淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

李宣麗

(河南省欒川縣教育體育局中小學(xué)教研室 河南 欒川 471500)

在小學(xué)教育中，語文是一門非常重要的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)不僅有助于取得好成績，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績也會(huì)得到提高，而閱讀作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，兼具聽、說、讀、寫四個(gè)方面，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)思維、情感體驗(yàn)的重要渠道，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵，通過閱讀，學(xué)生可以形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師在閱讀教學(xué)過程中需要采取有效策略，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，盡快進(jìn)入閱讀角色，掌握閱讀的方法，同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的語言表達(dá)自己的情感。

1.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)與閱讀能力的有效策略

1.1 合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)課程中，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下完成閱讀任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。教師應(yīng)集中精力閱讀教科書，并根據(jù)要點(diǎn)制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種實(shí)踐中，學(xué)生不僅掌握了寫作技巧，而且提高了閱讀欲望。對(duì)于一些學(xué)生來說，他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的自我管理能力都不強(qiáng)，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生來培養(yǎng)他們的閱讀興趣，高年級(jí)學(xué)生的閱讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而低年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不強(qiáng)，有些低年級(jí)學(xué)生甚至還不具備理解閱讀的能力。所以，教師要通過各種渠道和途徑努力了解學(xué)生的真實(shí)閱讀水平，從而更好地了解學(xué)生適合怎樣的閱讀教學(xué)方式。

1.2 擴(kuò)展閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀意識(shí)。在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅要注重課堂教學(xué)，而且要教會(huì)學(xué)生閱讀，使他們具備一定的閱讀能力和理解能力。教師在教學(xué)中要運(yùn)用有效的閱讀方法來提高學(xué)生的閱讀能力，因此，要引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀體驗(yàn)，加深對(duì)文章中心思想的探究。

1.3 尊重學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)提高整體閱讀水平。教師要充分認(rèn)識(shí)自己的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的優(yōu)勢，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地開展閱讀學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀積極性。興趣是最好的老師，這句話對(duì)于小學(xué)閱讀教學(xué)也適用，要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生享受閱讀帶來的樂趣，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g而去閱讀，自覺主動(dòng)地去閱讀，這樣閱讀的效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，就應(yīng)該從學(xué)生本身就熟悉的、感興趣的讀物開始。如小學(xué)生大部分都對(duì)漫畫感興趣，教師可以選擇健康的，積極向上的漫畫讀物讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者可以舉行閱讀比賽，小學(xué)生比較好強(qiáng)好勝，利用這個(gè)心理能激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，注意力不集中，因此閱讀方式應(yīng)該不單單是讀書一種，教師可以舉行各種閱讀活動(dòng)，例如分角色閱讀，朗誦，表演故事情節(jié)等，這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生較長時(shí)間處于活動(dòng)之中，從而收到枉尺直尋的教學(xué)效果。

2.2 傳授有效的閱讀方法。方法對(duì)于任何事情都非常重要，有效的方法能使事情事半功倍，因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后對(duì)題目進(jìn)行講解，還應(yīng)該注重閱讀方法的培養(yǎng)，提高閱讀效果?？偟膩碚f，比較有效的閱讀方法是，先讓學(xué)生把文章大概通讀一遍，然后再仔細(xì)精讀。在第一遍粗閱略讀的過程中要注意有先后順序，對(duì)書本有一個(gè)整體的理解，對(duì)文章濃縮最精華的就是文章的題目和序言，通過看題目和序言可以大概知道文章的主旨內(nèi)容，然后看文章的目錄，目錄反應(yīng)了文章描述的內(nèi)容的先后順序以及文章的大致結(jié)構(gòu)，對(duì)文章有整體的了解之后再仔細(xì)讀文章的各個(gè)部分，對(duì)于文章經(jīng)典的段落要多次研讀，掌握其精髓。這種方法是傳統(tǒng)的閱讀方法，不一定適應(yīng)所有的學(xué)生，教師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)后，應(yīng)該給學(xué)生一定的靈活性，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣靈活運(yùn)用閱讀方法，總之適合自己的方法才是最有效的方法。

2.3 推薦優(yōu)秀讀物。要提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀內(nèi)容就不能僅僅局限于教材或者試題中的閱讀文段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，還能提高學(xué)生的閱讀興趣。目前市面上的讀物琳瑯滿目，但是并不是所有的讀物都適合小學(xué)生，小學(xué)生認(rèn)知能力較差，認(rèn)識(shí)的字也不多，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況推薦讀物。首先，教師可以推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的讀物，這些讀物不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，還能運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用;其次，可以推薦帶有配圖的讀物，由于小學(xué)生剛剛培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，閱讀難度不應(yīng)該過大，全是文字的讀物閱讀過程相對(duì)枯燥，不利于學(xué)生堅(jiān)持閱讀，有配圖的讀物能增加學(xué)生閱讀的樂趣，吸引學(xué)生堅(jiān)持閱讀。最后教師還可以推薦具有故事情節(jié)的讀物，這些讀物具有一定的趣味性，刺激學(xué)生閱讀的欲望。

3.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

3.1 閱讀興趣有待提高。在專注于傳統(tǒng)考試的影響下，大多數(shù)教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)集中在學(xué)生的成績上。傳統(tǒng)的灌輸方法通過忽略學(xué)生的理解能力來限制學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，訓(xùn)練雖然可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，但從長遠(yuǎn)來看，不僅不能幫助學(xué)生提高閱讀能力，而且會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣。

3.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定有待進(jìn)一步明確。小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著非常嚴(yán)格的要求，為了提高學(xué)生的閱讀能力，一些教師專注于發(fā)展學(xué)生的愛國主義、合作精神和邏輯思維能力等，卻忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無法充分理解教學(xué)目標(biāo)，所以很難取得預(yù)期的效果。

3.3 缺乏高質(zhì)量的課外閱讀書籍。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字水平，學(xué)生應(yīng)保證一定的課外閱讀量。但是，由于學(xué)習(xí)條件的限制，一些學(xué)生沒有課外書，僅依靠課本來完成語文學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是極為不利的，應(yīng)通過多種方式，增加所有學(xué)生的課外閱讀量，努力提高所有學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀興趣。

3.4 提高學(xué)生的識(shí)字能力。在義務(wù)教育階段，有一些學(xué)生的識(shí)字量不夠。對(duì)于這樣的學(xué)生來說，閱讀較為困難，他們只能閱讀一些簡單的課外書。教師應(yīng)提醒學(xué)生增加識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀范圍，從感興趣的書和課外讀物開始，逐漸增加閱讀量，提高閱讀技巧。在小學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣十分重要，教師要為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀的意義。通過交際發(fā)展思維，建立正確的閱讀觀，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

4.提高閱讀效率

有一些學(xué)生非常熱愛讀書，卻一直無法讀深，一直都只領(lǐng)悟書的表面知識(shí)，即使他們的閱讀量巨大也無法有較高的閱讀能力，這就是閱讀效率低所導(dǎo)致的，因此老師的工中最為重要的一項(xiàng)就是如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書效率，讓學(xué)生們掌高效的閱讀方法，明白文章中的深刻含義。

4.1 使用不同的讀書方法。不同的書有不同的載體量，一些書有大量的描述文字，雖然主線內(nèi)容不多，但是描述的東西多，閱讀這一類書籍時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們使用略讀的閱讀方法，像文言文和一些短文詩句，這類型的文章一個(gè)字就可能包含許多含義，要一字一字的精讀，而對(duì)于一些娛樂類文章，應(yīng)該建議大家進(jìn)行瀏覽式的閱讀方式，這樣對(duì)不同書本類型采用不同閱讀方式，不僅節(jié)省了學(xué)生們的閱讀時(shí)間，還高效的提升了學(xué)生們的閱讀能力。

4.2 重視閱讀指導(dǎo)。在課堂內(nèi)老師要充分利用課堂上的時(shí)間指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行延伸和發(fā)展。荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝笇?dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上做讀書筆記是必不可少的事情，要教會(huì)孩子如何利用他人的美句來仿照，寫出自己的句子。上課前五分鐘可以給學(xué)生們安排課文閱讀，安排一些課文背誦，給學(xué)生們?cè)诿啃瞧谡n后推薦有用的書籍，幫助學(xué)生們合理安排課內(nèi)與課外的時(shí)間，這樣才能充分利用好上課的時(shí)間和學(xué)生們課余時(shí)間，從而使閱讀能力提升。

5.如何提高學(xué)生的閱讀興趣及能力

5.1 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)技能的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。如果學(xué)生不加以思考，為了閱讀而閱讀，那么閱讀將毫無用處。所以，每次閱讀或進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，都要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。閱讀時(shí)不要讓很多學(xué)生一起閱讀，學(xué)生在閱讀后要進(jìn)行提問，以便理解文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生與作者一起閱讀，與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。閱讀能培養(yǎng)每一名學(xué)生勤奮寫作的習(xí)慣，書寫方式有很多，可以繪制精美的文字和段落，可以標(biāo)記文章并寫評(píng)論，必要時(shí)可以在閱讀后及時(shí)寫。

5.2 激發(fā)濃厚的閱讀興趣。如果學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂趣，這能釋放他們的巨大潛力。學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生讀得越多就越想讀的心理。在閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)動(dòng)員學(xué)生預(yù)測和猜測課文內(nèi)容，最常見的方法是讓學(xué)生看題目，思考會(huì)出現(xiàn)什么問題或他們想知道什么，或者讀題目后猜猜課文會(huì)怎么寫。當(dāng)學(xué)生帶著有趣的問題進(jìn)入閱讀時(shí)，效果必然是好的。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞中心思想不斷提出問題或話題，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀文章的欲望。當(dāng)學(xué)生帶著目的開始閱讀時(shí)，其整個(gè)閱讀過程都會(huì)充滿對(duì)閱讀的期待和向往，在讀文章時(shí)總是保持著閱讀興趣和新鮮感。閱讀教學(xué)課之后，教師要根據(jù)閱讀學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，增長學(xué)生的閱讀積累，開拓學(xué)生的閱讀視野。

5.3 運(yùn)用以讀為本的教學(xué)方法。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀和積累開始的，朗誦是一種口、耳、心、眼相互結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。在語文教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀的方式，可以極大地提高語文教學(xué)效率，深化語文課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要著重抓學(xué)生的朗讀能力和對(duì)文章理解的培養(yǎng)，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生用正確流暢的語速朗讀每一篇課文，讀出語調(diào)、節(jié)奏和感受。首先，要正確閱讀;其次，要流利地讀;再次，要有感情地讀。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生理解為什么要閱讀，并了解如何閱讀，還要了解修辭在文章中是如何運(yùn)用的。

6.立足文本，優(yōu)化朗讀效果

朗讀是一種讀出聲音的閱讀方式，就是把無聲的語言變成有聲的語言，是對(duì)文字信息的再創(chuàng)作。正確、流利、有感情的朗讀，既是目標(biāo)，也是重要的手段。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。在教學(xué)過程中，教師充滿感情的范讀能引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，能使學(xué)生在聽讀時(shí)理清文章的思路和結(jié)構(gòu)，還能為學(xué)生提供仿讀的對(duì)象，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀的習(xí)慣。上新課之前，先讓學(xué)生自己動(dòng)手預(yù)習(xí)，看準(zhǔn)字形，查找字音，先“讀”為快。要求學(xué)生在朗讀過程中，不添字，不減字，不顛倒重復(fù)字詞，嚴(yán)格要求自己反復(fù)誦讀，達(dá)到文暢氣順的地步。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也順應(yīng)了部分學(xué)生好動(dòng)、多動(dòng)的生理習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位開展查字典比賽活動(dòng)，朗讀比賽的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生讀書的興趣，就如同是給運(yùn)動(dòng)員注入興奮劑，使其越讀越想讀。在開展的活動(dòng)中，訓(xùn)練、提高學(xué)生的朗讀興趣和能力。

珍視獨(dú)特感受，進(jìn)行感情朗讀。讀準(zhǔn)了字句，掌握了音節(jié)，熟練朗讀，從整體上把握文章脈絡(luò)，透徹地領(lǐng)悟作者的思想感情，讀出“神氣”，與文中高尚的道德情操產(chǎn)生共鳴，并內(nèi)化為自己的情感意志，即由文字、文章上升到文學(xué)，上升到對(duì)文化的品味、鑒賞的層次，學(xué)生的生活面窄，所以不可能一下子體會(huì)那么多的文字中包含的生活場景和作者所要表達(dá)的思想感情。那么如何帶領(lǐng)他們?nèi)プx呢？在朗讀過程中，學(xué)生要由文字轉(zhuǎn)化為自己想象中的畫面，讀“山”便會(huì)有山之巍峨雄壯，讀“?！北銜?huì)有海之博大深邃。一篇文章，在熟讀以后，可要求學(xué)生閉上眼睛想像，仔細(xì)揣摩文章的思想感情，并相互探究由此而獲得的真切感受?？孔x靠吟取得的效果，是靠講靠分析永遠(yuǎn)得不到的。讀來的東西感受最深，掌握最牢。只有這樣，才是教學(xué)生，而不是教教材，也只有這種能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的沖突，內(nèi)心的震撼和無言的感動(dòng)的教學(xué)，才能讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，吸引他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，讓課堂活起來。

7.引導(dǎo)學(xué)生展開交流，在交流中升華學(xué)生的認(rèn)知

在學(xué)生充分閱讀、主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上我們還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將自己的見解與看法表達(dá)出來，在學(xué)生間展開充分的交流與討論，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)發(fā)言、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)總結(jié)，在學(xué)生的交流與討論中拓寬學(xué)生的認(rèn)知空間，延伸學(xué)生思維的深度與廣度，將學(xué)生的探究活動(dòng)引向深處。當(dāng)學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)偏差時(shí)，通過學(xué)生間的討論與交流來自行修正；當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧時(shí)，通過激烈的討論來讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。這樣才能真正打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，一切以標(biāo)準(zhǔn)答案來約束學(xué)生的封閉教學(xué)觀，才能真正解放學(xué)生的思想與思維的枷鎖，讓學(xué)生展開充分的想象與聯(lián)想，這樣課堂才能出現(xiàn)更多的標(biāo)新立異，擁有更多不同的聲音，才能碰撞出思維的火花，這樣的閱讀教學(xué)才是我們所追求的。

總之，閱讀是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)是時(shí)代的要求。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中重視閱讀，在閱讀教學(xué)中設(shè)置相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)閱讀能力，這樣就能領(lǐng)悟課文中的種種情感，深入作者的內(nèi)心世界，這樣可以讓小學(xué)生沉浸在語文的世界里，體會(huì)繽紛多彩的語文世界。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師和學(xué)生的共同努力，這樣語文學(xué)科中的種種奧秘才能被我們找尋出來，才能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到顯著提升，才能讓我們的語文教育事業(yè)蒸蒸日上。