雙減政策下家庭體育指導員人才培養(yǎng)的訴求與路徑

張穎 張麗 許軍*

(1.四川旅游學院 四川成都 610100;2.明德小學 河北唐山 063700)

2021 年7 月24 日，中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》中明確要求校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。面臨當前“雙減”政策下“家庭體育熱”的新機遇，家庭體育指導員人才的培養(yǎng)也就顯得尤為必要且重要。研究基于家庭體育指導員人才培養(yǎng)的必要性和可行性，在借鑒國外發(fā)達體育強國家庭體育發(fā)展經(jīng)驗的基礎上，探索新時代中國特色家庭體育指導員人才培養(yǎng)的新路徑。

1 家庭體育指導員人才培養(yǎng)的必要性

1.1 “雙減”政策下推動家庭體育發(fā)展的必要保證

面臨當前“雙減”政策下“家庭體育熱”的新機遇，“家校社”聯(lián)動，積極轉變家長教育觀念，加大力度探索家庭體育指導員人才培養(yǎng)路徑，充分發(fā)揮家庭體育的根基作用，對于提高青少年兒童身體素質將有至關重要的作用。家庭鍛煉行為具有明顯的代際互動關系，呈現(xiàn)雙向社會化模式［1］，拓寬專業(yè)人才進修渠道非常重要［2］。在“雙減”政策下，如果家庭體育指導員可以通過“社區(qū)”，走進“家庭”，結合每個家庭情況，給予科學、高效高質的專業(yè)指導，不但可以培育家庭體育力量，提升家庭體育素養(yǎng)，更有利于培育家庭和社區(qū)體育環(huán)境，家庭體育指導員人才培養(yǎng)是推動我國家庭體育有效高質發(fā)展的必要保證。

1.2 新時代體育強國建設背景下保障“人人參與”的必要途徑

通過系統(tǒng)的家庭體育指導員人才培養(yǎng)體系構建，進而打牢“家校社”聯(lián)動新機制，達到“1+1+1＞3”的效果，從而突出家庭體育指導員人才培養(yǎng)的重要性。面對2020 年以來新冠病毒帶來的一系列挑戰(zhàn)，如手機不離手、久坐、近視等系列“連鎖反應”，給家庭成員健康帶來了極大影響。在新時代體育強國建設的大背景下，迫切需要家庭體育的高質量參與。2022年冬季奧運會在即，目標是3億人參與冰雪運動，家庭體育指導員無疑是有效保障家庭成員積極參與體育活動的“雙刃劍”。目前，社會體育指導員開展工作現(xiàn)狀并不樂觀，很難做到量身定制家庭版“運動處方”。因此，通過整合資源，遷移轉化社會體育指導員力量，賦予家庭體育指導員“能量”，提升家庭體育指導員的質量和數(shù)量是新時代體育強國建設背景下保障“人人參與”的必要途徑。

1.3 提升家庭成員體育參與質量的必要手段

一方面，家庭成員意識到“健康第一”的重要性；另一方面，他們又受當前社會環(huán)境的影響，不愿意“走出去”。“家-?！斌w育合作長期處于邊緣、被動和低效狀態(tài)［3］，如何改善當前這種被動、低效的“家-?！焙献鳡顟B(tài)，降低家庭成員不積極參與體育運動而導致的健康風險，就需要遷移并培育新生家庭體育指導員力量，進行積極介入和干預，來提升家庭體育參與的質量和效果。家庭因素的父母自主支持對青少年體育鍛煉行為的正向影響顯著［4］。家庭體育指導員參與家庭體育健身指導，有利于提高家庭生活質量，面臨“雙減”政策落地實施的新契機，構建中國特色家庭體育指導員人才培養(yǎng)體系，并惠及到每個家庭每位成員尤為重要和必要。

2 家庭體育指導員人才培養(yǎng)的可行性

2.1 觀念意識層面訴求：“健康第一”生命健康意識的提高

父母的習慣、意識會影響家庭體育活動的開展，家庭體育的發(fā)展又是青少年學校體育的延展和拓展，可以說家庭體育是接受體育教育的始發(fā)地，也是培養(yǎng)意識和習慣的主陣地。筆者發(fā)現(xiàn)，時間作為一種“奇缺資源”，毋庸置疑很多家長都非?？粗丶彝ソ】?，但卻苦于缺乏專業(yè)指導，而盲目將孩子送到培訓機構，甚至出現(xiàn)因家長急于求成，而導致孩子過早喪失了參與體育鍛煉帶來的愉悅體驗感。家庭體育指導員人才高質有效地介入家庭體育進行針對性專業(yè)指導，將會在很大程度上緩解家庭、學校面臨的“難題”，家庭體育指導員將是連接學校體育和家庭體育的橋梁。

2.2 宏觀政策層面訴求：社會經(jīng)濟、環(huán)境的變化與家庭體育發(fā)展的現(xiàn)實訴求

體教融合需要家庭體育的大力支持，如果家長和學校都重視學生的文化成績和身體素質，青少年的全面成長呈現(xiàn)“1+1＞2”的效果［5］。家庭體育的開展是學校體育、社區(qū)體育得以高效高質開展的“基石”和“細胞”。因此，家庭體育指導員人才的培養(yǎng)，將是學校體育和家庭體育開展的有效“紐帶”，是提升體教融合效果和質量的有效途徑，是學校體育高效高質開展的有效延伸“助推器”。2020年9月21日，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，又陸續(xù)出臺了系列家庭體育、學校體育等文件，將家庭體育發(fā)展置于國家戰(zhàn)略、體育強國建設和全民健身中。通過家庭體育指導員人才培養(yǎng)體系的構建，將會在調動原有社會體育指導員人才發(fā)揮極大作用的基礎上，帶動每個家庭成員擔當起參與體育鍛煉的責任，從而達到真正意義上的“家喻戶曉，人人參與”的科學鍛煉新常態(tài)。

2.3 現(xiàn)實需求層面訴求：體育強國建設與家庭體育指導需求的增加

疫情新常態(tài)，社區(qū)發(fā)揮了關鍵性作用。通過探索社區(qū)家庭體育指導員中心建設，提供一對一或一對多家庭的專業(yè)指導服務，來提高家庭體育服務質量；通過家庭體育指導員走進社區(qū)，走進家庭的一系列活動開展，為更多家庭提供更加專業(yè)、針對性的指導；通過組織家庭體育專家志愿者舉辦社區(qū)家庭體育講座和咨詢服務，定期舉辦家庭體育親子運動會等活動；不斷強化政府行為，加大家庭體育指導員人才培養(yǎng)經(jīng)費投入，加強家庭體育科學研究；通過構建家庭體育指導員人才培養(yǎng)體系，從而滿足日益增長的家庭健身需求。

3 我國家庭體育指導員人才培養(yǎng)的新路徑

3.1 借鑒國外體育強國家庭體育發(fā)展經(jīng)驗探索中國特色家庭體育人才培養(yǎng)路徑

借鑒世界各體育強國家庭體育發(fā)展的經(jīng)驗，探索推動新時代中國特色家庭體育人才培養(yǎng)的新路徑。我國與德國曾有著相似的競技體制與機制，德國“黃金計劃”的目標就是廣泛動員各個家庭參加多種形式體育活動，堅持“以家庭為中心”的家庭體育發(fā)展模式［6］，這點是非常值得我國學習借鑒和參考的。美國作為開展“家-校”合作的先驅，在2002年就頒發(fā)了《不讓一個孩子掉隊法案》，鼓勵學校與家庭、社區(qū)展開合作；美國大部分中小學都實施了家庭體育作業(yè)制度，且取得了良好效果。1994 年，新加坡開展了“健康生活方式”家庭體育活動，標志著家庭體育節(jié)的開始。借鑒國外經(jīng)驗，探索新時代中國特色家庭體育指導員人才培養(yǎng)路徑就顯得尤為必要和重要。

3.2 構建家庭體育指導員分級分類培養(yǎng)模式，建立家庭體育指導員長效機制

以體教融合為契機，以“家庭為中心”的家庭體育開展為原點，構建家庭體育指導員分級分類培養(yǎng)模式，進而打通“家庭—社區(qū)—學?！偧俭w育”的“任督二脈”，建立家庭體育指導員長效機制。借助《國家運動處方庫》建設資源，制定中國《家庭體育活動指南庫》，通過開展系列培訓、講座等活動，建立家庭體育指導員人才庫并進行定級、分期培訓；大力打造專家型家庭體育指導員人才師資團隊。定期舉辦“家校社”家庭體育指導員骨干培訓，積極搭建“線上+線下”的家庭體育指導員平臺，建立家庭體育指導員長效機制，推動家庭體育發(fā)展。

3.3 建立優(yōu)化家庭體育指導員人才培養(yǎng)課程體系，以頂層設計統(tǒng)籌規(guī)劃基層實踐

以我國新時代體教融合為契機，正視家庭體育的重大意義和價值，厘清家庭體育應該在體育強國建設過程中扛起的“重任”。在新時代體教融合進程中，探索出適合中國國情中國特色的家庭體育指導員人才培養(yǎng)新模式。在現(xiàn)有社會體育指導員人才培養(yǎng)基礎上，整合資源，優(yōu)化培養(yǎng)路徑，從而保證家庭體育指導員人才庫的質量以及新鮮知識的消化、吸收和普及，從而惠及到每個家庭。通過積極開展家庭體育指導員人才培養(yǎng)實驗區(qū)建設，探索符合新時代中國特色家庭體育指導員人才培養(yǎng)的課程體系，從而探索新時代家庭體育指導員人才培養(yǎng)新路徑。