淺談?wù)n間音樂文化的應(yīng)用

譚 穎

(江蘇省揚(yáng)州市高郵市秦郵初級(jí)中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的考試學(xué)習(xí)壓力不斷增加，給學(xué)生的心理造成巨大的壓力。在學(xué)生結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，需要適當(dāng)?shù)姆潘?，讓思維可以有緩解的空間，課間音樂此時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)木徑?。恰?dāng)?shù)囊粽{(diào)以及發(fā)奮圖強(qiáng)的曲詞，在短短的十分鐘課間里，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的教育作用，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。滿足學(xué)生的發(fā)展需要，課間音樂逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為學(xué)生前進(jìn)的催化劑，不斷鼓勵(lì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.選擇課間音樂的曲目，促使學(xué)生身心愉悅

音樂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說可以活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，在課間時(shí)間播放相關(guān)勵(lì)志音樂，可以有效激發(fā)學(xué)生的熱情，愉悅學(xué)生的身心，促使學(xué)生健康發(fā)展。對(duì)于課間音樂曲目的選擇上，教師應(yīng)該注意提前了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合教學(xué)過程以及學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)，選擇符合學(xué)生發(fā)展需要以及學(xué)校辦學(xué)原則的相關(guān)曲目。使得音樂曲目真正能夠喚醒學(xué)生的心靈，引起學(xué)生情感上的共鳴，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，使學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，從而促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在音樂曲目的選擇上，教師還需要采納學(xué)生的建議，了解學(xué)生的興趣愛好，由學(xué)生提出備選曲目，教師可以進(jìn)行審核，并對(duì)恰當(dāng)?shù)那窟M(jìn)行保留，并且可以按周進(jìn)行曲目的輪流播放，滿足學(xué)生的興趣和需要。由此可見，課間音樂曲目的恰當(dāng)選擇，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用，有時(shí)學(xué)生在聽到觸及心靈的歌詞時(shí)，就會(huì)激發(fā)內(nèi)心的斗志，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，勇敢挑戰(zhàn)，渡過難關(guān)。因此，恰當(dāng)?shù)那拷Y(jié)合恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間也可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育意義，讓學(xué)生深受啟發(fā)。

例如，在上午的課間期間，教師可以選擇相對(duì)活潑、曲調(diào)開放一些的作品，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，上午保持清醒的頭腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。比如，可以播放學(xué)生音樂課堂中所學(xué)習(xí)的曲目《唱的響亮》，這是一首十分勵(lì)志，積極向上的歌曲，曲調(diào)激昂澎湃，適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)與初中學(xué)生懵懂又好強(qiáng)的心態(tài)相聯(lián)系，唱出了初中學(xué)生的心聲，比較容易引起學(xué)生的興趣。在午休時(shí)間以及下午的課間時(shí)間，教師在課間曲目的選擇上，可以選擇比較輕緩的曲目，緩解學(xué)生上午學(xué)習(xí)的疲憊，愉悅學(xué)生的身心。讓學(xué)生保持充沛的精力，投入到下午的學(xué)習(xí)中去，比如《大海啊，故鄉(xiāng)》，這是一首抒情歌曲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的心理壓力，使得學(xué)生在午休期間可以得到良好的放松。在下午學(xué)習(xí)中，儲(chǔ)存?zhèn)€人精力，由此可見，曲目的選擇對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)產(chǎn)生潛在的影響。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行曲目播放，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.舉辦音樂比賽，課間曲目選自學(xué)生作品

音樂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中扮演著重要角色，在應(yīng)試教育的模式下，例如音樂、體育等科目受到教師和學(xué)生的忽略。學(xué)生迫于升學(xué)壓力，每天沉浸在各種主課的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生心理和身體上都產(chǎn)生了疲憊感。在新教育改革下，音樂教學(xué)也逐漸受到教師的重視，對(duì)于音樂教學(xué)模式以及方式上，教師也在不斷進(jìn)行更新和創(chuàng)造。音樂學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦音樂比賽，讓學(xué)生融入到音樂學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，比賽結(jié)束后進(jìn)行比賽評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)。將獲獎(jiǎng)作品作為課間音樂曲目的備選曲目，在課間時(shí)輪流播放學(xué)生自己的曲目，這可以激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在各年級(jí)的音樂比賽中，可以讓學(xué)生選擇相關(guān)年級(jí)音樂教材中的曲目進(jìn)行比賽，并且在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以鞏固自己在音樂課堂中所學(xué)習(xí)的曲目。同時(shí)，可以讓其他學(xué)生對(duì)于相關(guān)曲目了解和熟悉，有助于學(xué)生的評(píng)比。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行排練時(shí)，可以很快上手學(xué)習(xí)，減少學(xué)生排練時(shí)間，提高學(xué)生排練效率，讓學(xué)生將更多的時(shí)間放在課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)于比賽規(guī)則的制定，教師要根據(jù)不同年級(jí)，不同水平學(xué)生情況進(jìn)行規(guī)則制定，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到比賽中去，同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，讓學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度投入到排練中去。比賽方式多種多樣，可以分為合唱、獨(dú)唱以及團(tuán)體比賽，教師可以選擇相關(guān)的合唱必選曲目，比如，《櫻花》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《渴望春天》 等等。教師在進(jìn)行比賽曲目選擇時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的興趣需要，不僅局限于教材內(nèi)，對(duì)于教材以外的相關(guān)勵(lì)志以及積極向上的歌曲也可以作為備選曲目供學(xué)生進(jìn)行選擇。比賽結(jié)束后進(jìn)行評(píng)選，對(duì)于獲獎(jiǎng)作品可以在課間時(shí)進(jìn)行播放，讓學(xué)生在自己的曲目下進(jìn)行課間活動(dòng)，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的形式，既能夠保障學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升的實(shí)效，并且還能夠在其中發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的藝術(shù)潛能，使得學(xué)生的發(fā)展更具全面性。另外在學(xué)生實(shí)踐的探究中能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生的課后生活模式以及內(nèi)容能夠得以優(yōu)化豐富，知識(shí)量加大的同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展提供更多的發(fā)展機(jī)遇，科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)雙重培養(yǎng)和提升的背景下，學(xué)生的審美能力能夠得以充分、高效的提升，能夠更好的面對(duì)信息爆炸式社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生的諸多誘惑，有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

3.組織學(xué)生進(jìn)行課間音樂游戲，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

音樂學(xué)習(xí)不僅在音樂教學(xué)課堂中進(jìn)行，可以隨時(shí)隨地在任何恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)間下均可以進(jìn)行。在課間，可以同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，緩解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生在離開緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍后，可以進(jìn)入愉悅的放松狀態(tài)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課間音樂游戲活動(dòng)多種多樣，教師和學(xué)生要挖掘音樂游戲的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。為學(xué)生的游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，并為學(xué)生游戲活動(dòng)需要，完善相關(guān)硬件設(shè)備，在學(xué)校有能力的范圍下配齊相關(guān)設(shè)備，滿足學(xué)生發(fā)展需要。同時(shí)，音樂游戲活動(dòng)并不只是由教師個(gè)人制定，還要結(jié)合學(xué)生的建議，也可以將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己制定相關(guān)游戲活動(dòng)，并由教師最終進(jìn)行審核，在保障課間活動(dòng)安全的情況下，有效順利的開展實(shí)施課間活動(dòng)，保障課間活動(dòng)高效順利進(jìn)行。

例如，游戲活動(dòng)可以分階段進(jìn)行，可以分為上午課間游戲以及下午課間游戲，游戲本著學(xué)生自愿參加的原則，讓學(xué)生融入到課間游戲中去。比如可以進(jìn)行“記歌詞”游戲，教師可以提供學(xué)生音樂教材中的曲目，進(jìn)行分組挑戰(zhàn)記歌詞。比如，裁判員提出曲目《愛星滿天》，當(dāng)伴奏結(jié)束后，學(xué)生需要回答出伴奏后的一句歌詞。隨后對(duì)于回答正確的組，進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，接下來由裁判員出示下一首曲目，比如《彩云追月》，當(dāng)伴奏停止后，由另一組說出其下一句歌詞，由此往復(fù)進(jìn)行，在大約三個(gè)回合后，根據(jù)積分評(píng)選優(yōu)勝組，并可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。課間時(shí)間可以有效進(jìn)行利用，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，但教師需要注意，在課間游戲后，在進(jìn)行正式的課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)的將學(xué)生注意力吸引到課堂中去，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中來。這樣才會(huì)使得課間音樂游戲起到應(yīng)有的作用，對(duì)教學(xué)進(jìn)行積極輔助，不僅緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，而且增強(qiáng)學(xué)生的想象力，記憶力，讓學(xué)生以飽滿的熱情，投入到課堂教學(xué)思維中去。同時(shí)在不同類型音樂的引導(dǎo)下，能夠發(fā)揮音樂的激勵(lì)作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生能夠在音樂的助推下更好的面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的挫折。即部分學(xué)生在面臨考試或者其他重要事件時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良的心理，內(nèi)心較為壓抑，并且會(huì)失去斗志，通過在課間音樂中播放激勵(lì)人心的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的探究和主動(dòng)面對(duì)困難的意識(shí)，進(jìn)而更好的投入其中，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著非常積極的促進(jìn)作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生豐富課間活動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)恼n間伴奏音樂

在大課間操時(shí)間，此階段會(huì)由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的全?；顒?dòng)安排，有些學(xué)校進(jìn)行全校師生做廣播操，有些進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)，此時(shí)同時(shí)可以播放課間音樂，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感。此時(shí)對(duì)于音樂的選擇上，可以選擇有節(jié)奏、較為歡快的曲調(diào)，讓學(xué)生有序的進(jìn)行集合，及時(shí)到操場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。課間活動(dòng)不能僅僅局限于學(xué)校統(tǒng)一的幾項(xiàng)活動(dòng)范圍，教師要及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好，可以有秩序的組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的游戲活動(dòng)。豐富學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。讓學(xué)生可以通過課間活動(dòng)，發(fā)展個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)愛好，提高個(gè)人的身體素質(zhì)。同時(shí)課間音樂伴奏也要根據(jù)學(xué)生具體的活動(dòng)性質(zhì)進(jìn)行選擇，讓課間音樂能夠帶動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的積極性，消除學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的負(fù)面情緒。

例如，教師可以在課間活動(dòng)中播放爵士樂《The onions》，在現(xiàn)代社會(huì)中，爵士舞等現(xiàn)代音樂受到年輕一代的喜愛，可以迅速點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生可以快速投入到課間活動(dòng)中去。在課間操活動(dòng)中，對(duì)于課間操的伴奏選擇也需要配合學(xué)生的心理發(fā)展需要。比較常見的課間活動(dòng)還有跑步、踢毽子、跳大繩等等一系列常規(guī)的課間活動(dòng)，此時(shí)，課間音樂的伴奏對(duì)于學(xué)生課間活動(dòng)具有一種渲染作用，可以營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受課間音樂帶給個(gè)人的愉悅感，由此可見，課間音樂在課間活動(dòng)中扮演著至關(guān)重要的角色。對(duì)于課間活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，聽取學(xué)生的建議，比如可以加入球類運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的體育運(yùn)動(dòng)愛好。同時(shí)也可以加入現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)，比如，健美操、武術(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好，選擇多樣化的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。不僅增強(qiáng)學(xué)生的體能，同時(shí)在音樂伴奏的氛圍下，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏的把握。課間活動(dòng)需要在課間音樂的烘托下進(jìn)行，課間音樂為學(xué)生的體育活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍，讓學(xué)生在感受音樂魅力的同時(shí)參加體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

5.發(fā)掘音樂作品人文素養(yǎng)，鞏固學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)實(shí)效

具體來說，音樂教育始終與素質(zhì)教育相輔相成，二者之間有著較強(qiáng)的聯(lián)系性，特別是在音樂啟蒙教育中，注重學(xué)生音樂感知能力的深化，能夠?yàn)槠渚C合的發(fā)展實(shí)效提供較大的助益，這也符合素質(zhì)教育的教育要求。課間音樂作為深化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，拓展深入學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段，能夠豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常積極的作用。即現(xiàn)階段的教育中能夠發(fā)現(xiàn)，受到網(wǎng)絡(luò)開放性的影響，學(xué)生既能夠在其中獲得更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)受到其中很多不良信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生在其中不良意識(shí)以及行為加劇，反而造成不利的影響。例如觀察實(shí)際的教學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的影響下沉迷游戲、電子書以及其他不良刊物等，課間時(shí)間中也會(huì)討論這些東西，學(xué)生很容易在其中形成不良的思維，還會(huì)由此影響到身邊其他的學(xué)生，若是不加以控制，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍即會(huì)受到較大的沖擊，不良思維以及行為的負(fù)面影響逐漸擴(kuò)大。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以在采用課間音樂進(jìn)行學(xué)生課后思維的放松，發(fā)掘音樂作品中的教育價(jià)值，由此促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

就以上述提到的曲目《唱的響亮》、《櫻花》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《渴望春天》、《愛星滿天》、《彩云追月》以及爵士樂《The onions》為例，不同的歌曲其結(jié)構(gòu)、表達(dá)思想以及教育意義都是不同的，學(xué)生在聽歌的同時(shí)還能夠感受不同類型、區(qū)域以及民族、國(guó)家的音樂。在此過程中能夠豐富和提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力，同時(shí)在歌曲的賞析中，學(xué)生能夠通過歌詞學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的地理知識(shí)、歷史等等相關(guān)的人文科學(xué)知識(shí)，在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下，學(xué)生的文化素質(zhì)以及藝術(shù)素養(yǎng)等都能夠得以高效的培養(yǎng)和建設(shè)。除此以外，在課間音樂的培養(yǎng)下學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及思想道德品質(zhì)等都能夠在其中得以充分的培養(yǎng)和建設(shè)，這對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著非常積極的作用。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到課間音樂培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。另外在課間音樂的播放中進(jìn)行古風(fēng)音樂以及詩(shī)詞改變等歌曲的播放能夠起到弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的作用。作為我國(guó)古典文化中的瑰寶，古典音樂受到教學(xué)時(shí)間緊張以及學(xué)習(xí)難度較大等影響，其中的教育意義得不到發(fā)揮和顯現(xiàn)，學(xué)生對(duì)古典音樂文化的了解也不足。對(duì)此，在進(jìn)行課間音樂播放時(shí)可以通過播放古典音樂，將具有教育意義以及我國(guó)文化特色的戲劇文化展示出來，不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕，并且還能夠借此感受我國(guó)經(jīng)典文化的獨(dú)特藝術(shù)魅力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常積極的作用。

總結(jié)

音樂作為愉悅學(xué)生情緒的一種途徑，在現(xiàn)代教育的不斷改革下，在科技的不斷發(fā)展下，越來越受到現(xiàn)代學(xué)生的歡迎。許多學(xué)生在小學(xué)階段就已培養(yǎng)了個(gè)人的興趣愛好，比如舞蹈、唱歌、彈琴等等，因此學(xué)生從小就培養(yǎng)了個(gè)人的音樂細(xì)胞，有一定的音樂基礎(chǔ)，對(duì)于音樂節(jié)奏的鑒賞上，會(huì)融入個(gè)人的見解。課間音樂作為一種非系統(tǒng)式的音樂熏陶，對(duì)于學(xué)生的影響潛移默化，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受音樂魅力，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，對(duì)學(xué)生的身心健康以及學(xué)業(yè)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響。因此在課間音樂的設(shè)置上，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ?，融入現(xiàn)代音樂因素，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生的負(fù)面情緒影響，使得學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)中去。