如何讓幼兒在印染美術(shù)活動中進(jìn)行創(chuàng)造

文/王茜 安徽省宿州市碭山縣幼兒園

對于幼兒群體來說，在教學(xué)過程中培養(yǎng)其主觀創(chuàng)造意識及能力，有利于其思維成熟、創(chuàng)新創(chuàng)造力提升，為未來的學(xué)習(xí)、成長鋪墊。在印染美術(shù)活動中，教師可以通過有意識地引導(dǎo)來幫助幼兒們嘗試創(chuàng)造，并且在創(chuàng)造過程中拓展思維、得到快樂。因此，本文將分享關(guān)于讓幼兒在印染美術(shù)活動中進(jìn)行創(chuàng)造的方式方法，具有重要意義和價值。

一、關(guān)于幼兒印染美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.認(rèn)知不足

印染美術(shù)本身是一項形式豐富、靈活度高的教學(xué)內(nèi)容，該種教學(xué)內(nèi)容在我國的實(shí)踐時間并不長，仍處于發(fā)展的初期階段，人們對其認(rèn)知普遍不夠全面深入。具體來說，一方面，教師本身對于印染美術(shù)活動的認(rèn)知還不夠科學(xué)全面，可能影響整體的教學(xué)效果，不利于提高綜合教學(xué)效用；另一方面，家長群體對此認(rèn)知也不夠充分，難以形成配合教學(xué)，不利于對幼兒們進(jìn)行更全面的教學(xué)滲透?？偠灾?，從目前的印染美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，認(rèn)知是最直觀的問題，未來若想在教學(xué)效果方面進(jìn)行更好地突破，還需要從認(rèn)知層面進(jìn)行足夠的普及。

2.教學(xué)形式單一枯燥

從目前的印染美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師形式仍較為單一枯燥，不利于引導(dǎo)幼兒們發(fā)散思維與積極創(chuàng)造。具體來說，首先，教師與幼兒們的相處不夠和諧平等，教師的形象更偏向于“善于說教的長輩”，這就導(dǎo)致教師與幼兒群體之間的交流不夠深入、和諧，無法走進(jìn)幼兒的內(nèi)心；其次，教學(xué)環(huán)境不夠輕松愉悅，也會影響幼兒們的主觀能動性，讓幼兒們難以真正放松；再者，印染教材選擇的不恰當(dāng)也會影響幼兒們的接受程度，尤其是一些教材脫離實(shí)際生活，幼兒們難以形成清晰的認(rèn)知；最后，活動形式單一、趣味性不強(qiáng)，難以吸引幼兒們的注意力?；谀壳坝∪久佬g(shù)教學(xué)中存在的問題，包括師生相處、教學(xué)氛圍、教材選擇和教學(xué)趣味性等，未來還需要進(jìn)行積極改善和提升，進(jìn)而豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)幼兒在印染美術(shù)活動中進(jìn)行創(chuàng)造的具體策略

1.提高認(rèn)知

為了能夠提升印染美術(shù)教學(xué)效果，讓學(xué)生們能夠在活動中進(jìn)行創(chuàng)造，還需要從認(rèn)知層面進(jìn)行優(yōu)化和提升。具體來說：一方面，教師自身的認(rèn)知程度需提升。學(xué)校可以針對性進(jìn)行教師培訓(xùn)，尤其是針對該類活動實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的教師群體，通過系統(tǒng)性的培訓(xùn)活動幫助教師們提升專業(yè)能力和教學(xué)技巧，教師自身也可以參與相關(guān)主題的演講、交流活動，通過與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和問題交流，有利于教師們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提高對印染美術(shù)活動的認(rèn)知和理解；另一方面，家長群體對印染美術(shù)活動也需要擁有科學(xué)認(rèn)知，比如，幼兒在與家長講述自身參與印染美術(shù)活動中的見聞、行為，家長不僅需要積極聆聽，還應(yīng)適時詢問和引導(dǎo)，比如“你有沒有自己完成什么作品？有沒有你自己完成的美術(shù)作品給媽媽做禮物？”，通過此種方式引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行動手、創(chuàng)造?？偠灾?，教師與家長均需要對印染美術(shù)活動擁有清晰科學(xué)的認(rèn)知，才能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造。

2.與幼兒做朋友，深入內(nèi)心

為了能夠有效促進(jìn)美術(shù)印染活動的推進(jìn)，并且在該教學(xué)行為中引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行創(chuàng)造，教師首先要注重與幼兒們的日常相處，通過朋友式的方式來進(jìn)行交流溝通，了解幼兒們的想法，真正走入幼兒的內(nèi)心。需要注意的是，一方面，幼兒群體盡管自身的認(rèn)知還較為初級，但在情感交流方面較為敏感，教師在與之相處的過程中要做到真誠、坦蕩，才能夠真正走入幼兒的內(nèi)心，與幼兒做“真正的朋友”；另一方面，對于教師們更習(xí)慣的“壓迫式教學(xué)”，需堅決摒棄和改善，避免利用強(qiáng)硬的教學(xué)方式對幼兒們的成長產(chǎn)生不利影響?？偠灾?，與幼兒做朋友，通過良好和諧的師生關(guān)系提高幼兒們的接受程度和理解程度，進(jìn)而便于進(jìn)行高效用的教學(xué)引導(dǎo)。[1]

3.營造輕松舒適的教學(xué)氛圍

在印染美術(shù)活動開展的過程中，教師還需要注重輕松舒適氛圍的營造，進(jìn)而讓幼兒們能夠真正放松，并且在學(xué)習(xí)、動手操作過程中感受到快樂和自身的主體地位。具體來說，首先，教師要注重教室內(nèi)的布置，可以利用一些美術(shù)活動材料進(jìn)行裝飾，各種可愛的形狀和鮮明的色彩更能夠吸引幼兒們的注意力；其次，教師還可以在教學(xué)過程中播放輕松愉悅的音樂，輔助調(diào)動幼兒們的積極性；再者，教師還可以引導(dǎo)幼兒們說出自身的需求，讓幼兒們感受到自己的主體地位，舉例來說，教師在分發(fā)印章道具的過程中可以鼓勵幼兒們說出自己的偏好；最后，教師需要注重幼兒們的情緒變化，尤其是在該類課程開展的初期階段，部分幼兒可能會產(chǎn)生緊張的情緒，教師要及時運(yùn)用語言進(jìn)行安撫和疏導(dǎo)，避免幼兒在初期階段形成抵觸心理?？偠灾?，教師需要注重營造輕松舒適的教學(xué)氛圍，讓幼兒們能夠真正發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，并且在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，有利于健康成長。[2]

4.選擇豐富恰當(dāng)?shù)挠∪窘滩?/h3>

首先，充分考慮幼兒的成長階段，幼兒本身處于心智發(fā)展的初期階段，生活經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，教師在選擇印染美術(shù)活動中的教材時，盡可能選擇符合當(dāng)前階段幼兒認(rèn)知范圍的教材，更容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)其興趣點(diǎn)；其次，充分結(jié)合潮流趨勢，教師在選擇美術(shù)印染教材時，可以選擇主流的動畫形象素材，通過此種方式也能夠更好地激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒群體的參與度。需要注重的是，在通過潮流來迎合幼兒興趣點(diǎn)時，需嚴(yán)格把握印染教材的內(nèi)容，避免對幼兒造成不良引導(dǎo)，也要避免一味迎合潮流而缺乏教育性。最后，教師需根據(jù)幼兒的反饋情況、接受能力來變化印染教材，讓印染美術(shù)活動更加豐富且具有挑戰(zhàn)性，讓幼兒在不斷嘗試、創(chuàng)造的過程中找到快樂和滿足感，激發(fā)幼兒思維的活躍性和創(chuàng)造的熱情，進(jìn)而提升教育效果。總而言之，恰當(dāng)、豐富的印染教材，能夠有效輔助教師開展教學(xué)活動，對幼兒起到優(yōu)秀的引導(dǎo)作用。[3]

5.充分運(yùn)用游戲方式進(jìn)行教學(xué)

在開展印染美術(shù)活動時，教師還可以運(yùn)用游戲的形式，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒注意力更長時間集中，在動手操作的過程中感受到快樂，真正喜歡上印染美術(shù)活動。具體舉例來說，教師可以先為幼兒們講述相關(guān)主題的童話故事，比如“多色球的旅行”，為每一種顏色的球進(jìn)行性格賦能，引導(dǎo)幼兒們說出自己喜歡的球，在鋪墊過后可以為每一個幼兒發(fā)放一個透明的塑料球，并且引導(dǎo)幼兒們涂上自己喜歡的顏色，還可以將彩色球在畫紙上進(jìn)行滾動作畫等?？偠灾?，教師在開展印染美術(shù)活動過程中，需充分利用趣味游戲的方式進(jìn)行內(nèi)容傳遞，避免枯燥單一的理論教學(xué)，讓幼兒們真正通過自己的探索實(shí)踐來提高技能。[4]

三、總結(jié)

本文通過分析幼兒印染美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，著重闡述讓幼兒在印染美術(shù)活動中進(jìn)行創(chuàng)造的具體路徑，包括提升教師和家長群體的認(rèn)知程度，通過與幼兒做朋友走進(jìn)其內(nèi)心，營造輕松舒適的教學(xué)氛圍，選擇豐富恰當(dāng)?shù)挠∪窘滩?，充分運(yùn)用游戲方式進(jìn)行教學(xué)等，希望通過本文的分享，能夠給幼兒美術(shù)教師群體一些啟示和借鑒。