“健康中國”背景下高職院校促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的體育教學(xué)改革研究

董璐

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001)

在高職院校體育教學(xué)過程中，如何進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)以及保證教學(xué)質(zhì)量，是高職學(xué)校教師需要思考的問題?，F(xiàn)階段，高職院校體育教學(xué)還存在缺陷，在新時(shí)代“健康中國”背景下，進(jìn)一步進(jìn)行體育課程的改革，既需要從師資力量方面入手，也需要從基礎(chǔ)建設(shè)方面入手，更要從體育課程內(nèi)容本身進(jìn)行更多的探索，才能夠解決實(shí)際問題。

1 高職院校體育教學(xué)問題分析

1.1 師資力量問題

首先，要進(jìn)一步分析目前高職院校在體育教學(xué)過程中存在的問題，只有了解現(xiàn)階段的主要矛盾，從教師方面進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多了解，才能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，提出更好的解決措施［1］，也能夠有效地結(jié)合國家的戰(zhàn)略，進(jìn)一步推動(dòng)高職體育教學(xué)的改革。就目前來看，在高職學(xué)校體育教學(xué)中，師資力量是不足夠的。體育教學(xué)包括很多方面，不同的體育課程應(yīng)當(dāng)由不同的教師來擔(dān)任教學(xué)責(zé)任。但是由于現(xiàn)階段高職學(xué)校師資力量不足，導(dǎo)致一些課程由同一位教師來授課，學(xué)生不僅沒有學(xué)到真正的知識(shí)，同時(shí)也給教師帶來了很大的負(fù)擔(dān)，此類問題還需要進(jìn)一步解決。而且在高職院校中，很多體育教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，雖然自身有較好的體育素質(zhì)，但是如何將思想理念和體育技能更好地傳授給學(xué)生，還需要進(jìn)一步分析，這也從側(cè)面體現(xiàn)了高職院校體育教師的綜合能力問題。與此同時(shí)，在高職院校體育教學(xué)過程中，一些教師往往沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的根本目的。在教學(xué)過程中，通常是為了完成學(xué)分的要求，以及滿足學(xué)生的期末考試要求，這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)欠缺，在體育學(xué)習(xí)過程中忽視了體育教學(xué)最根本的目的。體育教學(xué)最根本的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的長處，一方面保證學(xué)生的身體健康，另外一方面保證學(xué)生在未來工作或未來的職業(yè)發(fā)展過程中，獲得更好的基礎(chǔ)［2］。但目前高職院校體育教學(xué)還存在嚴(yán)重的本末倒置問題，一些教師的綜合能力不強(qiáng)，沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的根本目的，使得高職院校的體育教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。

1.2 基礎(chǔ)設(shè)施問題

體育運(yùn)動(dòng)本身需要一些器材，學(xué)生借助體育器材可提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。比如，羽毛球、籃球、足球等，在學(xué)習(xí)的過程中都需要足夠的場(chǎng)地，同時(shí)也需要較好的體育器材，這樣在鍛煉的過程中，能夠避免一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，也能夠避免學(xué)生因?yàn)轶w育設(shè)施不全，導(dǎo)致學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的影響。但就目前的高職院校體育課程來看，很多學(xué)生并沒有真正地接觸到體育器材。在學(xué)習(xí)的過程中，很難利用器材來提高自己的運(yùn)動(dòng)綜合能力，體現(xiàn)出了高職院?；A(chǔ)設(shè)施的不全面。尤其是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只能接觸到籃球、排球、足球、乒乓球等，這些簡(jiǎn)單的球類，學(xué)校是能提供的，但是有的學(xué)校不能提供寬闊的足球場(chǎng)地和籃球場(chǎng)地，使得學(xué)生在正常訓(xùn)練的過程中受到了嚴(yán)重影響。更別提一些更加復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，如游泳、鉛球等，部分學(xué)校很難為學(xué)生提供良好的器材，導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練受到了嚴(yán)重的影響。高職院校體育課程是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，不論是強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還是培養(yǎng)其職業(yè)技能，都需要進(jìn)行良好的培訓(xùn)。一方面要保障學(xué)生的理論知識(shí)足夠完善；另一方面在實(shí)踐過程中，要讓學(xué)生能夠接觸到專業(yè)的器材，這樣才能夠在更多的實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合能力。由此可以看出，目前高職院校體育設(shè)施不夠全面，給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的影響。

1.3 教學(xué)安排問題

如今，社會(huì)培養(yǎng)人才，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，一方面提高學(xué)生的理論能力；另一方面要提升學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其是在體育課程中，更要強(qiáng)化身體素質(zhì)，這樣才能夠保證身體健康［3］。無論是否是體育專業(yè)人才，都需要提高身體素養(yǎng)。高職院校的體育課，一方面是為了培養(yǎng)體育人才；另一方面是為了強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。但就目前來看，很多學(xué)校的體育課程安排都不夠合理。學(xué)校為了能夠在幾年時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，為了保證學(xué)生能夠順利畢業(yè)，往往會(huì)安排更多的專業(yè)課程。而在體育課程學(xué)習(xí)過程中，由于時(shí)間不充?；蛘呤艿狡渌?jì)劃的影響，導(dǎo)致學(xué)生的正常體育課程受到一定的限制，給學(xué)生的身體素質(zhì)帶來嚴(yán)重影響。從本質(zhì)上來看，很多高職院校對(duì)學(xué)生的身體健康不夠重視，對(duì)體育課程的作用不夠重視，這在課程安排的過程中，就會(huì)嚴(yán)重壓縮體育課程的時(shí)間。一些學(xué)校一周僅有一節(jié)體育課，在短短的一節(jié)課堂上，很難發(fā)揮出體育真正的作用。一方面要教授學(xué)生體育知識(shí)；另一方面還要給學(xué)生更多的實(shí)踐時(shí)間。在一周的課程中，學(xué)生很難得到充分的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降。而且沒有學(xué)到更多的體育知識(shí)，在未來自我鍛煉的過程中受到了一定的限制。因此，高職院校在安排體育課程時(shí)，應(yīng)進(jìn)行更多的平衡及改進(jìn)。在不耽誤學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況下，需要進(jìn)一步改進(jìn)體育課程，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)［4］。

2 高職院校體育教學(xué)改革措施

2.1 深入推進(jìn)“健康中國”理念

近年來，國家對(duì)體育人才的培養(yǎng)以及全民身體素質(zhì)的提高比較重視，提出了“健康中國”戰(zhàn)略，在發(fā)展的過程中，通過專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)國民身體素質(zhì)的提高［5］。尤其在高職院校體育課程中，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)身健體。為了解決上述問題以及進(jìn)一步推進(jìn)高職院校體育課程的改革，在“健康中國”背景下，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化“健康中國”理念，讓更多的教師以及學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能夠主動(dòng)地提高自己的積極性，只有對(duì)“健康中國”戰(zhàn)略具有清晰的認(rèn)識(shí)，才能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。無論是在學(xué)習(xí)的過程中，還是在課余時(shí)間，都能夠調(diào)動(dòng)自己的精神狀態(tài)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在課余時(shí)間，能夠參與到體育活動(dòng)中。這樣，學(xué)生不僅能在課上學(xué)到知識(shí)，在課余時(shí)間也能夠得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高自己的運(yùn)動(dòng)技巧和身體素質(zhì)。同時(shí)，有利于“健康中國”戰(zhàn)略的進(jìn)一步發(fā)展和深入人心。從高職院校的內(nèi)部進(jìn)行更多的改革，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的體育人才，這樣能夠進(jìn)一步拓寬“健康中國”戰(zhàn)略的發(fā)展范圍，從而推進(jìn)到整個(gè)社會(huì)中，為人民身體素質(zhì)的提高帶來更多的幫助。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了推進(jìn)高職院校體育課程的改革，還需要進(jìn)一步壯大師資隊(duì)伍。只有教師具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的體育觀念，才能夠培養(yǎng)更多的體育人才。目前，高職院校體育教師仍存在一定的問題，由于教師數(shù)量不足，在安排相關(guān)課程的過程中，教師面臨著很大的壓力，同時(shí)也使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了一定的限制。比如，很多學(xué)校明明開設(shè)了游泳課程，但因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)生無法來上游泳課。把游泳課改成了其他課程，很多學(xué)生沒有學(xué)到自己選的課，沒有提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。在“健康中國”背景下，為了進(jìn)一步推進(jìn)“健康中國”戰(zhàn)略，為了進(jìn)一步做好高質(zhì)量體育課程的改革，還需要壯大師資隊(duì)伍。應(yīng)保障在高職院校不同的課程中，安排不同的教師。教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力要強(qiáng)，高校應(yīng)能安排足夠的時(shí)間，讓教師培養(yǎng)更多的學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到體育的樂趣，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。游泳、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等都是體育的形式，學(xué)生如果有自己的愛好，可以通過這些運(yùn)動(dòng)方式來發(fā)揚(yáng)自己的長處，也能夠通過這些體育鍛煉來提高身體素質(zhì)。在高職院校進(jìn)行師資培養(yǎng)的過程中，一定要進(jìn)一步保證師資隊(duì)伍的強(qiáng)大以及完善性［6］。

2.3 有效推進(jìn)高職體育課程內(nèi)容改革

壯大師資隊(duì)伍，僅是在高職院校進(jìn)行體育課堂改革的第一步，還需要對(duì)高職院校體育課的內(nèi)容進(jìn)行改革。首先，要進(jìn)一步完善課程的內(nèi)容，進(jìn)行更好的教學(xué)安排，擴(kuò)大教學(xué)時(shí)間，這樣才能在每周安排更多的體育課程，能夠與其他課程相互平衡，讓體育課程獲得更多的教學(xué)時(shí)間，還能給教師和學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來提高身體素質(zhì)，也能進(jìn)行更多的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)行更多的創(chuàng)新。其次，要開設(shè)更多的課程，在完善體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，保障學(xué)生的愛好及特長得到充分發(fā)展。足球場(chǎng)地、游泳場(chǎng)地以及其他的體育器材都需要完善，這樣才能夠保證體育課的正常推進(jìn)。僅做到這些，還不足以實(shí)現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略，在高職院校體育課程以及教學(xué)內(nèi)容安排的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更多的創(chuàng)新。高職院校的教學(xué)往往是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)人才以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在課程安排的過程中，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生參與更多的比賽，有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到不足，才能夠提升自己的能力，才能夠不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。此外，學(xué)生還要參與更多的活動(dòng)，走出校門，進(jìn)行更多的實(shí)踐。利用所學(xué)的體育知識(shí)進(jìn)行科普，這樣能夠宣傳體育的重要性，真正推進(jìn)“健康中國”戰(zhàn)略的實(shí)施，讓每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到強(qiáng)身健體的重要性，才能夠打造健康中國。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段，高職體育課程還存在若干問題，一方面是師資力量的問題；另一方面是課程本身的問題。在“健康中國”背景下，進(jìn)一步推動(dòng)高職體育教育的改革，還需要做更多工作。一方面要提高師資隊(duì)伍的力量；另一方面要進(jìn)一步提高課程質(zhì)量，可以考慮課程內(nèi)容本身的優(yōu)化，也可以考慮增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣才能夠培養(yǎng)更多的體育人才，才能夠使“健康中國”戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)。