淺析課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析①

張曉燕

（南通職業(yè)大學(xué)，江蘇 南通 226000）

課程思政主要是將思想政治教育元素融入各項(xiàng)課程中，無(wú)形中影響學(xué)生的思想、意識(shí)、行為等。課程思政以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為應(yīng)用型課程，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，通過(guò)融入思想政治教育，可以為其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

目前，大學(xué)生就業(yè)壓力較大，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于“一部分人先創(chuàng)業(yè)”。通過(guò)一部分人先創(chuàng)業(yè)，再通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，有利于緩解就業(yè)難的問(wèn)題，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和突破，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，將課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)潛移默化的影響，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，無(wú)論是對(duì)大學(xué)生、學(xué)校還是社會(huì)來(lái)說(shuō)，都有著十分重要的意義。

（一）思政教育能夠幫助大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是為大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，擁有創(chuàng)新自信力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。將課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，有利于幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生知曉自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并且能夠結(jié)合社會(huì)環(huán)境以及自己的專業(yè)、興趣等進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向并為之努力。通俗來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想要獲得成功，不僅需要外部條件，如制度、社會(huì)環(huán)境、政策等，還需要自身?xiàng)l件過(guò)硬，即德才兼?zhèn)?。即除了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能之外，思想道德修養(yǎng)、社交能力、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)家精神同樣很重要，這些修養(yǎng)、能力、精神是幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。通過(guò)接受相應(yīng)的思想政治教育，大學(xué)生能夠在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷地注重修養(yǎng)層面和精神層面的提升，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，理性地?fù)駱I(yè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要思政教育作為引導(dǎo)

每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)都在增加，很多大學(xué)生由于眼高手低，經(jīng)常面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的局面。為了緩解就業(yè)壓力，我們可以鼓勵(lì)一部分有創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)謀出路、促發(fā)展。因此，高校應(yīng)將課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)環(huán)境，了解國(guó)情，樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)大學(xué)生的家國(guó)情懷，激勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱負(fù)落到實(shí)際行動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，高校需通過(guò)思政引導(dǎo)，讓大學(xué)生自覺(jué)地把個(gè)人理想和中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)業(yè)的積極性，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)，把自己造就成創(chuàng)新型人才，從而更好地為社會(huì)、國(guó)家服務(wù)。

二、課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

（一）教學(xué)目標(biāo)同向性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面：知識(shí)、能力、素質(zhì)。在知識(shí)層面，主要使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)融資等知識(shí)。在能力方面，主要使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力，如撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、企業(yè)開(kāi)辦注冊(cè)、初創(chuàng)企業(yè)管理等。在素質(zhì)方面，主要使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。但是，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不夠，還需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜恕Ｒ虼?，它的教學(xué)目標(biāo)是以德育人，思政教育把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)。兩者的目標(biāo)具有同向性，這種同向性有助于將課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。通過(guò)教授大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，可以很自然地將家國(guó)情懷、法治精神、企業(yè)家精神等思政點(diǎn)融入教學(xué)過(guò)程中，并且能夠升華大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，更好地引導(dǎo)學(xué)生不斷地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，把自己培養(yǎng)成社會(huì)和國(guó)家需要的人才。

（二）教學(xué)方法相通性

無(wú)論是課程思政還是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都需要多種教學(xué)方法。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，我們一般采用傳統(tǒng)講授方法、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、第二課堂等教學(xué)方法相結(jié)合的模式。傳統(tǒng)講授法主要用于知識(shí)點(diǎn)的解讀。在講授過(guò)程中，也可以引入一些創(chuàng)業(yè)成功人士的案例來(lái)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并且可以通過(guò)小組討論的方式，以學(xué)生為主體，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，無(wú)形中讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入腦入心。思政教育和前者類似，對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀念的形成，多采用案例教學(xué)、分組討論等形式，善于利用啟發(fā)式教學(xué)，并不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單說(shuō)教。并且思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者的案例也是可以互用的，在創(chuàng)新創(chuàng)新教育中有很多社會(huì)主義核心價(jià)值觀的元素，而思政教育也是可以挖掘出很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的。由此可見(jiàn)，多種教學(xué)方法是增強(qiáng)思想政治意識(shí)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的共同教學(xué)方法。

（三）教學(xué)過(guò)程契合性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程不僅有我們平常所說(shuō)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)這門課，還包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)實(shí)踐課程。這些課程貫穿大學(xué)三年，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員育人、全程育人、全方位育人提供了基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要由高校輔導(dǎo)員、部分思政教師負(fù)責(zé)講授，輔導(dǎo)員作為一線思想政治教育工作者，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了“思政保鮮劑”，有利于思政元素更好地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程，為課程思政提供了人員保障。

（四）教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)“敢闖會(huì)創(chuàng)”的創(chuàng)新型人才。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要講授課堂知識(shí)，還要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、法律精神、挫折管理、企業(yè)家精神等，這些素質(zhì)也屬于世界觀、價(jià)值觀的問(wèn)題。這方面正是思想政治教育研究的內(nèi)容，思想政治教育的目的是提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，如誠(chéng)信教育、挫折教育、道德教育等，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明方向。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的第一課，我一般會(huì)問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：你們覺(jué)得創(chuàng)業(yè)課是學(xué)什么？很多學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)如何創(chuàng)業(yè)，教他們?nèi)绾钨嶅X，因此大都抱著功利心態(tài)開(kāi)始這門課程的學(xué)習(xí)。在此后的授課過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用思政元素來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使創(chuàng)新意識(shí)、家國(guó)情懷等入心入腦。

課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不僅僅是一種生搬硬套———簡(jiǎn)單地將思政元素搬過(guò)來(lái)，而是需要挖掘課程本身內(nèi)在的思政點(diǎn)，將這些思政點(diǎn)融入課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響，真正做到思政教育入腦入心。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)有一段時(shí)間了，但是還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及多個(gè)方面，如師資隊(duì)伍、教學(xué)資源體系、學(xué)生、實(shí)踐平臺(tái)等。我們有必要將這些問(wèn)題深入分析，從而為解決這些問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)有待完善

目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要由輔導(dǎo)員、思政教師負(fù)責(zé)，大部分屬于兼職教師。輔導(dǎo)員隊(duì)伍比較龐雜，專業(yè)出身多種多樣，他們中很多人都沒(méi)有完整的思想政治教育專業(yè)知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師不能熟練地運(yùn)用思政元素，這不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。思政教師是專業(yè)出身，有著豐富的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，但是大部分沒(méi)有全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)全面、系統(tǒng)、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼具理論性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，思政教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，因此無(wú)法為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)、深入、具體的指導(dǎo)，僅僅是“紙上談兵”，不利于學(xué)生將理論付諸實(shí)踐。高校目前缺乏既懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)又懂專業(yè)知識(shí)的“雙師型”教師，缺乏開(kāi)辦公司、創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，無(wú)法滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性指導(dǎo)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。既懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)又懂思想政治教育的教師寥寥無(wú)幾，師資隊(duì)伍建設(shè)有待完善。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政教學(xué)資源體系亟待健全

現(xiàn)階段高?；旧隙家髣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要融入思政元素，并且也將思政元素納入了聽(tīng)課評(píng)教指標(biāo)，但是在授課過(guò)程中，很多教師疲于應(yīng)付學(xué)校的聽(tīng)課、評(píng)課要求，很多時(shí)候是為了思政而思政，思政元素的融入過(guò)于生搬硬套，課程思政內(nèi)容流于形式，無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)思政元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的完美融合。課程思政教學(xué)資源極度匱乏，思政教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政教學(xué)資源體系亟待健全。

（三）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。但是絕大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為上大學(xué)的目的就是找到“鐵飯碗”，擁有穩(wěn)定的工作環(huán)境就是他們的畢業(yè)追求。他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，而且未來(lái)不一定會(huì)成功，沒(méi)必要把精力花費(fèi)在創(chuàng)業(yè)上，僅僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)作一門課程，學(xué)完、考完、拿到學(xué)分就可以了。因此，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，極少學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)付諸實(shí)踐。

（四）實(shí)踐平臺(tái)亟須構(gòu)建

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，才能夠提高創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。可見(jiàn)，實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建不可或缺。目前很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中注重實(shí)踐的融入，但是并沒(méi)有形成完善的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)工作室等，很難做到為學(xué)生提供技術(shù)發(fā)明、企業(yè)注冊(cè)等專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例宣傳不夠，很少宣傳創(chuàng)業(yè)成功的校友，打擊了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，實(shí)踐平臺(tái)亟須構(gòu)建。

四、課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，在教育過(guò)程中處于核心地位。因此，高校有必要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、思想素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)。首先，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍培訓(xùn)。組織教師到機(jī)構(gòu)參加學(xué)習(xí)，提升教師的能力；邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或者優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。其次，每年要求教師到合作企業(yè)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。再次，聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人員作為學(xué)校的客座教授或者外聘教師為學(xué)生授課，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、講解創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以便全面提高創(chuàng)業(yè)能力。最后，加強(qiáng)思政課程教師和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的溝通、交流，促進(jìn)雙方共同成長(zhǎng)，也可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師參加思政類課程培訓(xùn)，提升他們的思想政治水平，以便更好地將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

為引導(dǎo)高校教師將思想政治工作貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的全過(guò)程，利用非思政課程中所蘊(yùn)含的豐富德育資源開(kāi)展思政教育，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的同時(shí)受到德育精神的熏陶，必須要切實(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的思政教育水平，學(xué)?？梢越M織相關(guān)課程教師開(kāi)展專業(yè)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)認(rèn)知升級(jí)和內(nèi)驅(qū)激發(fā)，幫助教師深刻理解課程思政的內(nèi)涵和意義，通過(guò)自我賦能和價(jià)值引導(dǎo)，激發(fā)教師參與課程思政建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，通過(guò)構(gòu)建課程思政的“兩種模式”和“三種方法”等措施來(lái)幫助學(xué)員學(xué)懂弄通課程思政的精神實(shí)質(zhì)，并通過(guò)不斷實(shí)踐演練，引導(dǎo)教師根據(jù)不同專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力的素質(zhì)要求，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容，激發(fā)、引導(dǎo)教師結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試，采用體驗(yàn)式、參與式方法，以主題報(bào)告、課程體驗(yàn)、項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)合的方式。在教學(xué)過(guò)程中，為教師交流學(xué)習(xí)心得提供有效平臺(tái)，有助于教師積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中。

（二）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教學(xué)資源體系

課程思政教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，資源建設(shè)是課程思政融入的基礎(chǔ)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中全方位、全過(guò)程、立體式地融入思政元素，教材、教案、PPT 缺一不可。應(yīng)該運(yùn)用集體備課的優(yōu)勢(shì)，全體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師一起挖掘課程思政元素，將系列講話、優(yōu)秀的思政案例、視頻資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)規(guī)章制度等融入課程教學(xué)中，健全教學(xué)資源體系，實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。善于運(yùn)用信息化教學(xué)手段，將思政內(nèi)容以更能被學(xué)生接受的形式呈現(xiàn)，如動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，提升學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解，潛移默化地影響學(xué)生，使他們能夠成為創(chuàng)新型人才，更好地為社會(huì)、國(guó)家服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在信息化時(shí)代，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教學(xué)資源體系，可以嘗試通過(guò)構(gòu)建信息化平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育的資源庫(kù)，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育的優(yōu)質(zhì)資源，為課程教學(xué)提供必要的資源支持。學(xué)校教師也可以就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)課件制作技能等，不斷打造高品質(zhì)課件，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育教學(xué)資源不斷豐富和完善。

此外，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要積極完善思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人機(jī)制，打造多元化科技創(chuàng)新品牌，建立內(nèi)外融合、專兼互補(bǔ)的“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)選聘、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)機(jī)制，搭建產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)轉(zhuǎn)六位一體的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型案例，多舉措、多路徑提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育中，要不斷更新教育理念，思創(chuàng)協(xié)同、專創(chuàng)融合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道和日常思想政治教育主陣地作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校大學(xué)生教育教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建思政引領(lǐng)下全員參與、全程發(fā)力、全方位指導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制體制。以新媒體、“互聯(lián)網(wǎng)＋”、黨團(tuán)日、社團(tuán)活動(dòng)等為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育宣傳，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，營(yíng)造“大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)”的校園文化氛圍。這對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教學(xué)資源體系構(gòu)建而言，是高校育人中的隱形資產(chǎn)，對(duì)于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不是與生俱來(lái)的，而是需要后期的培養(yǎng)，而思想政治教育在其中起著非常重要的作用。首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)從課程思政的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的人際交往能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、應(yīng)對(duì)挫折的能力等，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，促使他們?nèi)娉砷L(zhǎng)成才。讓學(xué)生真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的基本素養(yǎng)和技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力。通過(guò)課程思政滲透，在“雙創(chuàng)”教育中不斷深化職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)都能得到強(qiáng)化，要讓學(xué)生不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，有目標(biāo)、有理想地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，可以邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)并且創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生作報(bào)告，進(jìn)行朋輩教育。同為學(xué)生，學(xué)長(zhǎng)（學(xué)姐）的創(chuàng)業(yè)故事更能激發(fā)學(xué)生的共鳴，他們的故事以及經(jīng)歷更容易被學(xué)生效仿。將思政教育的示范激勵(lì)融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠達(dá)到意想不到的效果，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（四）構(gòu)建完善的實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐的重要性不言而喻，如果沒(méi)有實(shí)踐，相當(dāng)于“紙上談兵”。因此，各高校要構(gòu)建完善的實(shí)踐平臺(tái)。首先，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地可以考慮通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式引入線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)，通過(guò)模擬方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。在校外，我們可以尋求合作企業(yè)，達(dá)成校企合作。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和指導(dǎo)老師，在這里學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為更好地步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。教師不僅可以指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)習(xí)革命精神、創(chuàng)新精神等，進(jìn)而帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”。在具體實(shí)踐活動(dòng)組織開(kāi)展中，應(yīng)該以“雙創(chuàng)”要求為抓手，突出總體目標(biāo)和主要內(nèi)容，以大學(xué)生德育為載體，幫助學(xué)生明確公民道德、文明修養(yǎng)和民主法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和提高自我保護(hù)能力，為營(yíng)造濃厚的文化氛圍、和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

課程思政以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，兩者的融合，有利于更好地培養(yǎng)國(guó)家需要的人才。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生樹(shù)立了堅(jiān)定的理想信念，創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力不斷提高，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也有助于我們國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。