提高初中物理課堂教學效率的幾個方法

汪紹剛

(貴州省綏陽縣太白鎮(zhèn)太白中學 貴州 綏陽 563300)

初中物理課堂是中學生物理教學的開端。目前，初中物理課程由于教學方法及條件的約束，致使課堂效率普遍較低[1]。提升初中物理課堂教學效率，對提升學生學習興趣及基礎(chǔ)知識的積累具有重要意義，因而備受教育人員的關(guān)注[2,3,4]。

提高課堂教學效率應(yīng)該是每一位教師努力追求的目標，初中物理對于初二的學生是一個新的科目。對于學生而言，他們帶著好奇心，憧憬著物理知識的學習。作為一名物理教師應(yīng)該抓住學生們的好奇心，讓他們一開始就喜歡上物理課，喜歡研究物理知識，這對于他們將來學習物理會有極大的幫助。

要想達到這個目的，教師要認真思考如何上好自己的課，這不僅是自己要講得好，還要讓學生學得好，通過各種教學方法和手段，讓課堂活躍起來，學生參與進來，扎扎實實上好每一節(jié)課。本文通過文獻分析并結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對初中物理課堂效率的提升方法進行了探索。

1.提升教學質(zhì)量

教學基礎(chǔ)薄弱是中學物理課堂效率較低的重要原因之一，其中教師教學素質(zhì)低等、硬件設(shè)施不完善等問題最為顯著[8,9,10]。因此，有必要針對上述問題進行改進。

1.1 物理教師要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們經(jīng)常說，教師要給學生一碗水，那么首先教師要有一桶水，但在這個科學技術(shù)十分發(fā)達的時期，學生們通過網(wǎng)絡(luò)能夠知道很多，我們更應(yīng)該努力學習，有一桶活水，有營養(yǎng)的高質(zhì)量的活水，要不斷的學習，才有可能走在前面。說起素質(zhì)，不僅有知識素質(zhì)，還有教學素質(zhì)，教師的物理教學不應(yīng)該是片面化的，要有能力站在更高的角度去分析問題，對所講知識以及學生所做過的試題有歸納的能力，讓學生能夠清晰的完整的掌握物理知識。

教師的教學能力也是很重要的，不能自己明白卻講不明白，對于物理教學教師應(yīng)該有準確簡潔的口頭表達能力，對問題的講解做到生動形象，身體語言的表達也要做到優(yōu)雅得體，而又不失活潑。教師要保持心態(tài)的平和，不能把生活中不好的心情帶進教室，爭取做到一上講臺就滿眼都是學生，所有的不愉快都拋到身外，集中精力上好自己的課。

1.2 運用多媒體輔助物理課堂教學。多媒體已在各科教學中普遍使用，它所展示的圖像、動畫等是傳統(tǒng)教學無法比擬的，它的直觀生動，有利于幫助解決教學過程中的重點和難點，很大程度上節(jié)省了時間，提高了教學的效率。在物理知識領(lǐng)域用語言描述起來可能不容易理解，這時我們就可以借助多媒體進行直觀的演示，還可以是動畫的展示，這樣學生理解起來就容易多了。

要想很好的使用多媒體輔助教學，就需要教師認真的挖掘教材，搜集相關(guān)知識，制作課件，可說需要很大精力，但是制作好以后所有物理教師都可以資源共享，這就方便了很多教師，因此，各位教師可以通力合作，資源共享就節(jié)省下了好多時間。

2.豐富課堂形式

在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)除教學設(shè)施約束外，課堂形式是影響學生學習成績的另一重要因素。傳統(tǒng)課堂教學形式較為落后，在學生心理受到互聯(lián)網(wǎng)信息影響下，傳統(tǒng)的教學形式對學生而言顯得更為枯燥[11,12,13]。因此，我們認為有必要豐富課堂形式。并從物理小實驗、小組合作學習以及學以致用等三個方面對其進行了探索。

2.1 讓物理小實驗激發(fā)學生學習興趣。學生有了興趣才會很認真的學習，初中生在剛剛接觸物理的時候，都具有好奇心，教師要注意保護這個好奇心，積極引導(dǎo)學生進行探究問題。在初中物理有不少的實驗教學，教師要很好的利用這些小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以先進行實驗的演示，在演示的過程中講解實驗器材的使用方法，實驗過程中應(yīng)該注意的事項，如何觀察實驗的結(jié)果，然后讓學生親手進行操作，只有親自操作才會真正體會到實驗的快樂，從而喜歡上物理課。例如，在學習小孔成像的時候，很多學生認為成的像和小孔有關(guān)系，如果我們只是語言講解，就讓他記住這個結(jié)論，學生們腦子里可能還是持有懷疑的態(tài)度，不會很理解，而我們要是組織學生一起制作一個小孔成像的器材，然后讓學生們親自去觀察不同物理所成的像，他們自己就會得出結(jié)論，明白了確實和小孔的形狀沒關(guān)系，通過實驗得出的結(jié)論，他們也會留下深刻的印象。

利用小實驗可以讓學生的學習興趣長久保持，有些實驗可以課堂上做，有些實驗也可以留為家庭作業(yè)，讓學生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題。教師還可以選擇用物理實驗進行課堂導(dǎo)入，給學生制造一個懸念，讓學生對接下來的學習內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣。例如，教師在講動量和沖量時，可以拿兩根大小相似的粉筆，讓它們在同樣的高度落下，不同的是一個落在桌面上，另一個落在鋪好的毛巾上，讓學生觀察結(jié)果，一個摔成兩節(jié)，一個完好無損，然后拋出問題，引發(fā)學生對實驗的原理進行分析?？傊處熞湎恳粋€實驗操作的機會，讓學生親自體驗，保持住對物理學習的好奇心。

2.2 用小組合作學習的方法調(diào)動學生學習積極性。在初中物理教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)有個別學生不認真聽講的，教師面對全班學生只能照顧到一部分，如何才能讓全體學生動起來呢，小組合作學習的方法完全解決了這個問題，教師要勇于嘗試這個教學方法，真正運用到自己的教學中去，不要總是按著自己的老一套進行教學，要與時俱進，做一個研究型的教師。小組合作的學習方法把全班學生都分到了各個組，然后設(shè)立組長，教師再制定以小組為單位的獎勵機制，這樣每個學生都有事做，為了小組的榮譽而戰(zhàn)，都不愿拖小組的后退，這樣轟轟烈烈的學習氛圍就搞起來了。尤其是在物理實驗教學中，小組的合作更是起到了重要的作用，因為課堂時間的限制，不可能教師一個一個的讓學生體驗，教師在集中演示的時候，可以重點培訓每個小組的組長，他們的操作過關(guān)了，然后就可以去指導(dǎo)組里的成員進行實驗，幾個小組同時進行，就保證了每個學生都有親手操作的機會。在小組活動的時候，教師不是就沒事做了，應(yīng)該走到學生中間去，觀察每一個小組的進展情況，對于組長解釋不清的地方要及時的給予幫助，保證每個小組都能順利進行，把控好時間，爭取利用課堂時間全都操作一遍。小組合作學習之后要有一個展示的環(huán)節(jié)，組內(nèi)選一名代表進行成果的展示，教師針對每個組的表現(xiàn)給出恰當?shù)脑u價，讓落后的小組向表現(xiàn)優(yōu)良的小組學習，形成一個你追我趕的良好學習氣氛?？傊?，小組合作的學習方法能夠幫助物理老師調(diào)動起學生的學習積極性，避免了有的學生開小差，做到全神貫注的進行學習。

2.3 結(jié)合應(yīng)用進行教學。教學過程中多聯(lián)系學生生活中熟悉的事物，幫助學生理解物理知識。很多物理知識是來自生活的，所以在教學過程中的可以列舉學生熟悉的生活現(xiàn)象，不僅能夠激發(fā)學生的探索欲望，更能夠幫助學生理解物理概念。例如，在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以利用生活中現(xiàn)象引導(dǎo)學生思考，在冬天戴著眼鏡進入溫暖的屋子為什么會有一層白霧，大家把筷子插進杯子里會發(fā)現(xiàn)筷子折了，教師把這些平常見到的問題提出來，學生們也會很好奇，就會想著探個究竟。

在講完課總結(jié)時也可以引導(dǎo)學生結(jié)合生活中的事物思考，例如，在講完摩擦力的時候，讓學生想一想鞋底有很多花紋的作用是什么，或者讓學生聯(lián)想生活中有哪些事物和摩擦力有關(guān)系。總之，物理知識很深奧，但它和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，教師要多結(jié)合生活進行教學，這樣會讓學生感到物理就在身邊，很熟悉，也就不會產(chǎn)生恐懼心理，而且還能幫助學生理解物理知識。

3.促進師生交流

在物理教學中，師生交流也是提升教學效率的重要環(huán)節(jié)[14]。由于中學生年齡尚有，存在膽怯等心理行為，教師應(yīng)該在師生交流中更為主動[15,16,17]。我們認為，在師生交流中，應(yīng)從多角度的評價方式激勵學生以及自我總結(jié)等方向展開。

3.1 用多角度的評價方式激勵學生學好物理。學生在學習過程中肯定會出現(xiàn)領(lǐng)悟快的和領(lǐng)悟慢的現(xiàn)象，這時候教師就要用積極的評價方式去鼓勵學習差一點的學生，讓他們不要產(chǎn)生畏懼的心理，對于學習好點的學生要引導(dǎo)他們學會向更深領(lǐng)域的知識探索，讓他們知道知識是無邊際的，并教育他們主動幫助學習慢的同學，有必要時結(jié)成一對一幫助組。

對于教師的評價應(yīng)該是多方面的，作業(yè)批語中我們可以除了看題的對錯，還可以對特殊的學生寫幾句關(guān)心的話語，學生看后心理暖暖的，也會主動親近自己的老師，從而喜歡上物理課，在課堂中回答問題對了的學生要及時的不吝嗇的表揚，對于回答錯誤的學生在指出問題所在后，也要表揚他的勇敢。

總之，教師評價不要都是圍繞物理知識的學習，他學習差點但可能他愛勞動，體育好，歌唱的好等等，就是努力找到學生的亮點，讓這個亮點去引燃他學習的激情。在評價中教師還可以嘗試過程性評價，一般我們是看每次考試試卷的成績，對于學習較差的學生每次都沒有明顯的進步，我們不如嘗試一下用過程性評價去帶動學生的學習積極性，就是把學生在課堂上的表現(xiàn)進行量化得分，按時交一次作業(yè)多少分，積極參與小組活動得多少分，上課遲到扣多少分，把這些細化成一個表格，一段時間后進行總結(jié)評比，這就促使學生們上課認真聽，作業(yè)按時交，一切都會按要求來做，那么他們的物理成績慢慢的也就跟上來了。

3.2 教師要善于對所學知識進行總結(jié)。讓學生有一個整體的物理知識脈絡(luò)。課堂小結(jié)是課堂教學中的一部分，物理教師在每一次快要結(jié)束課時，都應(yīng)該對本堂課的知識做一個總結(jié)，通過整體回顧一堂課知識的重點、難點，讓學生有一個整體的清晰的認知。

課堂小結(jié)應(yīng)該做到有概括性，把一節(jié)課的知識概括成粗略的知識點；要有系統(tǒng)性，能夠把所有相關(guān)的內(nèi)容組織在一起，讓學生有一個系統(tǒng)的認識，這也有利于學生將來的復(fù)習；還要有延伸性，本節(jié)課的知識可以聯(lián)系起以前學過的哪些問題，這節(jié)課對于將來要學的哪個知識有聯(lián)系，中考中所占試卷的分值，等等讓學生有一個更全面的了解。物理課堂的小結(jié)能幫助學生理順知識，掌握一些學習的方法，還能培養(yǎng)學生的思維能力，教師要讓課堂小結(jié)成為教學過程中的第二個高潮，鍛煉學生的想象力和總結(jié)能力。

除了課堂小結(jié)外，在每一次的大型考試后，教師都要針對學生試卷進行總結(jié)，例如月考，期中考等，在這些考試過程中，學生都是認真完成的，對于會做的題，不會做的題，印象比較深刻，這時候教師的總結(jié)學生也會比平時認真聽，教師把普遍做錯的題進行歸納，找出問題所在，交給學生這一類題的解題方法，再找一些類似的題進行練習，讓他們以后遇到這樣的題做到胸有成竹。

4.結(jié)語

綜上所述，教師要想提高學生的物理成績，讓他們對物理學科感興趣，就應(yīng)該向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。教師要積極學習，豐富自己專業(yè)知識，讓學生喜歡上物理課，教師講的深入淺出，學生聽得明白透徹，那么他們在做題時也就不會遇到太多的困難。高質(zhì)量的完成一節(jié)物理課，就需要教師不僅要有深厚的物理知識，還要有辦法讓學生參與課堂教學，恰當?shù)慕虒W方式更是必不可少的，一定要杜絕一言堂的授課方式，多采取師生互動的方式教學，注意知識的系統(tǒng)性總結(jié)，舉例多聯(lián)系學生熟悉的生活現(xiàn)象，多方面的評價學生，激勵學生，在和諧的氛圍中進行教學。