運用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園高效教學(xué)的實踐策略

□廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣大豐鎮(zhèn)中心幼兒園 覃竹梅

現(xiàn)如今是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們生活的各個方面都離不開信息技術(shù)，不僅是因為信息技術(shù)給人們的生活帶來了便捷，也因為它縮短了人與人、人與世界的距離，使人們足不出戶就能了解天下事。在幼兒教學(xué)過程中，它也可以充分地發(fā)揮自身的優(yōu)點，信息技術(shù)融入幼兒教育中能使幼兒教育變得更加生動形象，有利于幼兒在這個過程中更好地了解世界，更好地培養(yǎng)自身的認(rèn)知理念。同時，信息技術(shù)的使用也在一定程度上克服了一些教育落后、資金有限的幼兒園教學(xué)上的困難，這是因為信息技術(shù)能共享教育資源。因此，在幼兒教育中，信息技術(shù)的融入是不可避免的。這不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能讓幼兒對各方面的知識有一個生動形象的認(rèn)識。

一、幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

信息技術(shù)具有動態(tài)性、豐富性、趣味性，而且能最大限度地打破時間空間的限制，彌補傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中的一些不足。幼兒園教師應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段來彌補當(dāng)前教學(xué)中的不足，在教學(xué)過程中融合信息技術(shù)的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)造出全新的幼兒教學(xué)模式，從而構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)課堂。

（一）幼兒教育思想過于落后

幼兒教育是孩子接受教育的初始階段，也是幼兒成長的重要時期，但部分幼兒教師管理思想落后，管理方法也過于老套。且部分幼兒教師認(rèn)為幼兒教育最重要的就是看好孩子，忽略了對基礎(chǔ)知識的傳授和講解，忽略了對幼兒思維意識的培育和引導(dǎo)工作。這些教學(xué)思想不利于幼兒自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升和發(fā)展。除此之外，在當(dāng)前的幼兒教學(xué)工作中教師一味地以自我為中心，忽視了幼兒的主體地位，也無法有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，這種思想嚴(yán)重阻礙了幼兒教學(xué)時期工作質(zhì)量和工作效果的提升，以致幼兒只能被動地參與學(xué)習(xí)。這種思想支配下的幼兒教學(xué)工作嚴(yán)重違反了幼兒成長的規(guī)律和特點。

（二）盲目追求多樣化教學(xué)模式而忽視教學(xué)效果

近些年，雖然幼兒教育不斷改革，融入了一系列新的教育理念。但是由于幼兒教育受到傳統(tǒng)教育思想的影響較深，這因此它還存在一些弊端。比如，雖然現(xiàn)在許多幼兒園認(rèn)識到了理論知識教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合的重要性，但在實際教學(xué)過程中，卻不知道該如何將理論知識和游戲教學(xué)相結(jié)合，因此只能讓幼兒盲目地在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較差。面對這些問題，教師也在積極嘗試不同方法進(jìn)行創(chuàng)新。而將信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中，則能很好地解決這些問題。但由于部分教師對信息技術(shù)認(rèn)識不足，因此在課堂上不能很好地應(yīng)用。同時沒有融入自己的想法制作PPT，而是參考網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，這不僅不利于培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，還不利于課堂教育教學(xué)的發(fā)展。教師過度依賴多媒體課件，在給幼兒傳授知識時始終按照課件內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)效果不佳，教師既沒有發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，也沒有尊重學(xué)生的主體地位。

二、信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園高效教學(xué)的策略

（一）利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)具有教育意義的動畫

在幼兒教育中，動畫教育是非常重要的一部分，教師應(yīng)組織幼兒觀看一些有教育意義的動畫。這就是充分使用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)，使具有教育意義的動畫充分展現(xiàn)在幼兒面前，提升對幼兒教育質(zhì)量，使其收獲更多知識。對于幼兒階段的孩子來說，這種生動的形式更能吸引他們的注意力，能讓他們直觀地感受到其中的教育價值。當(dāng)然，教師應(yīng)對動畫內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，使幼兒能在看動畫片中收獲更多的科學(xué)知識和生活道理，從而促進(jìn)動畫片發(fā)揮出應(yīng)有的教育價值。例如，教師可以利用多媒體播放動畫片《獅子王》，讓幼兒在觀看過程中看到小獅子王辛巴克服種種困難才成為真正的獅子王，使兒童意識到面對困難應(yīng)該積極克服，讓自己不斷成長。這種動畫教育以其生動的形式向幼兒傳遞教育內(nèi)容，有利于幼兒主動接受。這對增長幼兒知識以及培養(yǎng)幼兒能力都具有積極的意義。因此，教師利用多媒體教學(xué)，能加強(qiáng)對幼兒專注力的培養(yǎng)，讓幼兒在教育類動畫中也能學(xué)到知識。另外，幼兒還處于一個發(fā)育的階段，這個階段他們善于模仿，所以優(yōu)秀的動畫片可以給幼兒帶來好的榜樣，教師通過這種教學(xué)方法，可以培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)，規(guī)范幼兒的行為舉止。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的幼兒教育過程中，教學(xué)內(nèi)容大多圍繞一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識進(jìn)行，比如漢字、計算等?；ヂ?lián)網(wǎng)中的教育資源具有綜合性、系統(tǒng)性特點，而且可以實現(xiàn)資源的共享和整合信息，獲取和數(shù)據(jù)分析也都是非常高效的。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這個特點，最大限地豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補課本教學(xué)中的空缺和不足，從而開闊幼兒視野。現(xiàn)如今，隨著幼兒教育的改革不斷推進(jìn)，以及教師教學(xué)理念的不斷改變，教師更加意識到在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力以及基本素養(yǎng)的重要性。在這個過程中，教師離不開信息技術(shù)的輔助，信息技術(shù)可以通過多媒體的方式以及它的搜索功能在課堂上為幼兒展現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，使其學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是讓其可以在集體活動中通過生動、形象的方式學(xué)習(xí)知識。

例如，教師在對幼兒進(jìn)行“節(jié)約糧食”的主題教育時，不僅可以通過一些兒歌引導(dǎo)幼兒，也可以充分利用PPT和動畫視頻來展現(xiàn)農(nóng)作物的生長，在視頻的播放過程中使幼兒了解到農(nóng)作物生長的不易，了解到它的成熟要經(jīng)歷非常多的步驟，農(nóng)民伯伯也要在這個過程中付出非常多的汗水。直觀生動的展現(xiàn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時也能讓他們感受到糧食的來之不易。除此之外，教師還可以配合一些實踐活動，比如讓幼兒觀看完相關(guān)的種植視頻以后，讓幼兒在家長的協(xié)助下選擇一些比較容易種植的農(nóng)作物進(jìn)行種植活動。這樣一來，幼兒更能切身體會到農(nóng)作物生長的不易，從而有利于他們節(jié)約糧食的理念形成。在新課改理念的大背景下，教師通過改善自身的教育教學(xué)方式，給幼兒帶來豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，既能提高自身的教學(xué)質(zhì)量，也能拓展幼兒的思維。教師也可以開展幼兒課外活動教學(xué)，以適合幼兒發(fā)展的活動方式，提高幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造的意識，使幼兒思想水平得到質(zhì)的提升。

（三）豐富教師備課途徑

信息教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的融合，能為教師提供全新的教學(xué)思路和備課途徑，更符合幼兒的認(rèn)知水平和思維方式。在對幼兒開展教學(xué)工作時，也能讓他們獲得全新的體驗，有助于讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識、理解知識。教師可以利用信息教學(xué)手段準(zhǔn)備課程。這種信息化的備課方式能最大限度地豐富內(nèi)容，也能促進(jìn)教師更精準(zhǔn)地掌握課堂中的教學(xué)重點和難點，綜合使用信息系統(tǒng)中的教學(xué)資源開展豐富生動的教學(xué)。以往的幼兒教師進(jìn)行備課的主要途徑是通過經(jīng)驗的積累，或者是向其他老教師請教?，F(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)教育資源的不斷發(fā)展，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢非常關(guān)于課程的資料。這些資料不僅包括文字、圖像資料，也包括一些優(yōu)秀教師的視頻授課資料，這都有利于教師更好地學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，從而提高自身的教學(xué)能力。相對于以往較窄的備課途徑，信息資源的利用能更好地擴(kuò)展教師備課的途徑，不斷提高教師的教學(xué)能力以及教學(xué)經(jīng)驗。

例如，在學(xué)習(xí)“節(jié)約用水”這一內(nèi)容時，教師要根據(jù)幼兒的性格特點和幼兒當(dāng)前的認(rèn)知能力，制訂適合幼兒學(xué)習(xí)的課堂教案，教師自身要牢牢掌握上課所教內(nèi)容，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒對課堂學(xué)習(xí)的興趣，促使教師有效完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂效率。在節(jié)約用水的課堂上，教師可以利用多媒體的視頻播放功能給幼兒展示關(guān)于水資源的小動畫，讓幼兒在動畫視頻中了解水資源在世界上的占比是多少、了解水資源在實際生活中的重要性，以及水資源保護(hù)的具體方法。在觀看完簡單的視頻動畫后，讓幼兒談一談自己的感受和體會。在課堂上可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，想象一下沒有水的世界是什么樣的，然后用畫筆繪制出來。教師可以把一些優(yōu)秀的作品拍下來傳到線上的班級群中，公開評價和贊美幼兒的作品。教師還要開發(fā)幼兒的思維潛能，在實踐教學(xué)中引導(dǎo)幼兒主動思考，并更好地運用鼓勵式教育，增強(qiáng)幼兒的自信心。

（四）教學(xué)內(nèi)容和形式直觀化、形象化

信息技術(shù)的一個最大的優(yōu)點就是能將抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，促進(jìn)幼兒對知識的理解和認(rèn)識。還能讓幼兒在觀看動畫、聽視頻的過程中進(jìn)一步理解知識，參與到課堂教學(xué)中，讓課堂氣氛變得更加活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也變得更強(qiáng)，有利于有效促進(jìn)教學(xué)課堂質(zhì)量和效果的提升。在課堂中融入信息技術(shù)的顯著優(yōu)勢和特色，就是使教學(xué)內(nèi)容更直觀、可視化地展示出來，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和形象。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都應(yīng)盡可能符合學(xué)生的興趣和需求，把抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，以進(jìn)一步提升幼兒參與活動的積極性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)，教師可以開展小組競賽活動，通過小組成員密切的配合與動手操作環(huán)節(jié)，來促進(jìn)幼兒對知識的理解，并進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。而在小組競賽的開展過程中，為了確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，可以提前借助多媒體給幼兒展示具體的游戲要求，讓幼兒可以根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行模仿操作，進(jìn)而最大限度地提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

例如，在開展“垃圾分類”這部分的知識教學(xué)時，主要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒掌握一些最常見的垃圾分類方法，并且把垃圾分類的知識運用到實際生活中。這樣，他們在扔垃圾的時候可以形成分類的觀念和意識。在講授知識的過程中，教師可以運用實驗開展教學(xué)，首先提前準(zhǔn)備一些“模型和道具”，然后給幼兒播放垃圾分類的視頻動畫，讓他們看看視頻中的卡通人物是如何進(jìn)行垃圾分類的。在視頻播放結(jié)束以后，再為幼兒劃分小組，并要求幼兒以小組為單位進(jìn)行垃圾分類比賽，小組成員要密切配合完成垃圾分類工作，看看哪個小組完成的時間最短且正確率最高。同時，教師可以利用多媒體課件里面的圖片顯示功能給幼兒展示“可回收”“不可回收”的標(biāo)志，這是他們進(jìn)行垃圾分類必須認(rèn)識的標(biāo)志。通過這樣豐富的課堂教學(xué)，能促進(jìn)幼兒對內(nèi)容理解和運用能力的提升。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園高效教學(xué)的意義

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)，特別是現(xiàn)在一體機(jī)的普及，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，以往的幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致幼兒教育質(zhì)量和教育水平一直不高。在幼兒階段，幼兒的形象思維要比其抽象記憶發(fā)育得更加成熟，教師適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)展現(xiàn)一些有關(guān)主題內(nèi)容的圖片、視頻，能更好地讓幼兒對所學(xué)知識留下深刻的印象。而一味的文字教育在一定程度上起到了相反的作用，可能引起幼兒厭學(xué)情緒。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用，更符合幼兒的年齡特點，也能促使幼兒對這門課程更感興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒的感知能力

在幼兒階段，幼兒對很多事物是缺乏認(rèn)知的，而為了更好地培養(yǎng)幼兒的感知經(jīng)驗以及認(rèn)知能力，教師可以充分運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過信息技術(shù)展現(xiàn)有關(guān)事物，讓幼兒從多個角度，立體、生動、形象地認(rèn)識這個事物。同時，教師也可以運用信息技術(shù)展示對一些事物的使用方法，這樣能更好地加強(qiáng)幼兒的感知能力。教師也可以通過創(chuàng)建一個活動培養(yǎng)幼兒的感知能力，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

（三）促進(jìn)幼兒教學(xué)的發(fā)展

以往的幼兒教學(xué)更多是“教師講，幼兒聽”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果相對較差，同時也會讓幼兒感覺到學(xué)習(xí)枯燥無聊。而現(xiàn)如今，為了展現(xiàn)更多的新鮮事物，將信息技術(shù)融入教學(xué)中，有利于促進(jìn)幼兒教學(xué)的發(fā)展，它使幼兒教學(xué)變得更加生動形象，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，也能使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣更高，所以信息技術(shù)的運用能促進(jìn)幼兒教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師總是注重向幼兒傳授大量的科學(xué)知識，但是隨著現(xiàn)如今教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師越來越意識到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識以及基本素養(yǎng)的重要性。這就使現(xiàn)在的幼兒教學(xué)在教學(xué)形式以及教學(xué)模式上更加注重滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。而信息技術(shù)的融入，符合幼兒學(xué)習(xí)和年齡特點，能更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，所以信息技術(shù)融入幼兒教育是大勢所趨。