初中道德與法治教學中滲透生命教育的途徑

●江蘇省南通市啟東市南苑中學 黃春娟

近些年，我國大力呼吁在教育教學中要落實生命教育建設。《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出了將“珍愛生命”作為“健康生活”的內(nèi)容，所以，教師應該在道德與法治教學中肩負起培養(yǎng)道德素質和法律意識的重任。新修訂的課程標準也對如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)做出了修改，通過這樣的方式來彌補當前生命教育缺失的部分，也能對中學生優(yōu)秀品質的培養(yǎng)發(fā)揮一定的作用。

一、挖掘教材內(nèi)容，豐富生命教育內(nèi)容

道德與法治教材關于生命教育的篇幅有限，主題不夠豐富，因此，教師要及時補充相關內(nèi)容，讓學生更直接、更詳細地理解生命的真諦。

例如，在對人與自然相關內(nèi)容進行教學時可以結合道德與法治七年級上冊第八課《探問生命》，教師通過多媒體展示人與自然的相關知識，讓學生較為直接地了解人與自然是相互依存的，應該和平共處。在“探尋與展示”階段，教師可以讓學生通過“保護野生動植物”等相關主題，提升自身對動物的尊重與關愛意識。

二、聯(lián)系生活實際，活化生命教育資源

目前的道德與法治教學多以課本講解為主，講授重點是理論基礎，因此，教學內(nèi)容難免與現(xiàn)實有差距。所以，完善生命教育的關鍵在于將理論與生活實際相聯(lián)系?！敖逃瓷睢?，生命教育與生活密不可分，只有在生活中才能意識到生命教育的真實意義。

例如，在教學道德與法治七年級上冊第七課《親情之愛》時，教師通過布置“我愛我家”的活動，讓學生簡介自己的家庭情況、與家人溝通的方式，以及回憶有意義的家庭小故事，激發(fā)學生內(nèi)心深處關于家庭的感情，更好地讓學生了解“家”的意義，用合適的方式與家人相處，養(yǎng)成正確的親情觀。在這一環(huán)節(jié)中，有些學生談到對離世親人的思念，這時，教師可以由此更進一步深化生命教育，讓學生正確看待親人的離世。教師還可以從科學的角度講授生命的發(fā)展歷程，讓學生珍愛生命，珍重家庭成員間的感情。只有深入生活，才能真切地體驗生命，領悟生命的具體意義。從現(xiàn)實出發(fā)的生命教育也能滿足學生成長階段中關于情感的需要。

在上述教學案例中，教師讓學生結合自己的生活情況進一步理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習積極性，為后續(xù)的道德與法治教學奠定基礎。

三、進行創(chuàng)新教學，開展生命教育活動

通過教學安排與環(huán)節(jié)設計能夠有效實現(xiàn)教學目的。新型的教學形式和豐富的教學手段能夠激發(fā)學生對道德與法治的學習興趣。有些教師喜歡用多媒體輔助課堂教學，增強了教學活動的趣味性和真實性，但對于道德與法治教學來說，仍要有更多元的教學方式。道德與法治課本中分單元設計了“運用你的經(jīng)驗”等環(huán)節(jié)，還增添了一些“留白”互動，為師生聯(lián)系提供了多種形式，為學生留下了更多自我探索的時間。

例如，在道德與法治七年級下冊第四課《揭開情緒的面紗》中，雖然課文中沒有直接點出情緒對人們生活的影響，但學生結合自身實際，直觀地意識到了情緒對生活的重要性。這類自由式的教學環(huán)節(jié)，能讓學生加深對生命的理解。

科學的環(huán)節(jié)設計可以讓學生直接領悟到課程主題，從而對教學內(nèi)容有更深的理解。

例如，在教學道德與法治七年級上冊第八課第一框“生命可以永恒嗎”時，教師可以以“死亡教育”為主線，講述生命延續(xù)的自然法則，從而讓學生可以在生命、精神的傳承中領會到生命可貴的意義。

綜上所述，生命是進行活動的前提，教師必須關注生命，讓教育與生命結合，通過構建道德與法治教育平臺，強化生命意識，重視生命教育，讓學生尊重生命，完善人格，進而提升綜合素養(yǎng)。