情境體驗式教學在高中地理教學中的應(yīng)用研究

●湖北省宜昌市科技高中 王軍科

情境體驗式教學是通過復(fù)現(xiàn)、模擬等方式創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學生情緒、情感,引發(fā)觀察和思考,從而更好地掌握相關(guān)知識，提高學生的綜合素質(zhì)。通過情境體驗式教學，可以讓學生在特定的情境之中進行學習，讓學生對所學的知識充滿好奇，進而提高學習效率。地理教學具有一定的特殊性，只講解課本內(nèi)容難以讓學生對地理事物有一個直觀的認識。因此，采用情境體驗式教學就顯得尤為重要。通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以讓學生對復(fù)雜的地理現(xiàn)象有一個直觀的了解，從而將課本內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生更好地進行地理學習。

一、高中地理課堂教學現(xiàn)狀

目前的高中地理課堂教學是教師先直接對知識點進行講述，并對所謂的考點進行重點分析，然后讓學生通過大量的習題練習，加強對于知識點的掌握。通過這樣的學習方式，學生只能從大量的練習題中獲得對于知識點的字面理解。地理學科的每一個知識點都是自然界中客觀存在的，需要學生對于它們的存在狀態(tài)有一個直觀的認識，否則只能抽象地了解其文字上的概念，難以進行實際的掌握。因此，在高中地理教學中引入情境體驗式教學非常重要，它可以讓學生在特殊的情境下進行學習，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學生對于地理事物有一個直觀的認識，從而將課本內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來。

二、情境體驗式教學在高中地理教學中的應(yīng)用途徑

1.采用多媒體輔助教學。

情境體驗式教學的重點是如何給學生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學生在特定的情境中進行更好的學習。利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境是一個非常重要的方法。對于地理教師來說，有時候并不能讓學生直接到大自然當中進行學習，這個時候就可以采用多媒體輔助教學，讓學生更好地進行學習。

例如，在教學人教版地理必修1第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》時，教師就可以引入多媒體輔助教學。這一節(jié)課主要是對宇宙環(huán)境進行介紹，讓學生了解地球所處的宇宙環(huán)境。宇宙環(huán)境是一個比較抽象的概念，如果教師只使用文字有時候并不能讓學生了解其中的意思。在這種情況下，教師就可以借助多媒體，以動畫或者視頻的形式，讓學生觀看宇宙中的星體究竟是怎么排列的、怎么運動的。教師采用多媒體創(chuàng)設(shè)的這樣一個特定的情境，可以充分地引發(fā)學生對宇宙的興趣，同時也讓他們了解到自然現(xiàn)象的存在狀態(tài)，對于提高學習效率具有很大的幫助。

2.創(chuàng)設(shè)討論情境。

高中地理除了自然地理外還有人文地理。人文地理有時候并不會直觀地展現(xiàn)在人們面前，需要對其進行歸納分析。這個時候教師就可以創(chuàng)設(shè)一個討論情境，讓學生暢所欲言，講出自己的觀點，最后再由教師進行統(tǒng)一的歸納總結(jié)。

例如，在教學人教版地理必修2第四章第一節(jié)《工業(yè)的區(qū)位選擇》時，教師可以創(chuàng)設(shè)討論式情境，提高學生在課堂的參與感。教師可以提前將任務(wù)布置下去，讓學生課下搜集影響區(qū)位選擇的因素。工業(yè)區(qū)位的選擇需要考慮自然和社會等因素，這些因素都與我們的生活息息相關(guān)，教師可以讓學生將教學內(nèi)容和實際生活結(jié)合起來，同時，讓學生通過討論的方式，構(gòu)建自己的知識體系和知識架構(gòu)。

隨著教育理念的不斷更新，人們已經(jīng)意識到傳統(tǒng)教學方式存在一定的弊端。采用情境體驗式教學可以有效地提高課堂教學效率。

采用情境體驗式教學可以讓學生在特定的情境之中更好地掌握地理知識，也有利于地理課堂的良性互動。因此，采用情境體驗式教學對于促進地理教學發(fā)展具有重要意義。