元化評價體系

建立科學(xué)的體育評價體系有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)，會對其產(chǎn)生非常好的影響。但評價必須做到合理公正，不合理的評價會對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育?？荚嚦煽兪莻鹘y(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果唯一的一種評價，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)收獲并不能完全以成績來檢驗(yàn)，這種評價方式過于單一和片面，對教學(xué)成果客觀準(zhǔn)確的認(rèn)知是一種較大的阻礙，已不能適應(yīng)如今復(fù)雜教學(xué)情況和尊重學(xué)生主體的要求。學(xué)生的身體條件差異很大，要在經(jīng)過科學(xué)檢測后，充分了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對每位同學(xué)在經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉后獲得的進(jìn)步，做出合理科學(xué)的評價，并且進(jìn)行詳細(xì)記錄。

例如，在體育教學(xué)中的“耐力跑”項(xiàng)目，對學(xué)生的耐力和體能有著較高的要求。學(xué)生身體的天賦基礎(chǔ)各有不同，教師要在課堂教學(xué)的過程中，充分了解每個學(xué)生的實(shí)際情況，對體能稍差的同學(xué)，用考試成績衡量其學(xué)習(xí)成果是不太公平的。對他們開展科學(xué)的訓(xùn)練可以使耐力和體能得到進(jìn)步和改善。建立日常訓(xùn)練檔案是教師非常有必要的工作，在有了全面的數(shù)據(jù)參數(shù)記錄后，充分分析整理數(shù)據(jù)，能更好更真實(shí)地了解學(xué)生的成長進(jìn)步，給予相應(yīng)的實(shí)質(zhì)性的鼓勵和獎賞。教師講解“跳遠(yuǎn)、跳高”等體育教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生順利掌握運(yùn)動技巧，并通過堅(jiān)持不懈的鍛煉取得進(jìn)步。學(xué)生的身體優(yōu)勢特長大不相同，對某一項(xiàng)目非常擅長，但對另一項(xiàng)目卻很生疏。教師在日常教學(xué)中要做好詳細(xì)的觀察和記錄，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，按照不同的項(xiàng)目檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，日常課上記錄也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，充分給予學(xué)生在通過鍛煉和學(xué)習(xí)某個課程所產(chǎn)生的進(jìn)步支持和獎勵。

三、結(jié)語

綜上所述，教師采用豐富多彩的課堂內(nèi)容和形式，做到形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生上體育課的積極性；注重學(xué)生主體地位的強(qiáng)化，要以人為本，所有的備課和體育活動要圍繞學(xué)生自身展開，以有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為根本目的；營造良好的課堂氛圍，以良好的氛圍促進(jìn)體育課的學(xué)習(xí)；促進(jìn)初中生體育學(xué)習(xí)主動參與度的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；合理利用分層教學(xué)理念，增強(qiáng)師生間的互動性，讓學(xué)生充分信任教師，讓師生之間建立一種和諧的師生關(guān)系；構(gòu)建多元化評價體系，好的評價體系既能提高教師的積極性也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。做到上述措施，才能不斷提升學(xué)生在體育教學(xué)上的參與程度，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)達(dá)到鍛煉身體的目的。