探尋試題之美 培育學(xué)科素養(yǎng)
——例談高考評價體系下思政學(xué)科主觀題的講評

●江蘇省海門中學(xué) 倪晟瑜

《中國高考評價體系》的正式發(fā)布，標(biāo)志著我國構(gòu)建起“一核”“四層”“四翼”的高考評價體系，這是推動學(xué)科命題標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的里程碑式舉措，也給出了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題在高考領(lǐng)域的答案。評價方式的改革對接育人方式的改變。筆者在本文以南通市海門區(qū)2022屆高三第二次診斷測試第16題為例(題目如下)，對如何開展主觀題講評淺談三點感悟。

政府采購是政府部門或所屬團(tuán)體使用財政資金購買貨物、工程和勞務(wù)的行為。政府采購是實現(xiàn)政府經(jīng)濟(jì)職能和宏觀調(diào)控目標(biāo)的重要“工具箱”，政府采購的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、方式等信息往往體現(xiàn)了政府的政策取向。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的變化，我國政府采購的規(guī)模總體呈現(xiàn)上升趨勢……部分信息如下：

◎全國強制和優(yōu)先采購節(jié)能、節(jié)水產(chǎn)品566.6億元，占同類產(chǎn)品采購規(guī)模的85.7%；全國優(yōu)先采購環(huán)保產(chǎn)品813.5億元，占同類產(chǎn)品采購規(guī)模的85.5%。

◎全國政府采購授予中小微企業(yè)合同金額為27918.0億元，占全國政府采購規(guī)模的75.5%；授予小微企業(yè)合同金額為14046.4億元，占授予中小微企業(yè)合同金額的50.3%。

◎各級預(yù)算單位累計通過扶貧“832”平臺采購貧困地區(qū)農(nóng)副產(chǎn)品99.67億元，在帶動貧困農(nóng)戶增收脫貧、解決農(nóng)產(chǎn)品滯銷等方面取得了良好的社會效益。

◎從采購方式來看，公開招標(biāo)、邀請招標(biāo)、競爭性談判、競爭性磋商、詢價、單一來源采購規(guī)模分別占全國政府采購規(guī)模的79.3%、1.1%、3.2%、7.7%、1.1%和4.3%。

當(dāng)前，我國政府采購的總體規(guī)模仍偏小，占財政收入和GDP的比重均偏低，采購制度不夠完善，對經(jīng)濟(jì)的調(diào)控功能難以有效發(fā)揮，對中小微企業(yè)或弱勢產(chǎn)業(yè)的支持力度有待加強。

結(jié)合材料，運用經(jīng)濟(jì)生活知識，概括我國政府采購的政策取向，并說明如何才能更好地發(fā)揮政府采購的經(jīng)濟(jì)功能。

一、山雨欲來風(fēng)滿樓——豐富情境素材

高考評價體系將考査內(nèi)容聚焦于應(yīng)對生活情境問題時所需的必備知識和關(guān)鍵能力，凸顯學(xué)科素養(yǎng)立意，這就要求命制試題時首先要創(chuàng)設(shè)基于生活的真實具體情境。因此，我們在講評時可以適當(dāng)豐富情境素材，讓學(xué)生能夠獲取更多有效信息。

以上述例題為例，我們可以進(jìn)行以下嘗試：

1.先請學(xué)生說一說自己知道的公立學(xué)校里政府采購的物品有哪些，然后展示教育局網(wǎng)站上公示的采購公告信息，最后讓學(xué)生分析為什么要通過這樣的方式采購物品。

2.播放醫(yī)保談判專家與藥企代表“靈魂砍價”的視頻，請學(xué)生分別從政府、藥企、人民等角度談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

以上兩個活動或從身邊事件，或從時政熱點入手，讓學(xué)生能夠從真實具體的情境中感受到采購中所體現(xiàn)的政府為人民服務(wù)的宗旨、求真務(wù)實的作風(fēng)、積極履責(zé)的表現(xiàn)、科學(xué)決策的智慧等，從而進(jìn)一步清晰政府采購的價值取向、協(xié)調(diào)的利益關(guān)系、合法合規(guī)的方式等。

二、破土凌云節(jié)節(jié)高——理清解題邏輯

對比近幾年的高考試題，我們會發(fā)現(xiàn)其從單純對知識記憶理解的考查到對辨識與判斷、分析與綜合、推理與論證等綜合能力的考查的轉(zhuǎn)變。然而從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們基于事實的邏輯推導(dǎo)論證能力非常弱。因此，教師在教學(xué)過程中可以放緩節(jié)奏，為學(xué)生搭建節(jié)節(jié)遞進(jìn)的階梯。

我們可將其分解為兩個問題去破解：

1.概括我國政府采購政策的政策取向。

2.說明如何才能更好地發(fā)揮政府采購的經(jīng)濟(jì)功能。

三、只留清氣滿乾坤——正確價值引領(lǐng)

從真實情境的創(chuàng)設(shè)，到學(xué)科任務(wù)的提出，到學(xué)生活動的開展，最終都要指向素養(yǎng)的立意。因此，教師在講評的時候，除了要夯實基礎(chǔ)知識、提升關(guān)鍵能力外，更重要的是涵養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)、培育核心價值。

對于上述例題，我們在講評時要關(guān)注以下幾個方面：

1.黨的十九屆四中全會召開后，堅持和完善中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系現(xiàn)代化成為鮮明的時代主題，而政府采購正是一種國家治理方式的表現(xiàn)，通過身邊的政府采購案例、藥品集采視頻的解讀，讓學(xué)生感受到中國特色社會主義制度和國家治理體系的巨大優(yōu)越性，從而堅定政治認(rèn)同。

2.從看到政府采購的積極作用到正視其還存在短板，從規(guī)模、結(jié)構(gòu)、方式等維度進(jìn)行全面分析，培養(yǎng)其科學(xué)精神。

3.公辦學(xué)校采購公告的公示和素材中公開招標(biāo)、競爭性磋商的比例都展示了統(tǒng)一開放、競爭有序的市場體系的遵循，也啟示每一個經(jīng)濟(jì)活動參與者都應(yīng)該尊法守法用法，促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展。

4.關(guān)注并認(rèn)可政府采購的方式，理性分析存在的短板，最終提出可行性的建議，這是新時代公民參與政治的一種路徑和方式。

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上回答“如何培養(yǎng)人”的問題時指出，要以樹人為核心，以立德為根本。而思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，所以，在思政教學(xué)中要處處滲透學(xué)科素養(yǎng)、社會主義核心價值觀的理念。