開放式課堂教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的構(gòu)建

靖麗娟

(江蘇省洪澤外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 淮安 223100)

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式一直比較單一，美術(shù)教師出示范畫，進(jìn)行講解，學(xué)生照本宣科，畫出的作品不是千篇一律就是學(xué)生本身都不清楚這么做的意義何在，開放式課堂將小學(xué)美術(shù)和實(shí)際生活所關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在美術(shù)中認(rèn)識世界，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。打破固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，藝術(shù)邏輯。

1.小學(xué)美術(shù)與開放式課堂

1.1 小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀。我國小學(xué)美術(shù)的課堂模式比較傳統(tǒng)，教師到點(diǎn)上課，學(xué)生到點(diǎn)下課，師生之間關(guān)系不融洽，不符合美術(shù)這門學(xué)科本身的藝術(shù)特性，美術(shù)本身就是自由的，愉悅的，創(chuàng)新的，師生之間互動不夠活躍，這勢必會導(dǎo)致學(xué)生提不起勁頭，對老師講的內(nèi)容根本聽不進(jìn)去，教師的講課內(nèi)容也是偏向理論化，在小學(xué)美術(shù)中就灌輸大量的美術(shù)歷史知識，一時間弄不清這究竟是美術(shù)課還是歷史課了。學(xué)生對于美術(shù)的期待大大降低，在創(chuàng)作過程中也是敷衍了事。學(xué)生們直接看到自己這節(jié)課要畫的作品或硬性主題，有些學(xué)生大筆一揮直接潦草畫完，有些學(xué)生琢磨半天也不知道該如何下筆，這就是教師引導(dǎo)不到位，學(xué)生們無從下筆，不清楚自己本堂課究竟要學(xué)習(xí)什么，難道只是畫個房子，畫個小鳥嗎？教師無法讓學(xué)生真正認(rèn)識到美術(shù)的價值。這大大不利于我國新時代全面素質(zhì)教育的開展計劃，讓學(xué)生對美術(shù)這一科目有了刻板印象，固定思維，小學(xué)是學(xué)生藝術(shù)思維開拓的黃金時期，這一時期的學(xué)生對于世界的好奇心，對于生活的觀察能力都是高于成人的，教師要充分利用好學(xué)生們的特點(diǎn)，用開放式課堂讓學(xué)生們認(rèn)識到美術(shù)帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生們審美意識，從小學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這是小學(xué)美術(shù)的意義。

1.2 小學(xué)美術(shù)進(jìn)行開放式課堂的重要性。新時代教育方針主要講究德智體美勞全面發(fā)展，近年來國家教育部門和學(xué)校的不斷努力下，越來越多的家庭開始注重起學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)可以訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，從小培養(yǎng)學(xué)生有良好的藝術(shù)審美，學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。是全面素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。但當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式比較老套，學(xué)生提不起興趣，對美術(shù)課感到枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)審美，為了提高學(xué)生們的興趣，要在小學(xué)美術(shù)中引入開放式課堂，通過全面藝術(shù)的形式讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍下潛移默化的提高藝術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)審美意識，培養(yǎng)個性美術(shù)。新時代全面素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)的傳統(tǒng)教育模式與當(dāng)下時代背景不相符，跟不上社會需求，無法抓住學(xué)生們的興趣愛好也就無法引導(dǎo)學(xué)生們的藝術(shù)啟蒙，學(xué)生們的動手能力，藝術(shù)鑒賞能力，審美能力提高不上去，不利于全面素質(zhì)型人才的培養(yǎng)。開放式課堂的教學(xué)模式不只是傳統(tǒng)的照本宣科，對于小學(xué)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)要求更高，教師對于各個知識點(diǎn)的講解啟發(fā)引導(dǎo)要更清楚更明白更有趣，讓學(xué)生在這個過程中真正明白所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。教師要注意培養(yǎng)課堂氛圍，小學(xué)美術(shù)課堂是近幾年才被重視的一門學(xué)科，所以教師的能力不太被看中，引入開放式課堂后，教師應(yīng)當(dāng)對自身藝術(shù)修養(yǎng)，教課能力，整體素質(zhì)進(jìn)行有意識的提高，努力提升師生關(guān)系，讓老師和學(xué)生之間亦師亦友，更符合開放式課堂的特性，有利于藝術(shù)審美的培養(yǎng)。為了達(dá)到這一目的，所以在小學(xué)美術(shù)中引入開放式課堂，提高學(xué)生們的藝術(shù)思維，創(chuàng)設(shè)能力，打到全面素質(zhì)教育預(yù)期目標(biāo)。上課的模式應(yīng)該從老師講學(xué)生聽，變成老師和學(xué)生一起討論思考，學(xué)生作為主體學(xué)會自己發(fā)散思維，經(jīng)常思考。對于教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教師利用開放式課堂可以更好的把握住學(xué)生們的興趣，因?yàn)橛辛硕嗝襟w和實(shí)景實(shí)物的加入，美術(shù)課堂變得更加生動活潑，師生之間的氣氛變得更加和睦。在開放式課堂中，教師帶領(lǐng)學(xué)生們脫離傳統(tǒng)書本，可以用ppt、多媒體、電影、動畫等網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)，孩子在感興趣的同時能更加認(rèn)識到藝術(shù)的多樣性。還可以帶領(lǐng)孩子們走出教室，在老師的照看下實(shí)地寫生，走進(jìn)大自然走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。構(gòu)建開放式小學(xué)美術(shù)課堂，可以使課堂氣氛更加活躍，使得原本無趣的美術(shù)課堂成為真正的藝術(shù)活動，除了簡單的簡筆畫，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)開展多元化教學(xué)，傳統(tǒng)山水花鳥魚蟲的國畫，西方油畫，水粉，水彩，雕塑，剪紙等等不同類型的藝術(shù)領(lǐng)域都要有所涉獵。培養(yǎng)孩子全方面多元化藝術(shù)思維。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要對象，要讓學(xué)生充分了解小學(xué)美術(shù)的含義，價值，讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)的課堂中真正收獲藝術(shù)、收獲創(chuàng)意、收獲靈感、收獲思維。開放式課堂，顧名思義，開放學(xué)習(xí)，不僅僅局限于教室內(nèi)，可以帶學(xué)生到校園內(nèi)的操場中觀察生活場景，對花壇內(nèi)的小花小草進(jìn)行觀察寫生，培養(yǎng)孩子自然感知能力，讓學(xué)生們對于美有更多的體會。教師可以讓學(xué)生在生活中處處尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在節(jié)假日或者重要活動時，充分調(diào)動起孩子們的積極性，個人創(chuàng)作或是集體創(chuàng)作，讓學(xué)生們有地方有機(jī)會有平臺施展自己的創(chuàng)意，讓學(xué)生們真正收獲價值，增強(qiáng)自信，全面素質(zhì)教育更上一層樓。開放式課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，素質(zhì)提升，每個學(xué)生都能在小學(xué)美術(shù)開放式課堂中開出屬于自己的那朵綻放耀眼的花朵。

1.3 開放式課堂中課堂設(shè)計。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育模式中，對教師的能力水平藝術(shù)修養(yǎng)整體素質(zhì)要求不高，只是能簡單的上課就算合格，但開放式課堂中，美術(shù)所包含的領(lǐng)域千千萬萬，這就對老師的備課能力，創(chuàng)新能力，聯(lián)想能力，引導(dǎo)能力要求較高，老師要制定開放式的教學(xué)主題，不要只局限于一樣物品或是一個場景，注意引導(dǎo)啟發(fā)性孩子們的思維拓展能力，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。在設(shè)計過程中，不要給出太具有時間性或空間性的框架，只給一個開放式主題，讓學(xué)生通過聯(lián)想，發(fā)散，用自己的創(chuàng)意設(shè)計出自己的作品，不拘泥于一種風(fēng)格，未來科技感、復(fù)古年代感等等都是學(xué)生們感興趣的。引導(dǎo)方式可以采用聯(lián)想法，例如這個主題中學(xué)生的背景、時代、目的是什么，也許經(jīng)歷了什么，發(fā)生了什么驚心動魄的故事，這都可以開拓學(xué)生思維使他們不斷創(chuàng)新，提高藝術(shù)審美。美術(shù)教師對于學(xué)生們的創(chuàng)作要給予合適的鼓勵，不要一味批評也不要一味吹捧，適度鼓勵引導(dǎo)，讓孩子們在美術(shù)這條路上越走越穩(wěn)，讓學(xué)生們穩(wěn)扎穩(wěn)打的綻放藝術(shù)之花。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些學(xué)生們感興趣的主題或方式進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生們了解美術(shù)不止存在于紙上，而是體現(xiàn)在生活的方方面面，提升學(xué)生們藝術(shù)表達(dá)能力，以學(xué)生為中心，不斷擴(kuò)散讓學(xué)生們在藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，同時又能影響到整體的藝術(shù)修養(yǎng)。在開放式課堂中，小學(xué)美術(shù)教師的姿態(tài)要從嚴(yán)肅古板轉(zhuǎn)向親切自然，對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)加以眼神和手勢的輔助，讓學(xué)生更直觀的感受到親和力，更加提高了課堂上學(xué)生的表達(dá)欲和創(chuàng)作能力。對于學(xué)生的創(chuàng)作加以適度引導(dǎo)但不要全面涂改，這樣就成了老師的作品而不是學(xué)生的想法，教師不能以個人喜好作為標(biāo)準(zhǔn)去評判學(xué)生的作品，應(yīng)用多元化多思維的多方面角度去欣賞學(xué)生作品，教師的綜合素質(zhì)要提高，所以小學(xué)美術(shù)教師要努力提升個人水平修養(yǎng)，讓自己和學(xué)生一同努力進(jìn)步，這樣才能做好學(xué)生小學(xué)美術(shù)的啟蒙。教師對于學(xué)生的作品在不了解之前切不可敷衍點(diǎn)評，在創(chuàng)作過程中要與學(xué)生們多交流多溝通，了解學(xué)生們真正的想法，用學(xué)生的角度看待作品，用教師的能力鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生們提升藝術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)藝術(shù)賞析能力。

2.開放式課堂的思路

2.1 從生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。開放式課堂的教學(xué)模式是一種新時代背景下提出的不同于以往傳統(tǒng)模式的教學(xué)方案。開放式課堂對于學(xué)生的積極性，活躍性更加注重。在課堂上更能體現(xiàn)師生關(guān)系，師生互動環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)課堂模式相比，開放式課堂的引入會使小學(xué)美術(shù)課堂更加藝術(shù)化，富有生活氣息，自然氣息。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)明確開放式課堂的教學(xué)并不是帶領(lǐng)學(xué)生看一些影片欣賞一些畫作就夠了。應(yīng)該帶學(xué)生從生活中，從自然中找到真正的美術(shù)，引導(dǎo)，啟發(fā)，啟蒙學(xué)生在不同的角度都能發(fā)現(xiàn)美。提高學(xué)生的全面藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的個人發(fā)展道路做鋪墊。開放式課堂的開展需要小學(xué)美術(shù)教師提升個人藝術(shù)水平，藝術(shù)修養(yǎng)。這樣才能從多方面為學(xué)生起到一個引領(lǐng)的效果，同時能擔(dān)任起藝術(shù)啟蒙老師這個身份。小學(xué)美術(shù)是學(xué)生藝術(shù)道路上的啟蒙階段，作為引導(dǎo)者，教師要讓學(xué)生對美術(shù)有著正確的認(rèn)知，美術(shù)不是僅僅存在于高堂，宮殿之上，藝術(shù)的多元化存在于生活中，生活中的美時時刻刻等待被學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，教師要讓學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，生活中大大小小的故事，一個場景、一個片段、一首歌、一個人都是一副藝術(shù)，學(xué)生學(xué)會觀察生活，將生活元素和美術(shù)作品聯(lián)系起來，那么他的藝術(shù)啟蒙路上就是充滿了人情味的，人間煙火氣，最是美如畫?？梢栽谡n堂中開設(shè)生活記錄環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中記錄下學(xué)生們認(rèn)為值得記錄的一瞬間，從生活中取材，更加融入學(xué)生們的精神世界。除了情緒，生活中還有著非常多值得學(xué)生們利用起來的材料，對于一個家庭也許是廢品的東西，加以改造，就是藝術(shù)材料，如常見的易拉罐，氣泡紙等等，讓學(xué)生們用自己的想法大膽改造，繪畫，融入自己的設(shè)計，可以小組聯(lián)合創(chuàng)作，這樣既能讓孩子感受到生活中藝術(shù)的存在，還能培養(yǎng)實(shí)踐動手能力，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計審美。學(xué)生們向往的城市、國家，都是很好的藝術(shù)靈感來源，教師引導(dǎo)學(xué)生們善用自己的想象力，開發(fā)新思維，用不同的材料、方式、風(fēng)格，創(chuàng)造出自己喜愛的城市，可以出示多媒體，帶孩子們感受真實(shí)的戶外風(fēng)光，巍峨險峻的高山，波濤洶涌的大海，波瀾壯麗的大漠，高樓聳立的城市，小橋流水的鄉(xiāng)下等等這些都是藝術(shù)靈感啟蒙最好的引導(dǎo)者。在小學(xué)美術(shù)開放式課堂教育，中小學(xué)美術(shù)教師可以利用多媒體手段來對學(xué)生進(jìn)行感知，引導(dǎo)，啟發(fā)。小學(xué)生對于老師的描述不會感知太過強(qiáng)烈?？梢灾苯觽鬟_(dá)內(nèi)容，圖像和影音，對于小學(xué)生來說會更加方便快捷，而且能讓學(xué)生更好的感知到顏色。

2.2 從材料中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美。在小學(xué)美術(shù)課堂中引入開放式教育。對小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展有著十分重要的意義。自然美是大自然給我們的饋贈，小學(xué)時期的感知對象基本是具象的、物質(zhì)的，對于自然美感受不多，小學(xué)美術(shù)教師對于學(xué)生的藝術(shù)啟蒙要著重于自然美的發(fā)現(xiàn)，清晨的陽光，落日的余暉，海浪的聲音，森林的光影，黑夜的星光等等，自然中有許多不可忽視的藝術(shù)之美，由于年齡和疫情的影響，學(xué)生們無法出去旅行，這種情況教師出示圖片和影象引導(dǎo)能更好的讓學(xué)生感受到戶外風(fēng)光。這些美不僅僅用眼睛看，更要用心去感受，用身體去擁抱，才能真正感受到溫暖，溫度。為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作增添更多靈氣，學(xué)生的眼界開闊了，思維打開了，審美也就提高了。小學(xué)美術(shù)引入開放式教育，不僅僅要有藝術(shù)審美，精神方面的引導(dǎo)，對于藝術(shù)材料，教師要讓學(xué)生們多接觸，多利用，多感受。對于學(xué)生來說一朵花可能只是一朵花，可以用于裝飾頭發(fā)，裝點(diǎn)家具，但沒有更多聯(lián)想，在小學(xué)美術(shù)教師的引導(dǎo)下，要讓學(xué)生知道，花朵在不同時期的變化，如果我們?nèi)斯じ深A(yù)，一堆美麗的花在即將凋亡的時候不會枯萎，而是變成干花或者永生花，以不一樣的形式留下花朵的美麗，學(xué)會發(fā)現(xiàn)大自然的美，在河流的沖洗下，石頭也變成五彩繽紛的樣子，貝殼的花紋奇異美麗。那么對于這些常見，簡單的材料，如何去應(yīng)用它們，教師作為引導(dǎo)者，教師要幫助學(xué)生開拓思維，花花草草可以出現(xiàn)在任何場景世界貝殼也可以脫離水的束縛，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，以自己想法將這些呈現(xiàn)出來，簡單的創(chuàng)作結(jié)束之后，教師加以指導(dǎo)。自然美有助于啟發(fā)學(xué)生的想象思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)設(shè)能力，全面素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)作為一個引導(dǎo)者，要做到全方位為學(xué)生開啟美的世界，小學(xué)美術(shù)教材上的很多方案，材料，實(shí)際生活中學(xué)生是接觸不到的，小學(xué)美術(shù)教師就要更注意生活，自然中存在的美術(shù)材料，而不是僅限于紙筆上。創(chuàng)辦具有主題性的藝術(shù)活動，可以讓學(xué)生們自行準(zhǔn)備參展作品，不同年代不同風(fēng)格，根據(jù)情景讓孩子圍繞主題自由開創(chuàng)思維，讓學(xué)生們在準(zhǔn)備活動的過程中發(fā)揮想象力，提升動手實(shí)踐能力，加強(qiáng)參與感，活動準(zhǔn)備結(jié)束正式開始時，讓每個學(xué)生來介紹自己的作品，靈感想法，設(shè)計理念，提升學(xué)生成就感，榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣熱愛。不知增強(qiáng)了藝術(shù)創(chuàng)作和審美能力，還提升了口語表達(dá)能力。從道德意義，價值意義上講，開放式課堂和小學(xué)美術(shù)的結(jié)合是會一加一大于二的效果的。

總結(jié)

小學(xué)美術(shù)引入開放式課堂的目的就是讓學(xué)生對于美術(shù)真正有代入感，真正能參與進(jìn)去，參與到課堂學(xué)習(xí)活動中去。開放式課堂中對于學(xué)生們啟發(fā)引導(dǎo)美術(shù)思維，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)都是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中能夠全方面素質(zhì)高，所帶來的收獲一定不僅僅只是美術(shù)方面的。