如何利用信息技術(shù)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

□甘肅省張掖市山丹縣陳戶(hù)鎮(zhèn)新河小學(xué) 王志祥

本文主要從如何利用信息技術(shù)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行闡述說(shuō)明。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是當(dāng)前新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的必然需求，信息技術(shù)依照自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)整合教學(xué)，彰顯了獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合就是在信息技術(shù)的支撐下拓展全新的課程教學(xué)資源，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，使學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

隨著當(dāng)前科技技術(shù)發(fā)展的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，并且其中的作用也逐漸變得越來(lái)越明顯，使信息技術(shù)真正走進(jìn)課堂教學(xué)。師生之間可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在傳統(tǒng)的課堂中積極創(chuàng)新，使教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，教師不應(yīng)停留在以往的粉筆、黑板、教材的教學(xué)形式下止步不前，應(yīng)保證小學(xué)語(yǔ)文課堂可以邁向高效的發(fā)展，保證學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極思考教師提出的問(wèn)題，運(yùn)用信息技術(shù)合理優(yōu)化新時(shí)代的教學(xué)形式。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文高效課堂發(fā)展的意義

想要提升小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新就應(yīng)從教學(xué)的方向入手，在具有明確的目標(biāo)后，才可以確保小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新的順利進(jìn)行，而且傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代的教學(xué)需求，應(yīng)不斷改變教學(xué)理念，促進(jìn)自身教學(xué)形式的形成。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，在人才的需求上需要更多創(chuàng)新型人才的加入，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要方式就是對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)展并不只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言以及溝通的能力，在創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)多加注意。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)主要表現(xiàn)在觀(guān)念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法上，想要提升小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新就應(yīng)深刻意識(shí)到基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，不僅要做好語(yǔ)言的積累以及運(yùn)用，還應(yīng)做到對(duì)創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。當(dāng)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不能再運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，應(yīng)通過(guò)全新的模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力不斷開(kāi)發(fā)，從而為社會(huì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用的意義

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)、多媒體為代表的信息技術(shù)發(fā)展的階段，信息技術(shù)已經(jīng)在教育的各個(gè)領(lǐng)域得到全面的滲透，教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了信息教育的觀(guān)念，促進(jìn)教育發(fā)展的形式，優(yōu)化了教學(xué)的內(nèi)容，從而全面提升了語(yǔ)文教育的質(zhì)量以及效率。

（一）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性的學(xué)科，可以充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。在倡導(dǎo)尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的時(shí)代，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建滿(mǎn)足自身個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)建了全新的教學(xué)契機(jī)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在教學(xué)開(kāi)展中，學(xué)生可以處于活動(dòng)的主體地位，并且學(xué)生之間也可以相互提供信息，自主交流思想。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力不斷提升以及發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在明顯的局限性。但是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)之間的整合可以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生融入音樂(lè)、文字、圖像，碰撞學(xué)生思維的火花，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）活躍課堂教學(xué)的氛圍

信息技術(shù)可以將學(xué)生所學(xué)習(xí)的枯燥內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為眼前的實(shí)物，豐富的畫(huà)面以及生動(dòng)的音頻可以使教學(xué)改變以往教師口頭的表述方式，不只是局限于運(yùn)用黑板進(jìn)行表達(dá)。由此就可以充分說(shuō)明，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用可以增添教學(xué)的趣味性、活躍課堂的教學(xué)氛圍。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以更好地提升學(xué)生的能力，還可以提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

（四）抓住教學(xué)重點(diǎn)，多方呈現(xiàn)

良好的教學(xué)氛圍可以對(duì)課堂教學(xué)提供有效的幫助。在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，而對(duì)多元化教學(xué)模式的有效利用可以改變這一難題，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，改變抵觸的心理情緒，深刻體會(huì)由易變難的過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。電子白板的信息化教學(xué)形式就可以將圖片與文字進(jìn)行有效的結(jié)合，呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在原有的基礎(chǔ)上由所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深化，從而帶來(lái)不同的感受。對(duì)信息化教學(xué)模式的開(kāi)展可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)中的有效利用還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在課后習(xí)題的練習(xí)中，用隱藏答案和動(dòng)畫(huà)提示可以提高學(xué)生的做題興趣，增加教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，使教師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的講解。不僅如此，電子白板支持在操作界面聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)學(xué)習(xí)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識(shí)面得到豐富。

三、如何利用信息技術(shù)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本以及板書(shū)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)十分枯燥無(wú)味。但是信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)具有形象直觀(guān)、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)以及信息儲(chǔ)存量大的特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供圖片、圖像以及動(dòng)畫(huà)、文字等多種豐富的形式。信息技術(shù)的運(yùn)用更好地改變了枯燥乏味的現(xiàn)象，使課堂從無(wú)聲轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與其中?？傮w來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中依照內(nèi)容教師進(jìn)行多媒體的展示，可以播放相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等內(nèi)容，這樣直觀(guān)的方式可以更好地吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。

例如，在講解到《黃山奇石》的過(guò)程中，本文主要以“自然風(fēng)光”為主題，因此教師應(yīng)運(yùn)用音樂(lè)、圖像等手段進(jìn)行語(yǔ)文情景的創(chuàng)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)以及情感的發(fā)展，注重情感的熏陶。在此基礎(chǔ)上教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建惟妙惟肖的情趣圖，感受黃山奇石生動(dòng)逼真、形態(tài)各異的畫(huà)面。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)用信息技術(shù)可以促進(jìn)教師的教學(xué)課程得到優(yōu)化發(fā)展，從而在其中獲得更多的有益信息，促進(jìn)課程設(shè)計(jì)面向周全的發(fā)展，從而展現(xiàn)其中的可操作意義以及課程行動(dòng)指導(dǎo)價(jià)值。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授《精衛(wèi)填?！返倪^(guò)程中，這是一篇傳統(tǒng)的歷史人物故事，主要講述的就是這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分容易讓學(xué)生接受，但運(yùn)用口頭的方式難以讓學(xué)生想象出來(lái)，而且學(xué)生的閱歷較少，因此，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握教學(xué)信息技術(shù)下的教材教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有關(guān)課程所需的環(huán)境以及教學(xué)條件，進(jìn)而最大限度地彰顯其中的教學(xué)效果，為課程實(shí)施更加科學(xué)的教學(xué)方案，進(jìn)而達(dá)到激勵(lì)學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)教學(xué)效率的全面提升。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用可以更好地提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。小學(xué)生的形象思維十分主動(dòng)，并且對(duì)豐富的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授《我們的奇妙世界》過(guò)程中，教師在課堂開(kāi)始教學(xué)的階段要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的搜集，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理，進(jìn)行篩選與歸納總結(jié)，總結(jié)更加有規(guī)律的東西，這樣的方式不僅可以更好地豐富教學(xué)資源，還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力以及探究能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)面更加廣。在教師的不斷指引下，學(xué)生可以依照自身的興趣進(jìn)行選擇，激發(fā)自主學(xué)習(xí)與探索的欲望，不再像以往一樣簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，更關(guān)鍵的是教會(huì)了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)資源在語(yǔ)文課堂的落實(shí)可以保證教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在有限的時(shí)間突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“微寫(xiě)作”學(xué)習(xí)

小學(xué)生的身心發(fā)展仍然處于初級(jí)階段，并且具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、思維較為活躍的性格特點(diǎn)，容易受到外界事物的影響，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在利用“微寫(xiě)作”進(jìn)行習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合小學(xué)生的性格特征和年齡特點(diǎn)，在“微寫(xiě)作”教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味性和游戲性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的注意力得到充分集中。同時(shí)，由于小學(xué)生的思維較為活躍，具有豐富的想象力，教師可以在教學(xué)中采取情境教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的想象力得到充分的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在快樂(lè)、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受到語(yǔ)文知識(shí)的豐富多彩。

例如，在“續(xù)寫(xiě)故事”的習(xí)作學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象力，而不是只局限于課本中給出的內(nèi)容，并通過(guò)微視頻的方式為學(xué)生播放更多的簡(jiǎn)短故事情節(jié)，讓學(xué)生充分結(jié)合這些內(nèi)容展開(kāi)想象，創(chuàng)造更加豐富多彩的習(xí)作內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中完成語(yǔ)文習(xí)作。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)以趣激疑

教師在教學(xué)的過(guò)程中可以充分運(yùn)用與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的視頻以及音樂(lè)片段，并以興趣作為導(dǎo)向，從而使學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，從而降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)以及質(zhì)疑能力。

舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行《麻雀》導(dǎo)讀的過(guò)程中，教師可以在導(dǎo)入麻雀的視頻后設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題：①你為什么不喜歡獵狗？②“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒?！蹦隳荛]眼想象這個(gè)畫(huà)面并演一演嗎？③誰(shuí)能理解“無(wú)可奈何”？那它為什么不飛，只是拍打小翅膀呢？通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，感受麻雀的精神。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)體現(xiàn)“在關(guān)鍵處講解，在疑問(wèn)處點(diǎn)撥”的特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源作為引子使學(xué)生可以產(chǎn)生疑惑。在這一環(huán)節(jié)中教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)麻雀的體會(huì)，談?wù)劗?dāng)前對(duì)美好生活的看法，并且結(jié)合故事的情節(jié)作出全面的評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生的思想情感，促進(jìn)學(xué)生自身知識(shí)面的更加廣闊。

（六）強(qiáng)化教師信息化的教學(xué)能力

在當(dāng)前小學(xué)教育開(kāi)展的期間，教師身為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，也是信息化教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校普遍缺少對(duì)教師信息化能力的評(píng)估以及培訓(xùn)，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的教學(xué)形式，教師在較大的教學(xué)壓力下進(jìn)行信息化技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)感覺(jué)力不從心，并且學(xué)習(xí)效果不盡人意。在這樣發(fā)展的背景下，學(xué)校應(yīng)針對(duì)教師的信息化能力進(jìn)行評(píng)估與培訓(xùn)。學(xué)?？梢詮恼w與個(gè)體出發(fā)，全面了解教師信息化的能力，之后在結(jié)合學(xué)校的信息化環(huán)境進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。

例如，在信息化項(xiàng)目完成后，創(chuàng)建生設(shè)備操作與技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)，促進(jìn)教師的信息化設(shè)備操作能力得到提升。不僅如此，為強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，學(xué)校應(yīng)運(yùn)用校外合作與校外專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的方式，全面提升教師信息化的教學(xué)能力，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的全面運(yùn)用。

（七）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前教育資源不斷豐富，素質(zhì)教育理念的發(fā)展也在不斷影響學(xué)生以及教師的思想，并且所實(shí)施的教學(xué)方式也呈現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使教育教學(xué)趨勢(shì)有更好的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建良好的課堂情境。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生天生好動(dòng)，對(duì)周?chē)氖挛镉谐渥愕呐d趣。教師應(yīng)在教學(xué)中注意這一特征，積極促進(jìn)多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，制作精致的課件激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以在課堂教學(xué)中演示視頻圖片等，將語(yǔ)文知識(shí)的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。多媒體教學(xué)的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以將抽象的語(yǔ)言變得更加簡(jiǎn)單，方便學(xué)生理解，感受語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性與趣味性。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授《富饒的西沙群島》的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的理解十分單薄，教師應(yīng)將文本中的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受文本中所描繪的富饒壯闊的場(chǎng)景、美麗的魚(yú)群等景象，運(yùn)用視頻以及圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以將課文中各種抽象的比喻變成真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生能充分體會(huì)到作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)候的心情。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以全面吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)建良好的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合可以實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展，使課堂教學(xué)栩栩如生。信息技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂中起到了重要的作用，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的形式，全面提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前，合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。