架一座堅實的橋梁

曾小敏 上海市盧灣高級中學

教育是培養(yǎng)人、造就人的事業(yè)，育人是教育的根本任務。育人要遵循規(guī)律，必須科學育人；育人要講求溫度，應該有人文情懷。當我們每一個教育人面對肩負國家民族未來使命的“好苗子”，不能“大水漫灌”，更不能“避重就輕”，要科學有序，要潤物無聲，更要適應時代的需要和未來的呼喚。

學生應具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐核心素養(yǎng)的作用，這是時代的呼喚。只有在做中學，在實踐中探索，才能真正提升孩子們的必備品格和關鍵能力?！半p新”課程改革理念與實施藍圖如何最終落地，成為學校的辦學行為？我們期待通過豐富的課程、靈動的課堂、專業(yè)的教師，在孩子們心中播撒創(chuàng)新、探究的種子，成就孩子們的幸福人生。

豐富課程的選擇性讓孩子們“嗨”起來。這樣一個科技賦能教育的時代，我們必須去粗取精、去偽存真、優(yōu)化整合、對接未來，讓孩子們看到五彩斑斕、豐富多彩的世界。借助科技公司的技術支撐，科技元素滲透基礎課程，實現(xiàn)基礎課程校本化；依托院士、專家、優(yōu)秀師資引領，輻射和帶動區(qū)域課程建設，做亮特色課程；創(chuàng)新社團活動的課程內容、形式，形成具有校本特色的社會實踐課程體系；優(yōu)化校園“科技節(jié)”“藝術節(jié)”“體育節(jié)”主題系列活動，豐富學校文化內涵，讓孩子們在課程“百花園”中快樂自在地暢游。

增強課堂的靈動性讓孩子們“樂”起來。課堂應該是活潑的課堂，如流動的水——行于所當行，止于不可不止。它不應該是拿著教案去演繹的呆板的課堂，應該是對準核心素養(yǎng)培育，研究學生認知規(guī)律、學科規(guī)律之后對話的課堂。通過跨學科學習、項目化學習、研究型學習、探究式學習、問題解決式學習，引領孩子們去認識未知，培育思維力量，滋養(yǎng)人生，提升境界，實現(xiàn)精神世界的成長和升華，讓孩子們在靈動的課堂中真正感受到成長的快樂。

提升教師的專業(yè)性讓孩子們“動”起來。有人說，一位教師就是一門課程?？梢娊處煹慕虒W專業(yè)能力將決定我們期待的課程豐富性、課堂靈動性是否真正落地。如何讓孩子們在課堂教學中一展風采，如何讓孩子們在各級各類大賽上從容自如，如何讓孩子們把所學應用于現(xiàn)實世界并解決實實在在的問題，這些都對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，當然，也提供了更好的專業(yè)發(fā)展契機。發(fā)揮校本研修模式優(yōu)勢的同時，建立專家?guī)Ы毯突貙嵺`機制，推進“智慧高效課堂”建設，在這樣的課堂，孩子們不僅動眼、動手、動腦、更能動心。

臺灣作家張曉風曾說：“今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年后，你將還我一個怎樣的青年？”這句話特別能夠讓每一位教育人心生敬畏。一個孩子首先屬于家庭，離不開家庭的熏陶浸潤；一個孩子的成長更離不開社會，他（她）最終會走向社會，而校園生活正是他們從家庭的小花園邁向社會大舞臺的橋梁。一所摒棄教育功利、尊重教育規(guī)律、關愛每一個孩子生命成長的學校才能成為一座堅實的橋梁，在這樣的學校學習，孩子必能走向通往成長成才的康莊大道。每一位教育人都應該投入到課程的選擇性、課堂的靈動性、教學的專業(yè)性建設中，一起努力為社會培養(yǎng)一個意氣風發(fā)、健康快樂、學有所為的青年。