單元主題教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

●湖南省長沙市雅禮中學(xué) 劉 穎

高中階段的學(xué)生正處于“三觀”養(yǎng)成的重要階段。鑒于此，在高中地理教學(xué)過程中合理地利用單元主題教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生增強自己對于所處世界的認識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維

高中地理教師在進行單元主題教學(xué)設(shè)計的過程中可以將培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維滲透到單元主題教學(xué)當(dāng)中，進而提高教學(xué)效果。

例如，在介紹東北地區(qū)的自然資源與區(qū)域發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容時，高中地理教師首先要做的就是制定一個具有整體性的單元主題教育教學(xué)目標(biāo)，并將其主要分為這樣幾個部分。首先，對我國東北地區(qū)區(qū)域發(fā)展的主要特點進行仔細分析，概括我國東北地區(qū)當(dāng)前主要的自然資源。其次，在對區(qū)域發(fā)展的具體特點進行分析的基礎(chǔ)上，充分了解東北地區(qū)產(chǎn)業(yè)的基本結(jié)構(gòu)，以及當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)鏈條。再次，在對東北地區(qū)產(chǎn)業(yè)的基本結(jié)構(gòu)以及其產(chǎn)業(yè)鏈條進行分析的基礎(chǔ)上，對東北地區(qū)行業(yè)優(yōu)化調(diào)整實施的具體方案進行更加深入的探究。最后，我國東北地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及升級對于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟和環(huán)境產(chǎn)生了一些什么樣的影響。

在單元主題教學(xué)目標(biāo)的指引下，高中地理教師就可以有針對性地、積極地引領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)我國東北地區(qū)在發(fā)展過程中存在的一些問題，并將這些相關(guān)問題作為基礎(chǔ)，對東北地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的途徑進行積極的探索。在教學(xué)過程中，為學(xué)生制定單元主題教學(xué)目標(biāo)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維和地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、提升教育教學(xué)效果，加強教學(xué)中的實踐反思

在高中地理教學(xué)過程中合理地利用單元主題教學(xué)方式已經(jīng)成為一種極為重要的教育教學(xué)方法。在教學(xué)當(dāng)中，高中地理教師一定要對單元主題教學(xué)所能夠產(chǎn)生的整體效果進行認真總結(jié)，并在此過程中激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)結(jié)束后，教師要注意作業(yè)的布置。作業(yè)能夠清楚地反映教師的課堂教學(xué)情況及學(xué)生的課堂知識掌握情況。在單元主題教學(xué)之下，學(xué)生的作業(yè)基本上都是該單元相關(guān)主題的知識點，或者是單元教學(xué)報告，形式相對單一，而且對于學(xué)生來說也是非常容易完成的。通過作業(yè)，教師不僅能了解學(xué)生的接受能力，也能使學(xué)生通過作業(yè)進行有效的鞏固。所以，實施單元主題教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，還能夠從傳統(tǒng)的單方面?zhèn)鬟f逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間的相互討論。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大地調(diào)動，培養(yǎng)了學(xué)科核心素養(yǎng)，并在一定程度上提升了學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在高中地理教學(xué)過程中合理地利用單元主題教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，強化學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的意識，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。