高等院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合協(xié)同

張曉梅

（山東英才學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）

高等院校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為國(guó)家發(fā)展持續(xù)輸送寶貴的人力資源。全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得高等院校在人才培養(yǎng)方面存在一定阻力。再加上高等院校連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，這就使得數(shù)量龐大的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程變得更加困難。高等院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。為了能夠有效提升高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率，拓寬就業(yè)范圍，需要對(duì)高等院校教學(xué)方法和理念進(jìn)行變革，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)的方法，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，為成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，欠缺創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，在殘酷的社會(huì)環(huán)境中難以獲得生存和發(fā)展空間。為了能夠減輕大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，在教育改革過(guò)程中不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。

一、高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國(guó)的教育現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)分析，迫切需要通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和意識(shí)。目前一些高等院校已經(jīng)展開(kāi)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力扶持掌握創(chuàng)新能力和知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，讓他們成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持和保障。近幾年，我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定成效，但是整體上還處于發(fā)展階段，期間存在諸多問(wèn)題需要通過(guò)各方面努力共同解決。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)不夠成熟

在我國(guó)教育模式發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)試教育長(zhǎng)期作為主導(dǎo)，在對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行傳授和輔導(dǎo)的同時(shí)創(chuàng)新發(fā)展的思想和創(chuàng)新意識(shí)往往被忽視，尤其是在課程設(shè)置方面，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置嚴(yán)重不足，學(xué)校在課程安排和考查的力度不夠直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率不高，興趣的缺失嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)的培養(yǎng)，課堂上隨意應(yīng)付教師，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）環(huán)境因素對(duì)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

近年來(lái)，受特殊情況影響，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀，許多行業(yè)面臨嚴(yán)峻的生存發(fā)展形勢(shì)。在復(fù)雜多變的外部環(huán)境中，大學(xué)畢業(yè)生很難能夠?qū)ふ倚碌耐黄瓶谶M(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，雖然國(guó)家通過(guò)一系列政策措施扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是高校在執(zhí)行力和支持力方面表現(xiàn)不足，也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。此外，高等院校中缺乏積極健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量不足，指導(dǎo)能力欠缺，實(shí)際理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，這些因素制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系不健全

伴隨著高等院校教育改革的持續(xù)推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置并不健全，許多院校流于形式，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)課程的融合協(xié)同不明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練不足。部分院校通過(guò)社團(tuán)組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，無(wú)法形成有效規(guī)模，影響力不足，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展空間。高等院校應(yīng)該通過(guò)有效的教育規(guī)劃，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與時(shí)代接軌。

（四）高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

師資力量薄弱是影響高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素。高等院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中除了需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)外，更需要一群有豐富經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行幫助和指導(dǎo)?，F(xiàn)階段，高等院校教師大都屬于學(xué)術(shù)型教師，自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，單純進(jìn)行理論輔導(dǎo)難以有效地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（五）高等院校課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法有效融合

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相互脫離，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)較多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以非專(zhuān)業(yè)課的形式存在，創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)比賽和知識(shí)講座都是以理念的形式進(jìn)行，學(xué)生參與過(guò)程中比賽的目的性較強(qiáng)，與實(shí)際無(wú)法接軌，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合效果不理想，學(xué)生掌握理論知識(shí)后無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際，不能創(chuàng)造知識(shí)，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

二、高等院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特性

高等院校數(shù)學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的思維和方法，提高學(xué)生邏輯分析能力、抽象能力、推理能力以及創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)課程與其他專(zhuān)業(yè)課程有緊密聯(lián)系，在各行各業(yè)都有廣泛應(yīng)用，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)言、思想和方法，同時(shí)也是科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。因此，高等院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中需要將抽象的概念引入實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)圖形、文字等方式傳授，通過(guò)深入淺出、形象直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)在人們的日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、計(jì)算、推理和證明，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型可以對(duì)一些自然界的現(xiàn)象進(jìn)行描述。

高等院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，激發(fā)洞見(jiàn)，通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)、推理和論證幫助學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該采用不同的表現(xiàn)方式，滿足多樣化的教學(xué)需求，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自己動(dòng)手、自主探索、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)突出學(xué)生的主體地位，教師輔助指導(dǎo)，向?qū)W生提供充足的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和互動(dòng)交流的過(guò)程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維，獲得廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在信息化技術(shù)高速發(fā)展的背景下，以科技進(jìn)步推動(dòng)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)成為我國(guó)現(xiàn)階段的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，高等院校數(shù)學(xué)課程的價(jià)值得到了充分體現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中重視現(xiàn)代化科技在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，向?qū)W生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓學(xué)生投入更多的精力探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握核心技術(shù)，通過(guò)科技創(chuàng)新幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)教育部要求，運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新觀念，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生掌握小微型企業(yè)開(kāi)辦與管理全過(guò)程的理論和實(shí)務(wù)的課程。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的能力，為大學(xué)生拓寬就業(yè)空間，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，迫切需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的綜合型人才，對(duì)于高等院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯推理能力，將應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，下面就對(duì)高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合協(xié)同進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法、內(nèi)容、思想以及評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。高等院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生固化思維的養(yǎng)成。在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化過(guò)程中可以減少教師的授課內(nèi)容，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方式，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生提供獨(dú)立研究數(shù)學(xué)的環(huán)境。在課程設(shè)置方面可以增加選修實(shí)驗(yàn)課程，教師團(tuán)隊(duì)可以組織編寫(xiě)有計(jì)劃、有目的的實(shí)驗(yàn)課程大綱，用于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也要有效地降低必修課的課時(shí)比重，讓學(xué)生有充分的時(shí)間選擇自己感興趣的課程，提升創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

（二）以學(xué)生為主體提升學(xué)生的參與度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生可以結(jié)合自己的認(rèn)知和理解制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，以自主學(xué)習(xí)的方式充分鍛煉自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維。在高校數(shù)學(xué)課教學(xué)活動(dòng)中，教師主要是通過(guò)輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型，充分使用工具和資源解決問(wèn)題。在構(gòu)建模型和尋找工具的過(guò)程中，可以有效地將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題融合在一起，明確理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的作用，激發(fā)動(dòng)機(jī)的同時(shí)也極大地增強(qiáng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（三）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)的有效融合

高等院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，并通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的主要推動(dòng)力，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)在科技化社會(huì)的普及和應(yīng)用，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程幫助學(xué)生用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件來(lái)分析問(wèn)題，加深對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)課堂有效地融合在一起，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的重要方式之一。在開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)需要具備較強(qiáng)的責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置要與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不脫離實(shí)際，實(shí)驗(yàn)效果不流于形式。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)有效溝通尋找解決問(wèn)題的突破口，利用數(shù)學(xué)軟件構(gòu)建模型。實(shí)驗(yàn)教師利用計(jì)算機(jī)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生，避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)偏差，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行性也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目容易給學(xué)生造成挫敗感，因此需要循序漸進(jìn)，每一次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

高等數(shù)學(xué)課程具有比較成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)基本理論、基本概念、運(yùn)算方法和計(jì)算技巧都有明確的教學(xué)、考核要求，在課堂教學(xué)方面?zhèn)戎馗拍疃ɡ淼膽?yīng)用教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都無(wú)法起到有效的推動(dòng)作用，無(wú)法真正意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所思、學(xué)有所用”。高等院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，是對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育方法和教學(xué)思想的一次重大革新，將數(shù)學(xué)課程抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，以提升大學(xué)生自身能力和綜合素質(zhì)為主要出發(fā)點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用信息化載體、參觀體驗(yàn)、課程討論、考核方式以及使用教材等方法載體。明確教學(xué)成效與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)定契合度，應(yīng)可觀察、可評(píng)估，讓學(xué)生有獲得感。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，實(shí)現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師也需要提高認(rèn)識(shí)、高度重視，深入挖掘課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，在教學(xué)環(huán)節(jié)中慢慢滲透，從而幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，在畢業(yè)就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，有效地發(fā)揮高校數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。

綜上所述，高等院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)代教育改革的主要方向，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中以數(shù)學(xué)基本理論、基本概念、運(yùn)算方法和計(jì)算技巧學(xué)習(xí)為主線任務(wù)，教師在教學(xué)中要充分挖掘課程內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素等，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。教師要嚴(yán)格貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本思想，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程知識(shí)、定理、概念從解決實(shí)際問(wèn)題的方向入手進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，從數(shù)學(xué)理念、定理、方法的介紹到解決學(xué)生所提出的問(wèn)題，使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。