中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

黑龍江省北安市教育發(fā)展研究中心 侯 冰

新時(shí)期，我國(guó)教育的目的已從原來(lái)單純注重知識(shí)技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，從注重人的片面發(fā)展轉(zhuǎn)向注重人的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育中，音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身的使命，努力提高自身的素質(zhì)和能力，為推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、具備教師的素質(zhì)

經(jīng)過(guò)高、中等院校培養(yǎng)的師范生，不論什么專(zhuān)業(yè)，都應(yīng)先學(xué)會(huì)當(dāng)教師。過(guò)去有這樣一種現(xiàn)象，一些音樂(lè)教師在大學(xué)時(shí)是高才生，有著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)工作中卻總覺(jué)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)派不上用場(chǎng)，不知如何將專(zhuān)業(yè)與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)效果不盡人意，進(jìn)而不安心藝術(shù)教育工作，甚至離開(kāi)教育崗位另謀職業(yè)。

為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂(lè)教師必須具備教師的素質(zhì)和能力。第一，必須熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，有了解和理解學(xué)生的愿望，能夠引導(dǎo)學(xué)生追求美、鑒賞美，提高學(xué)生的審美能力。第二，重視教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論的學(xué)習(xí)，重視教育教學(xué)方法的探索。第三，能與其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有集體意識(shí)和參與社會(huì)活動(dòng)的能力。第四，具備教書(shū)育人的能力。不管是數(shù)理化還是文史哲，每個(gè)學(xué)科所學(xué)的知識(shí)都要用于社會(huì)或用于生產(chǎn)，而能將知識(shí)變成“產(chǎn)品”、變成社會(huì)物質(zhì)以及精神的人，才是對(duì)社會(huì)有用的人。所謂“學(xué)高為師、身正為范”“以美輔德”正是這個(gè)道理。

二、具備全面的音樂(lè)能力

（一）演唱能力

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、音樂(lè)知識(shí)、欣賞三個(gè)部分，其中唱歌占有十分重要的地位。歌曲與器樂(lè)作品相比，由于有歌詞，更容易被理解和接受，也有助于激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣。因此，音樂(lè)教師必須具備一定的演唱能力，高度重視唱歌教學(xué)，能夠圍繞唱歌教學(xué)開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)和欣賞教學(xué)。

（二）器樂(lè)演奏能力

1.具備一定的鋼琴演奏能力和伴奏能力

隨著音樂(lè)教育的發(fā)展，鋼琴以其寬廣的音域、美妙的音質(zhì)逐步取代風(fēng)琴及其他樂(lè)器而成為音樂(lè)課堂教學(xué)必備的教學(xué)用具。在課堂教學(xué)中唱歌、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練等諸多內(nèi)容都離不開(kāi)鋼琴。當(dāng)教師用鋼琴為歌曲伴奏時(shí)，動(dòng)聽(tīng)的音色、豐富的和聲、變化的音型往往能使歌唱效果更佳；當(dāng)教師用靈巧的雙手、嫻熟的技巧為學(xué)生彈奏一首幽雅動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)教師只有具備一定的鋼琴演奏能力（包括伴奏能力），才能更好地提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.具有其他樂(lè)器演奏和教學(xué)指導(dǎo)能力

在美國(guó)，從上世紀(jì)20 年代起班級(jí)器樂(lè)教學(xué)就不僅有鋼琴，還有各種管弦樂(lè)器。我國(guó)的器樂(lè)教學(xué)雖然起步較晚，但也取得了一定的成績(jī)。在一些大城市的中學(xué)里，開(kāi)始開(kāi)展弦樂(lè)器等一些較難掌握的樂(lè)器教學(xué)，這也要求教師具備相應(yīng)的能力。音樂(lè)教師只有多掌握一些樂(lè)器的演奏技法和教學(xué)能力，才能適應(yīng)當(dāng)前音樂(lè)素質(zhì)教育中課堂器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展需求。

3.具備一定的形體舞蹈表演能力

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用律動(dòng)、形體舞蹈表演等形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的興趣。適當(dāng)?shù)奈璧副硌菽苁挂魳?lè)教學(xué)更加形象化、生動(dòng)化，易于被學(xué)生理解，課堂氣氛輕松活躍，從而提高了音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.具備自彈自唱能力

自彈自唱是音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式。但到目前為止，許多音樂(lè)教師還不具備這一能力，彈、唱不能很好地結(jié)合，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。自彈自唱是音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它將鋼琴、聲樂(lè)、樂(lè)理、和聲、曲式等各種技巧和知識(shí)融為一體。所以，音樂(lè)教師應(yīng)高度重視自彈自唱的質(zhì)量，培養(yǎng)自彈自唱的能力。

5.具備基本的音樂(lè)創(chuàng)作能力

這是當(dāng)前提高音樂(lè)教師創(chuàng)新能力的一個(gè)很重要的方面。音樂(lè)教師如果在教育教學(xué)中僅用自己以前學(xué)過(guò)的知識(shí)反復(fù)教授學(xué)生，缺乏新知識(shí)的補(bǔ)充，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)使自己走進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的死胡同。如在合唱訓(xùn)練中，教師如果不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征改編創(chuàng)作合唱作品，一味照搬現(xiàn)成的合唱譜進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么太簡(jiǎn)單，體現(xiàn)不出合唱隊(duì)的水平，要么難度過(guò)大，不能勝任。又如，在伴奏歌曲時(shí)，教師如果缺乏和聲方面的理論知識(shí)，不能為歌曲配伴奏，或音型太簡(jiǎn)單，永遠(yuǎn)只是個(gè)老八度，那么無(wú)疑會(huì)影響歌曲的完美表現(xiàn)，學(xué)生還未開(kāi)口就失去了演唱的興趣。因此，作為音樂(lè)教師應(yīng)該具備一定的音樂(lè)創(chuàng)作能力，具有創(chuàng)新精神的音樂(lè)教師才能適應(yīng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

6.具備一定的音樂(lè)鑒賞能力

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)音樂(lè)也日漸繁榮起來(lái)，參差不齊、良莠難分的音樂(lè)充斥著各式各樣的舞臺(tái)。而中小學(xué)生的音樂(lè)辨別能力比較差，很難抵制不良音樂(lè)的誘惑。因此，音樂(lè)教師必須對(duì)各種音樂(lè)作品的形式、結(jié)構(gòu)（如幾段體、曲式等）、內(nèi)容、思想、風(fēng)格等方面具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，掌握一定的音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)美學(xué)知識(shí)，具備正確評(píng)價(jià)他人的音樂(lè)表演活動(dòng)的能力。在教學(xué)中要正確選材，通過(guò)各種教學(xué)手段，如形象教育、對(duì)比教育等提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的目的。

7.具備組織課外音樂(lè)活動(dòng)的能力

課外音樂(lè)活動(dòng)是指課堂音樂(lè)教學(xué)之外的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。主要包括兩個(gè)方面：一是常規(guī)性的音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)，如合唱訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練、器樂(lè)訓(xùn)練等；二是校內(nèi)、校外的一切文藝演出及音樂(lè)比賽。課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展是課堂音樂(lè)教學(xué)的延伸，它可以從多方面提高音樂(lè)教材的審美價(jià)值，激起學(xué)生的情感共鳴。因此，音樂(lè)教師應(yīng)具備組織課外音樂(lè)活動(dòng)的能力，通過(guò)特有的多樣的藝術(shù)教學(xué)手段，將教材轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可聞的音樂(lè)，從而產(chǎn)生美的感召力。

8.具備參與教育科研活動(dòng)的能力

一個(gè)音樂(lè)教師如果一味搞“關(guān)門(mén)”教學(xué)，缺乏與外界交流的經(jīng)驗(yàn)，那么，這個(gè)音樂(lè)教師的能力就不會(huì)得到提高，最終不能擔(dān)負(fù)起音樂(lè)教學(xué)的重任。音樂(lè)教師應(yīng)積極參與教育科研活動(dòng)，熟悉當(dāng)代有影響的教育思想和方法，掌握這些教學(xué)法的基本特征，并能結(jié)合實(shí)際教學(xué)吸取其中的精華，不斷優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)。

9.具備教學(xué)創(chuàng)新能力

“創(chuàng)造力人皆有之”，學(xué)生是具有音樂(lè)創(chuàng)造思維潛力的，關(guān)鍵在于教師怎樣去挖掘這種潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣教師首先應(yīng)具有創(chuàng)新精神。例如，在三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，全音符的節(jié)奏拍手法是第一拍雙手擊掌，二、三、四拍按順序張開(kāi)雙手，此時(shí)教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己創(chuàng)編各式各樣的動(dòng)作，把相同的和不相同的分開(kāi)，然后上臺(tái)演示。這種新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我們的教育應(yīng)該從創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣三方面入手，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法。作為教師，我們也要了解學(xué)生的能力、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度，打好藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生追求真、善、美的愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

總之，音樂(lè)教師應(yīng)始終遵循教育和教學(xué)的原則，圍繞音樂(lè)素質(zhì)教育的目的而不斷發(fā)展自己的能力，擺正自己在音樂(lè)素質(zhì)教育中的地位，將學(xué)生視為教育的主體。只有這樣，音樂(lè)教師才能適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展，才能跟上教育改革的潮流。