形象化教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用①
——以城市軌道交通車輛構(gòu)造課程為例

劉新龍

（華東交通大學(xué)，江西 南昌 330013）

職業(yè)教育與常規(guī)的教育模式有所不同，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生今后崗位就業(yè)提供重要保障?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確推出了校企合作的方式，使職業(yè)院校學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，了解崗位真實(shí)工作狀態(tài)及工作模式，并為實(shí)際的教學(xué)提供良好的依據(jù)，不斷提高職業(yè)教育水平與教學(xué)質(zhì)量。對(duì)城市軌道交通車輛檢修專業(yè)來說，受電弓與接觸網(wǎng)是學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生掌握車輛檢修的正確技術(shù)。其中，形象化教學(xué)法是一種綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式，在此專業(yè)的教學(xué)中可發(fā)揮良好的應(yīng)用價(jià)值。

一、形象化教學(xué)法概述

形象化教學(xué)法可以從字面意思上得到解釋，也就是說將一些理論性與抽象性較強(qiáng)的知識(shí)及概念，通過多樣化的方式轉(zhuǎn)化成形象化、具體化的形式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解。例如，城市軌道交通車輛構(gòu)造課程涉及專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)概念，并且作為工科類的專業(yè)來說，具有較大的學(xué)習(xí)難度，不僅需要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、物理基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生具備良好的邏輯思維以及空間想象力，使學(xué)生發(fā)揮出綜合性的學(xué)習(xí)能力，才能將此專業(yè)課程良好吸收。而此時(shí)教師需要幫助學(xué)生更好地理解教材知識(shí)。若學(xué)校設(shè)有實(shí)訓(xùn)基地，可通過實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，從而在實(shí)踐教學(xué)中完成相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是若學(xué)校沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施，則需要教師轉(zhuǎn)化教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)。形象化教學(xué)法包括多元化的教學(xué)方式。（1）幻燈片展示。將色彩、圖形、音頻、動(dòng)畫及視頻等元素融入幻燈片中，使學(xué)生明確相應(yīng)知識(shí)的原理，并在幻燈片中使學(xué)生得到深刻的認(rèn)識(shí)。（2）活動(dòng)掛圖。可以將相關(guān)議題的問題以及解決方式記錄并呈現(xiàn)在紙上，并通過添加顏色以及視覺圖形，使演示的效果增強(qiáng)。（3）實(shí)物演示。在形象化教學(xué)法中，還可以通過實(shí)物演示的方法，利用相應(yīng)教學(xué)道具將其直接或間接地展示出來。其中包括課程相關(guān)的設(shè)備傳動(dòng)裝置機(jī)械或者一系列三維物體，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。（4）文本演示?？衫梦谋狙菔镜姆椒▽?bào)告、圖示、圖表、圖片等內(nèi)容展現(xiàn)出來，或者利用繪畫等形式，將繁雜的文字通過圖示表達(dá)出來，并使其解釋相應(yīng)的主題內(nèi)容，將其作為教學(xué)資料，為每位學(xué)生準(zhǔn)備齊全，使學(xué)生獲取更具價(jià)值的學(xué)習(xí)資料。（5）故事敘述。形象化教學(xué)法還可以通過講故事的形式將課程要點(diǎn)闡述明晰，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）環(huán)境裝飾。為了提升教學(xué)的形象化，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行裝飾，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并將教學(xué)中相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容以及涉及的工具體現(xiàn)在教室中。（7）表演與示范。學(xué)生還可以通過表演的方式舉辦相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，將生硬的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用情景模擬的方式進(jìn)行展示，將操作步驟涉及的問題以及解決策略真實(shí)體現(xiàn)出來，使學(xué)生的思維邏輯以及應(yīng)用能力均有所提高?；蛘邽閷W(xué)生進(jìn)行示范講解，采用真實(shí)動(dòng)手操作的方式為學(xué)生講述，為學(xué)生展示正確的操作步驟，使學(xué)生印象更加深刻[1]。（8）模擬體驗(yàn)。在模擬體驗(yàn)教學(xué)中也可體現(xiàn)出形象化的教學(xué)方法，使學(xué)生在真實(shí)的條件及環(huán)境下體驗(yàn)相關(guān)事件，并掌握教學(xué)教材中所講述到的相應(yīng)問題，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，明確程序及問題的本質(zhì)。

二、形象化教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

此教學(xué)方式可以使學(xué)生獲得直觀的學(xué)習(xí)感受與體會(huì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)了解崗位所需要的技能，為學(xué)生設(shè)置真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)感受。同時(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)感受到真實(shí)的工作場(chǎng)景，思想活躍起來，并充分發(fā)揮感官能力，了解崗位相應(yīng)的條件以及必備技能，從而獲得有效的學(xué)習(xí)路徑，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，規(guī)劃清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，使學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度有效改善，提升學(xué)生的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在形象化教學(xué)法的應(yīng)用過程中，學(xué)生會(huì)在真實(shí)有效的教學(xué)環(huán)境下積極思考與探索，結(jié)合教師提出的問題，從多方面尋找線索，并在解決問題的過程中不斷開闊思維，極大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)概念有較強(qiáng)的理解，提升學(xué)生的分析能力以及解決問題的能力，使學(xué)生滿足崗位需求。

（三）提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在形象化教學(xué)過程中，還需要將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，并通過小組合作探究的方式解決實(shí)際教學(xué)問題。對(duì)小組成員進(jìn)行良好分配，使各小組成員的綜合能力得到平均，并采取小組競(jìng)賽的方式激發(fā)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，使團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力得到改善，對(duì)學(xué)生今后就業(yè)具有重要意義。可發(fā)揮學(xué)生的良好品質(zhì)，并注重與人的溝通，使學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)模式下完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，并提升學(xué)習(xí)效率[2]。

（四）改善教學(xué)氛圍

形象化教學(xué)模式的應(yīng)用極大程度上改善了教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加活躍，并主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)討論中。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師不注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，與學(xué)生的互動(dòng)有限，使學(xué)生單一地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并在固定的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使整體的教學(xué)過程十分單一與枯燥。而形象化教學(xué)方法可通過多種教學(xué)形式進(jìn)行展現(xiàn)，教師利用多媒體教學(xué)工具，展示教學(xué)課件等教學(xué)視頻，使學(xué)生自然而然地理解相關(guān)專業(yè)理論內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行環(huán)境渲染以及舉辦教學(xué)活動(dòng)等，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，并形成良性循環(huán)。

三、職業(yè)教育形象化教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前職業(yè)教育中形象化教學(xué)法的應(yīng)用效果有待提升，對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析，主要呈現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)。（1）教師的教學(xué)水平有待提高。形象化教學(xué)法的應(yīng)用需要教師具有良好的教學(xué)觀念以及良好的教學(xué)水平，需要教師對(duì)城市軌道交通車輛專業(yè)的崗位進(jìn)行調(diào)研，了解崗位實(shí)際的工作狀態(tài)以及工作要求，并能夠針對(duì)崗位工作環(huán)境，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，而教師的教學(xué)水平不能滿足當(dāng)前形象化教學(xué)要求，教師不理解形象化教學(xué)真實(shí)含義以及應(yīng)用方法，并在實(shí)際應(yīng)用中呈現(xiàn)出較多問題，沒有發(fā)揮出形象化教學(xué)法的真正價(jià)值。同時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較為混亂，沒有明確的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的限制作用。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳。在城市軌道交通車輛構(gòu)造課程教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是十分重要的部分，對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)具有重要作用，教師需要明確教學(xué)流程，并提出清晰的教學(xué)目的，使學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與實(shí)際工作有效聯(lián)系，并幫助學(xué)生提升應(yīng)用能力及實(shí)踐能力。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過的一些理論知識(shí)沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并在實(shí)際工作中未能發(fā)揮出所學(xué)到的理論知識(shí)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果有待提升，并且沒有體現(xiàn)出活學(xué)活用的效果[3]。（3）考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不科學(xué)。為了良好地體現(xiàn)出形象化教學(xué)的方式，需要制訂完善的課程評(píng)價(jià)體系，并幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及自身的不足，使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。但是在實(shí)際的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，沒有注重考查學(xué)生的綜合能力，建立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一與片面，仍然采用試卷考核的方式考核學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，沒有在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，使學(xué)生忽視了實(shí)踐操作能力的提升，不利于教學(xué)方法的改進(jìn)。在此過程中，教師沒有體現(xiàn)出素質(zhì)教育的特點(diǎn)，不能滿足新時(shí)期對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求，僅將教學(xué)停留在知識(shí)傳播層面，沒有提高學(xué)生的安全意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)，呈現(xiàn)出較為片面的教學(xué)效果。

四、形象化教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

在職業(yè)院校中，城市軌道交通車輛構(gòu)造課程包括五項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分，實(shí)際教學(xué)需要明確教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟的工作：（1）崗位調(diào)研。對(duì)受電弓裝置來說，其屬于車頂電氣裝置，在實(shí)際的城市軌道交通車輛檢修作業(yè)中是一項(xiàng)車頂作業(yè)，而此項(xiàng)作業(yè)對(duì)工作人員具有較高的要求，并且專業(yè)性較強(qiáng)，需要工作人員具有相應(yīng)上崗證明，并對(duì)工作人員的安全意識(shí)、專業(yè)能力、操作技能等方面都具有明確的要求，而在調(diào)研過后，則對(duì)崗位需求有了明確的了解，并為學(xué)生制定相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。（2）制訂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)中起導(dǎo)向作用，是各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)實(shí)施的依據(jù)，并能保證整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施圍繞核心教學(xué)開展，避免教學(xué)方向產(chǎn)生偏離，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不符。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，需要包括多維度的教學(xué)目標(biāo)，不僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，還需要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生明確崗位實(shí)際要求，并樹立嚴(yán)格的安全意識(shí)，了解安全的重要性。在此基礎(chǔ)上掌握受電弓裝置的結(jié)構(gòu)和原理，從而在實(shí)際車輛檢修工作中發(fā)揮良好的技術(shù)能力，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，并具備一定的工作素養(yǎng)，從而在今后崗位工作中發(fā)揮綜合實(shí)力，培養(yǎng)全方位的高技能人才。（3）素質(zhì)教育。素質(zhì)教育環(huán)節(jié)包括對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的教育，例如在實(shí)際工作中需要對(duì)車輛進(jìn)行檢修作業(yè)，此時(shí)工作人員需要登到車輛頂部，在工作之前需要確定相應(yīng)的電氣裝置是否斷開，并檢查好掛接地線，確保安全。檢修工作之前涉及多方面的準(zhǔn)備工作，需要工作人員加強(qiáng)重視，使學(xué)生按照正確的工作步驟實(shí)施，而在安全教育環(huán)節(jié)中，需要應(yīng)用多元化的教育方法，可包括學(xué)生的安全思想教育、安全技能教育以及應(yīng)急事項(xiàng)的處理能力培養(yǎng)。并在此基礎(chǔ)上需要學(xué)生掌握崗位相應(yīng)的安全政策，了解相應(yīng)規(guī)范，并具備一定的安全生產(chǎn)知識(shí)以及自護(hù)能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。（4）理論知識(shí)教學(xué)。地鐵車頂檢修作業(yè)涉及較多的理論知識(shí)與教學(xué)項(xiàng)目，需要學(xué)生檢查各零部件的正常狀態(tài)，但涉及的電器零部件數(shù)量繁多，需要學(xué)生對(duì)每一個(gè)零部件的工作原理以及結(jié)構(gòu)都有所了解，學(xué)生面對(duì)較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難理解與記憶。但是在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師積極利用信息技術(shù)并開展形象化教學(xué)，為學(xué)生展示相應(yīng)的零件圖片及工作原理的動(dòng)畫，使學(xué)生更好地理解并形成感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，避免學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)混淆的情況[4]。

（二）技能教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在城市軌道交通車輛構(gòu)造課程教學(xué)中，技能教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生技能操作能力的重要環(huán)節(jié)。技能教學(xué)環(huán)節(jié)包括動(dòng)作技能及智力技能兩部分，需要發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力。例如在車輛檢修作業(yè)時(shí)需要學(xué)生思考車輛故障的發(fā)生原因，并按照實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生建立相應(yīng)的程序計(jì)劃，從而找到故障所在，給予針對(duì)性修復(fù)。而教師需要幫助學(xué)生明確思考方式以及操作步驟，并為學(xué)生進(jìn)行正確的示范與清晰的講解，明確動(dòng)作指令，并利用形象化教學(xué)法將技能教學(xué)一系列內(nèi)容良好展示。技能教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容主要包括零部件形態(tài)檢查以及各零部件的銜接效果，零件是否有損壞與缺口等現(xiàn)象。鉸接關(guān)節(jié)位置的運(yùn)動(dòng)性能是否良好以及鉸鏈、關(guān)節(jié)部位軸承的潤(rùn)滑情況。明確重要零件部件的檢查流程，例如針對(duì)碳滑板零件的檢查需要明確其是否發(fā)生腐蝕、氧化、裂損等情況，并對(duì)其厚度進(jìn)行正確測(cè)量，講述碳滑板更換標(biāo)準(zhǔn)及操作方式。除了關(guān)鍵零件部位以外的零部件檢查，如受電弓頭升弓裝置氣囊、鋼絲繩、鋁托架等，明確關(guān)鍵技術(shù)的參數(shù)和指標(biāo)[5]。

（三）制訂科學(xué)的考核評(píng)價(jià)模式

對(duì)于形象化教學(xué)來說，需要制訂完善的教學(xué)流程，其中考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)中必不可少的部分，需要建立綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)生的理論知識(shí)、技能操作以及綜合素養(yǎng)均融入考核范圍內(nèi)，并擴(kuò)展考核空間，將技能考核發(fā)揮在開放的場(chǎng)地上進(jìn)行。并制訂科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以采用學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的方式，幫助學(xué)生的綜合能力進(jìn)行準(zhǔn)確體現(xiàn)。

綜上所述，形象化教學(xué)法在城市軌道交通車輛構(gòu)造課程中具有多方面的應(yīng)用意義與價(jià)值。主要包括提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及改善教學(xué)氛圍?？梢酝ㄟ^教學(xué)設(shè)計(jì)、開展技能教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及制訂科學(xué)的考核評(píng)價(jià)模式發(fā)揮形象化教學(xué)的作用。