信息化環(huán)境下提高初中語文教學(xué)的有效性

馬志明

(甘肅省臨夏州積石山縣高關(guān)初級中學(xué) 甘肅 臨夏 731799)

1.分析教育信息化背景下初中語文課堂現(xiàn)狀

九年義務(wù)教育的最終階段就是初中階段，老師以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，利用科學(xué)有效的教育手段，充分發(fā)揮出初中階段育人功能，在新時(shí)代背景下，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育資源以及教學(xué)模式也開始變得多元化，對于初中階段的教育而言，也在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，但是就現(xiàn)階段而言，在初中語文教學(xué)過程中依舊存在一系列的問題。第一，在初中課堂教學(xué)過程中，老師所使用的教學(xué)模式缺少多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)理念會對初中語文老師造成一定影響，在實(shí)際教學(xué)過程中，依舊會利用鴨舌式教育模式完成教育內(nèi)容，并未對身處信息時(shí)代下的初中生獲取知識的習(xí)慣以及方式給予高度重視，這樣不僅會出現(xiàn)教學(xué)模式變得越來越單一，還會使得初中語文的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量變得越來越低。第二，因?yàn)槌踔姓Z文老師的教學(xué)理念缺乏多元化，在實(shí)施初中語文教學(xué)作業(yè)時(shí)，老師所使用的教學(xué)平臺相對而言較為單一。在新時(shí)代背景下，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展速度也變得越來越快，在時(shí)代背景影響下，新媒體教學(xué)手段的利用率也在逐漸提升，但是一些初中語文老師在實(shí)際教學(xué)過程中，依舊會運(yùn)用教室實(shí)施線下教學(xué)作業(yè)，主動摒棄了新穎的教學(xué)模式，所出現(xiàn)的這些問題不僅會使得初中語文教學(xué)效率變得越來越低，還會對提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣造成一定影響。第三，初中階段是提高提高學(xué)生人文素質(zhì)以及文化底蘊(yùn)的重要階，在實(shí)施初中語文教學(xué)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)高度重視提升學(xué)生的涵養(yǎng)。在教育信息化背景影響下，初中語文老師應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)模式完成教學(xué)工作，這樣可以使得學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)離不開高質(zhì)量高效率的評價(jià)制度的支持，在實(shí)施初中語文教學(xué)作業(yè)時(shí)，由于學(xué)生的年齡比較小，自控能力還有待提升，因此初中語文老師應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間利用評價(jià)策略對學(xué)生對進(jìn)行綜合性的評價(jià)。但是就目前來講，在實(shí)施初中語文教學(xué)作業(yè)時(shí)，由于老師所運(yùn)用的評價(jià)策略缺乏科學(xué)性以及有效性，很難科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教育信息化背景的影響下，老師對學(xué)生寫作、閱讀以及文言文背誦等板塊知識的評價(jià)評價(jià)效果并不明顯。

2.分析現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)的需求以及目標(biāo)

在新時(shí)代背景下隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對初中教育更是提出了較為嚴(yán)格的需求。第一，在初中語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況把現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中。語文老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，不斷的改變本身的育人觀念，要把教學(xué)方式與教學(xué)手段和現(xiàn)代化信息技術(shù)科學(xué)合理的融合在一起，這樣可以使得初中語文課堂教學(xué)的數(shù)字化以及智能化得到一定程度的提高。第二，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況不斷的增加多媒體教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用與學(xué)生開展的網(wǎng)絡(luò)活動相互貼合的方式完成教學(xué)內(nèi)容，并且還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施初中語文教學(xué)作業(yè)，這樣可以在一定程度上提升初中語文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化以及多媒體化。第三，在實(shí)施初中語文教學(xué)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)越來越關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在新時(shí)代背景影響下，由于信息技術(shù)發(fā)展速度變得越來越快，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會也變得越來越多，為了有效提高初中語文教學(xué)的有效性，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生挑選出符合學(xué)生實(shí)際需求的學(xué)習(xí)信息以及網(wǎng)站，這樣不僅可以使得學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效提高，還能夠使得初中語文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到一定程度的提升。

3.分析教育信息化背景下提高初中語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)際方案

3.1 使用雙師課堂模式提高初中語文課堂教學(xué)素質(zhì)化程度。信息時(shí)代的原住民就是初中學(xué)生，初中生獲得信息的手段以及方士具備一定的多樣化，所以，在實(shí)施初中語文教學(xué)作業(yè)時(shí)，老師一旦利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式完成教學(xué)工作，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣的提升造成一定的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際要求，運(yùn)用較為新穎的教學(xué)模式完成教學(xué)工作，老師應(yīng)當(dāng)選用以學(xué)生身處的信息時(shí)代的教學(xué)模式實(shí)施初中語文教學(xué)作業(yè)。并結(jié)合實(shí)際情況利用科學(xué)有效的雙師課堂教學(xué)模式完成教學(xué)工作，這樣可以使得初中語文課堂教學(xué)的數(shù)字化程度得到一定程度的提升。

老師在實(shí)施初中語文教學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式融入到實(shí)際教學(xué)過程中，本文將把桃花源記作為例子，語文老師在講解這篇課文內(nèi)容過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況把湖南常德桃花源的視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，在觀看視頻以前，可以根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生提出幾個(gè)問題，例如視頻當(dāng)中所宣傳的地方在中國哪里？看了視頻你有怎樣的體會？看完視頻以后，老師可以結(jié)合實(shí)際情況把備課階段準(zhǔn)備好的教學(xué)課件拿出來，把課件作為主要教學(xué)手段。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件過程中，無需只限制在文字以及圖片方式上，可以結(jié)合實(shí)際情況把部分超鏈接融入課件當(dāng)中，在播放課件過程中，可以把單一的圖片以及文字轉(zhuǎn)換成多元化的視頻或者信息網(wǎng)站，在完成此項(xiàng)工作以后，科學(xué)合理的利用線上視頻以及網(wǎng)站實(shí)施教學(xué)作業(yè)，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，還能夠使得課堂知識的多樣化得到有效保障。在實(shí)際教學(xué)過程中科學(xué)合理的利用雙師課堂模式完成教學(xué)工作，不僅可以在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提高。

老師在傳授語文知識過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況利用科學(xué)有效的教育手段，使得知識傳輸質(zhì)量以及效率得到有效提升。本文將把阿西莫夫短文兩篇作為例子，老師在講解恐龍無處不在以及被壓扁的沙子這兩篇課文內(nèi)容過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際狀況，利用有效的教育手段把網(wǎng)絡(luò)的這一教學(xué)主體作用完全發(fā)揮出來，學(xué)生可以通過信息搜索，對恐龍的歷史以及恐龍滅絕的幾種說法有更深層次的了解以及認(rèn)識，在此過程中，老師可以要求學(xué)生仔細(xì)觀看關(guān)于恐龍的電影以及視頻，在此過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況仔細(xì)篩選學(xué)生需要觀看的視頻平臺，要在老師的科學(xué)合理引導(dǎo)下觀看關(guān)于恐龍的電影以及視頻，這樣不僅可以讓學(xué)生對阿斯莫夫短文兩篇當(dāng)中所講解的內(nèi)容有更深層次的了解以及掌握，還能夠使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到一定程度的提升。

3.2 利用移動客戶端學(xué)習(xí)模式提高初中語文教學(xué)的智能化。在新時(shí)代背景影響下，對于初中學(xué)生而言，都能夠利用自己的移動設(shè)備在網(wǎng)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一特征，科學(xué)合理的運(yùn)用移動客戶端實(shí)時(shí)教學(xué)作業(yè)，這樣可以使得初中課堂教學(xué)智能化程度得到有效提升。在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)發(fā)展速度也是變得越來越快，對此教育領(lǐng)域也研究出了許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以在移動客戶端或者電腦終端學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以科學(xué)合理的利用高途課堂以及有精品課堂等軟件完成教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)有效保證學(xué)生可以利用客戶端學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且還要使得學(xué)習(xí)人數(shù)得到有效保障。

本文將把你是人間的四月天作為例子，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以利用釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺完成教學(xué)工作，學(xué)生也可以在家或者在其他地方完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)模式不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣得到有效提高。老師在講解你是人間的四月天這篇課文內(nèi)容時(shí)，可以先把一段詩朗誦利用視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以使得教學(xué)氛圍變得越來越愉快，然后老師可以結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生利用連麥的方式進(jìn)行溝通以及交流，并要求學(xué)生熟讀課文，這樣可以使得直播間氛圍變得越來越活躍。學(xué)生在觀看直播教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以隨時(shí)隨地的與老師進(jìn)行溝通以及交流，把自己的疑問通過彈幕或者留言的方式表達(dá)出來，這樣老師可以在第一時(shí)間給出答案。由于你是人間的四月天屬于一首詩歌，老師可以臨近下課的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際情況把幾首其他類型的詩歌用視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以讓學(xué)生對詩歌所要表達(dá)的感情有更深的了解以及掌握。在實(shí)際教學(xué)過程中，科學(xué)合理的利用釘釘直播，不僅可以達(dá)到讓學(xué)生反復(fù)觀看詩歌內(nèi)容的目的，還能夠使得線上教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。有道精品課堂以及高途課堂都能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠在這一部分軟件上面反復(fù)收聽其他老師的講課內(nèi)容，這樣不僅可以使得學(xué)生的理論知識變得越來越豐富，還能夠使得初中語文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到一定程度的提升。

3.3 利用混合教學(xué)的知識灌輸方式提升初中語文多媒體化。提升學(xué)生的人文素養(yǎng)是語文教學(xué)的目標(biāo)之一，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況利用科學(xué)有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，在實(shí)際教學(xué)過程中利用傳統(tǒng)的閱讀名著以及名作等方式完成教學(xué)工作，見效相對而言比較慢，由于初中階段的學(xué)生具備活潑好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生靜下心來進(jìn)行閱讀是一件較為困難的事情，因此初中語文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征實(shí)施混合式教學(xué)作業(yè)，這樣不僅可以使得學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效提高，還能夠使得初中語文課堂教學(xué)的多媒體化程度得到一定程度的提升。在初中語文閱讀課堂教學(xué)過程中，老師在運(yùn)用混合式教學(xué)模式時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對實(shí)體書籍進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生觀看視頻，這樣不僅可以與同學(xué)生的需求保持一致，還能夠使得學(xué)生的閱讀興趣得到一定程度的提高。老師所篩選的初中學(xué)生閱讀書籍要符合初中生實(shí)際要求，這樣可以有效防止學(xué)生接觸到質(zhì)量比較低的書籍。

例如老師在向?qū)W生推薦名著過程中，要避免使用原著書籍，盡量為學(xué)生挑選一些精簡版本書籍，這樣可以讓學(xué)生對書的內(nèi)容有個(gè)了解，在閱讀完精簡版書籍以后，老師可以結(jié)合實(shí)際情況要求學(xué)生對文言文原著進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生就能夠更加理解故事情節(jié)。老師為學(xué)生所挑選的閱讀書籍視頻，要符合學(xué)生實(shí)際要求，并且要求學(xué)生觀看有關(guān)這些書籍的視頻，并從聽覺以及視覺兩個(gè)層面真正感受書籍當(dāng)中的故事情節(jié)。本文將把鋼鐵是怎么煉成的這本書作為例子，老師可以根據(jù)實(shí)際情況把鋼鐵是怎樣煉成的這部電影播放出來，讓學(xué)生通過電影的方式對保爾柯察金的故事有更深層次的了解以及掌握。對于這樣的雙層閱讀體驗(yàn)而言，不僅可以使得初中生的人文素養(yǎng)得到一定程度的提高，還能夠使得初中語文課堂教學(xué)的有效性得到有效提升。

3.4 建造語文課堂評價(jià)方式提高教學(xué)質(zhì)量。初中語文學(xué)科對學(xué)生的未來發(fā)展所起到的作用是不容忽視的，因此為了能夠使得語文教學(xué)的長效性得到一定程度的提升，初中語文老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，利用科學(xué)有效的教育手段，不斷的創(chuàng)新以及改進(jìn)課堂評價(jià)模式，這樣可以使得語文課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到一定程度的提高。初中語文老師在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況使用線上以及線下兩種方式完成此項(xiàng)工作。例如老師在平臺直播完成教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生運(yùn)用線上評價(jià)方式對學(xué)生實(shí)施評價(jià)作業(yè)，老師在直播過程中可以結(jié)合實(shí)際情況向?qū)W生提出問題，這樣可以使得學(xué)生的注意力得到有效提升。在高效率完成教學(xué)工作以后，初中語文老師可以根據(jù)實(shí)際情況預(yù)留幾個(gè)與所學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的問題，這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提升。老師還可以結(jié)合實(shí)際情況預(yù)留幾個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的思考題，要求學(xué)生回答完問題以后上傳到釘釘平臺上面，這樣不僅可以使得學(xué)生的思考能力得到有效提升，還能夠在一定程度上提高學(xué)生解決問題的能力。針對學(xué)生上交的答案來說，老師可以通過線上評價(jià)學(xué)生的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率得到有效提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合學(xué)生性格特征，要求學(xué)生在內(nèi)部完成評價(jià)工作，這樣不僅可以使得學(xué)生的課堂參與感得到一定程度的提高，還能夠使得語文課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到有效提升。老師可以要求學(xué)生在寫作課堂上面實(shí)施作文互評作業(yè)，學(xué)生與學(xué)生之間可以相互提出閱讀建議，這樣不僅可以使得學(xué)生的思維變得越來越開闊，還能夠使得語文寫作課的質(zhì)量以及效率得到一定程度的提升。

3.5 使用多媒體強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識。在初中語文教學(xué)過程中，會涉及到的課文內(nèi)容相對而言比較多，由于會受到空間以及時(shí)間的局限，學(xué)生無法直觀的感受語言文字，在實(shí)際教學(xué)過程中科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)整合相關(guān)素材資料的目標(biāo)。把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容利用視頻的方式在大屏幕上進(jìn)行播放，不僅可以讓學(xué)生對某個(gè)物體或者某個(gè)現(xiàn)象有更深層次的理解以及認(rèn)識，還能夠使得學(xué)生的理解能力得到一定程度的提升。

例如老師在講解看云識天氣這篇課文內(nèi)容過程中，科學(xué)合理的利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)內(nèi)容，在備課階段可以大量的收集云朵以及天氣的圖片，然后在實(shí)際教學(xué)過程中，把這些圖片利用視頻的方式展示在學(xué)生面前，不僅可以讓學(xué)生對天氣的事理有更深層次的認(rèn)識，還能夠讓學(xué)生對識別天氣的本質(zhì)有更深層次的了解及掌握。在實(shí)際教學(xué)過程中，科學(xué)合理的利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)工作，不僅可以使得教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到一定程度的提高。

結(jié)束語

在教育信息化背景影響下，初中語文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況利用科學(xué)有效的技術(shù)手段，使得課堂評價(jià)方式以及教學(xué)模式變得更加多元化，這樣不僅可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高，還能夠使得初中語文教學(xué)有效性得到一定程度的提高。